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如何让思品课堂生动高效

Answer 1

如何让思品课堂生动高效
在课堂教学中，教师如何发挥自己的智慧，引导学生自主、合作、探究学习，使课堂活而有序，实现有效教学，打造高效课堂，是一个值得我们每个思品教师都认真探究的课题。

我们先来看一个真实的教学案例：2012年10月27日上午第二节，桃江县灰山港镇中学多媒体教室，刘淑冬老师上试教课《坚持理想 担当使命》。

【片断一】歌曲导入。一开始上课，她就使用媒体播放《没有共产党就没有新中国》，然后再提问：共产党带领中国人民取得了哪些辉煌成就？在学生作答后，又适时采用比喻的方式设疑：共产党能把全国人民紧紧团结起来，冲破重重难关，取得一个又一个胜利，它有什么秘密武器吗？进一步激发学生兴趣，引导学生深入思考。最后水到渠成，揭示出问题的答案，让学生欲罢不能，急于了解和学习后面的知识。【片断二】合作探究。教者在明确指导思想以后，提出一个辨析题：有人说，有了正确的思想作指导，我们的理想就一定能实现，对不对？顺势引导学生质疑，生成问题。然后继续借助媒体呈现阅读材料《布莱克的教诲》，让学生自主阅读，谈感想。接下来，展示四段新的材料，交由学生在班上讨论：实践锻造人生，我们该从哪些方面去做？并说出你的理由。然后，采取小组合作学习的方式，将全班学生分成四组，选出各自的组长，带领组员完成指定任务。任务如下：

“勤于学习”组：向老师介绍几位你身边勤于学习的榜样和他们的具体事迹。

“立志成才”组：说说你的“志”和立这个“志”的理由。

“甘于奉献”组：介绍几位身边的奉献型人物。你能为他人、班级、国家做些什么？

“勇于创新”组：你身边有创新型人物吗？你打算怎样把自己培养成创新型人才？

最后，让各组学生展示学习成果，谈收获。在展示过程中，“勤于学习组”有一学生所说的事迹因为与事实不符，遭到别的学生的嘘声与嘲笑。教者抓住这一契机，引导和教育学生要“实事求是”，并强调这就是正确思想的精髓。应变及时、得当，足见教育机智。

从教学背景和再现的课堂情境看，刘老师这堂课就较好地体现了“有效教学”的诸要素，真正实现了“高效课堂”的目标。

首先，本节课最大的特色就是老师善导。刘老师在教学中，注重导学结合，学思结合，自始至终都使学生参与其中，学有所得，学有所获，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。

其次，本节课最大的亮点是小组合作学习的落实。从课堂实效来看，学生通过讨论，有话可说，各小组的发言精彩纷呈，汇成了这节课的高潮。

再次，这节课的整体架构比较合理，知识点把握准确，重难点突出，贴近学生实际，将一堂不好上的课上出了新意和活力，实用性较强。

透过刘老师的这堂课来反思我们平常的课堂教学，打造高效的思品课堂以下两点必须特别引起注意：

第一，关于教师的引导作用。美国教育家杜威有过一个很好的比喻，他说：“教师，一个引导者，他撑着船，学生们用力地用桨把船划向前。”在平时的教学实际和学习培训中，我们也获知，一堂好课，就在于老师的导与学生的学的完美结合，谓之“老师搭台生唱戏”。一句话，我们教师的作用就是引领、引导。而且，教师是靠智慧来引导学生前行的。在教学中，教师不但要胸有成“竹”——装着课程资源和教学内容，而且还要心有所“属”——要装着班里的每一个学生。要通过科学而合理的“导”，让自己的教学有序展开，让课堂教学中的每一个细节都生动地展示给学生，从而打造出和谐、智慧、高效的生活化课堂。刘老师这堂课的成功之处就在于“善导”。若能在细节上再做些处理和打磨，整个课堂也就更加趋于完美了。

第二，关于小组合作学习的作用。在有效教学中，小组合作学习的作用是不言而喻的。因为有效教学的实质就是不断地引导学生发现问题、解决问题，在解决问题的过程中生成新的问题，如此循环，最终达到“人人成功”的目标。个人认为，小组合作学习是进行有效教学的最基本方式和方法。结合刘老师的这节课来看，她所设计和开展的小组合作学习有目的、有计划、有步骤、讲究策略与方法，因此是有效的。其中最值得称道的地方，就是让学生带着问题去学习，学思结合。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如今，学思结合被重新提到一个很高的高度。