Question

小学数学的备课基本要求是

Answer 1

备课标、备教材、备学生

Answer 2

（备教材-----备学生-----备教法）这三者缺一不可啊

Answer 3

三维目标，重难点、教学设计过程

Answer 4

shuxueyaohao

Answer 5

一、科学制定教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，在备课时，必须根据教学内容以及学生的认知思维，比较科学地制定教学目标，并把它正确地表述出来。教学目标应包含“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度。
在制定教学目标时应注意以下几点：
（一）知识技能与目标：
1、要点准确：
1）仔细研究教材和教学参考书，合理使用教材中的例题。
2）阅读其它相关教材和参考书，参考其中的例题和练习，整合有效资源，创造性地调整把握教学内容，准确确定所要教学的内容。
3）研究教学重点和难点，并确定基本能力培养目标。
2、层次清楚：
注意教材内容的前后衔接，对所要教学的知识点分年段进行能力层次的分
析，以确定这一教学阶段应达到的目标。
3、练习设计合理：
设计练习要花时间，涉及内容和方法要覆盖本课时的教学内容，努力做到分层设计，分层指导，促使学生对知识的牢固掌握。
（二）过程与方法和情感、态度与价值观目标：
1、关注学生数学基本知识和能力的形成，体会数学知识内容中所蕴含的基本数学思想方法。
2、重视从问题出发、设计以解决问题的活动为基础的数学认识过程，培养学生运用数学知识和方法解决生活中的实际问题的能力。
3、情感、态度、价值观的目标要依据数学学科的内容，自然、适当地渗透，并能与“两纲教育”有机结合。
（三）教学目标的正确表述：
1、教学目标是关于学习者在教学终结时达成的行为的明确表述，所以要注意主体是学生，要用尽可能准确而又具体形象的术语来表述，衣服和学生的年龄特点。
2、目标中的“过程”是指学生“学习”的过程，而不是教师“教学”的过程。
3、目标的表述用语：
认知水平层级
用于表述的行为动词

记忆水平
了解、认识、感知、识别、初步体会、初步学会等

解释性理解水平
说明、表达、解释、理解、懂得、领会、归纳、比较、推测、判断、转换、初步掌握、初步会用等

探究性理解水平
掌握、推导、证明、研究、讨论、选择、决策、解决问题、会用、总结、设计、评价等

二、合理设计教学过程
1、设计教学过程先思考下面问题：
l 是否符合学生的认识规律？
l 是否符合学科特点及学生的年龄特点？
l 是否有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性？
l 是否有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量？
2、教学设计中注意学生学习方法的指导，都设计学生主动参与学习的环节。
3、将教学过程设计成简明的板书，附于教案后。
4、练习设计的原则
●科学性原则。
练习设计保证准确无误。
●层次性原则
练习设计做到层层递进，既有双基的落实，又有拓展方面的内容。根据具体的教学内容，有时还要设计一些探究性的练习，便于不同层次的学生得到不同的收获。
●针对性原则。
针对当天教学的重点与难点。
周末卷主要针对一周的教学重点、难点，以及一周中学生的错误集中点。
对于统整内容要有相应的配套练习，便于学生有效掌握。
●灵活性原则。
根据练习情况有一些预留的练习，便于出现各种情况时能积极进行调整与补充。
●多样性原则。
练习设计形式多样，让学生在练习中不仅得到知识的巩固，同时也没有枯燥的感觉。
●时效性原则。
周末练习针对本周内学生在练习中比较集中的错误，和本周中的知识点设计。
5、有统整内容的必须在教案上标注。
三、关于学期教材内容统整
1、每学期的统整指南必须放在备课前面，作为本学期的教学计划。
2、统整指南中制定出统整的知识点必须在备课中落实。
3、每学期收集好统整指南和课例的电子稿，并按照条理及时上传。
4、学期结束前做好统整指南的修改工作。
四、有针对性地撰写课后反思
新授课需要反思，不是每节课都要。反思不一定要在教案后写一段，可以在教学环节旁批注或反思设计，有话则长，无话则短，确保质量。
五、教案包括的主要内容
l 课题：※ ※ ※ (第※教时)
l 教学内容：（）年级第（）学期第（）页
l 教学目标
l 教学重点
l 教学难点
l 教学准备