孩子写日记很发愁，家长哪几个方法指导，帮孩子10分钟写出好日记？
孩子写日记很发愁，家长哪几个方法指导，帮孩子10分钟写出好日记？
写作练笔的最佳方式便是写日记，三年级之上的学生们，能够正式启动日记练笔。这不仅能提高同学们对生活的洞察力，也可以增强对语句写作的运用能力。低学段的同学们，能写生活流水账单，两三句纪录今日都干了什么事，这是没有问题的。伴随着学习语文挑战性的加重，对写作规定的提升，高学段的同学们写日记这件事情上，应当把握更多写作方式用以具体练笔实践探索中。但是大多数同学在低学段没好好写句子，到高学段，一遇到老师布局日记这种写作练笔作业，就冥思苦想，写不出来。父母也很犯愁，小孩的写作能力较差，日记没啥好写，父母指导难，只有给小孩一本日记全集来抄。
父母可以那样想一想：他们的生活中，无处不在写作练笔，父母在工作上要写周刊、月报，纪录这一周的工作任务。老师每天都要备课教案、写课堂反馈和课后反思，生活记录都与写密不可分。日记内容是我们记录和创造出来的生活具体内容。除开洞察力，要都会选择纪录哪一件事，这也是写作思维的过程训练。仅有开启了见识，大家才懂得，原先每日生活和学习过程中有这么多事能写。就算天天都是在补习、学习培训中度过，也是有源源不绝，取之不尽的日记素材，这才是真正大家家长需要教学生们写日记的办法，也不是为了写好作文，在考场上获得高分数。
在我的语文教学活动中，我能给低学段的同学们推荐一些日记素材，同时告知学生们，日记可以写什么。大多数同学在一开始日记练笔时，不清楚可以写什么，老师担忧，假如我们告知学生们，日记能写什么内容，那样第二天交上来的日记里，有一半同学们都是在写天气，也有一半同学们写妈妈刷手机，父亲蹲马桶。这种日记是否有实际意义？语文老师的写作课堂教学真的会帮同学提升写作水平吗？不清楚写点什么，老师推荐之后，学生们就对着教师思路来写，这不太正常吗？
针对低学段的同学们，对于写日记内容，规定无需太高。把语句写详细和通畅，可以用心纪录一件事，这便和低段的写作水平基本要求合拍的。在此基础上，我们能教导孩子怎样去挑选日记素材。当自己写不出来时，我们能启迪小孩，去纪录自己的心情体会，所感所悟。回忆今日都发生什么事好玩的事，自身没遇到好玩的事，可是在校园里，我们还有老师和同学，从自己联系上了别人的情况下，周围的人是否有发生什么有趣的对话，好玩的事。在自己交流与沟通上，有哪些情绪上的体会。是否还有在念书、回家路上碰到好玩的事，都会成为日记素材。
