孩子经常被夸聪明，真的是件好事情吗？
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首先明确的说：这不是一件好事！
下面开始分析其中的原因：
在中国，教育的理念也是在随着时代的变化而不断发展的。根据当前的调查，00后和10后的大多数父母的教育理念要优于80后和90后的父母。
80后和90后的父母，多遵循传统的教育模式，多采用“打击式教育”。在日常的生活学习中，也是多采用打压自己孩子自信心的方式来教育，如果孩子取得了一些成绩，他们也会拿出取得更好成绩的孩子来跟他们对比，示意其还有很大的进步空间，他们希望通过这样方式来使自己的孩子不骄不躁，继续努力。至于奖赏，在那个时代几乎不存在，他们更不可能让孩子有与其谈条件的机会。这个时代的父母多为“专制型”的父母，他们不考虑孩子在成长发育过程中出现的心理变化和成长问题，多依靠自身经验来教育下一代。其中还有很多父母甚至奉行“棍棒出孝子”、“慈母多败儿”的理念，导致这些儿童在成年后普遍存在着一定的心理问题，他们跟父母之间也存在着严重的分歧。
00后和10后的父母，大多是在传统教育模式下长大的，他们本身就是变革和叛逆的一代，他们深知自己童年压抑的经历对于自己所产生的深远影响。出于心理补偿机制的作用，他们不想让自己的孩子再经历和自己一样的痛苦。他们接受了现代化的教育模式，多采用“鼓励式教育”，对于自己的孩子，无论是怎样微小的成就，甚至有时是没有理由的，进行夸奖和鼓励，希望以此来让孩子的成长过程更加顺利。在这个时代，“溺爱型”的父母占据了多数，他们考虑孩子的感受，很多时候是迁就孩子的感受，这也使得很多孩子养成了无法无天、自私自利的性格，他们做事不考虑其他人的感受，只在乎自己的得失，很多更是“坑爹坑娘”没商量。
近些年，中国的很多教育界人士和孩子的父母开始反思之前几十年中国儿童青少年教育的得失，也开始改进教育的方式和方法，更多的关注儿童青少年成长发育过程中的心理问题，来寻求新的父母与子女的相处模式。这些父母，正逐步向“民主型”父母靠近，这是一种父母与孩子共同成长发育的模式。
在儿童心理学上，有一种理论叫做“成就归因理论”。它讲的是儿童青少年会把成败归结于四种原因：能力（或者缺乏能力）、努力程度、任务难度和运气（好或者坏）。能力和任务难度这两种稳定因素能导致强烈的成就期望，而努力和运气却是不稳定的，它们随着环境不断变化，很难让人产生期望。
如果将成功归功于能力（聪明属于个人的能力），就会使人认为这是理所应当的，一旦经历失败，儿童青少年就会对自己产生怀疑，使得他们一蹶不振；即使没有失败，他们也会害怕失败，从而给自己巨大的心理压力，一旦失控，会带来严重后果。
如果将成功归功于努力程度，如果成功了，儿童青少年自然会加强自己的信心，即使失败了，他们也会认为是因为自身努力不足，只要下次再努力争取就好。
从这里我们可以得出结论：夸孩子是正确的，但不要夸孩子聪明等这些被归于能力的方面，而是要夸孩子的努力程度，把孩子取得的任何成就归功于他们的努力，让他们既能享受成功的喜悦，又能从失败中再次崛起。
孩子小时候，是建立自信心最重要的阶段，而自信心的建立主要来自于别人对自己的肯定，所以的确是，来自于父母和家长的肯定，鼓励，表扬越多，孩子会越自信，越相信自己，越愿意去尝试新鲜事物和接受挑战，越有勇气克服困难。但是夸孩子，是有技巧的，也是有很多误区的。
总结几点：
首先，夸努力，夸勇气，不夸聪明。让孩子知道，努力最重要，尝试最重要，行动最重要，这是孩子关注点，即使失败了，也可以接受。一味夸孩子聪明，有天赋，孩子容易骄傲，不愿付出行动。
其次，即使孩子某方面有一定天赋，可以肯定具体的天赋，但不要总是强调天赋，告诉她人外有人天外有天的道理。保持孩子的谦虚心态，踏实学习。
再次，有一双发现孩子优点的眼睛。表扬不能天天说些虚的话，例如，你是最棒的！看到具体做的对的事，夸奖具体行为！告诉孩子，这件事你哪里处理的好，哪里值得鼓励，继续加油！
好孩子是鼓励出来的，但是鼓励有方法！
以笔者经验来看，孩子被夸"聪明"有两个方面值得我父母注意的。
一、孩子某些方面的外在表现容易给人产生一种第一感觉，聪明代表着孩子的学习能力，接受能力，以及反应力、适应力等综合表现很不错，那么作为父母应该替自己的孩子感到开心，继儿了解孩子的长处和优势，并在后期加以培养和发挥。
二、父母要注意将"聪明"这个外在结果词引导为"过程"类的夸奖词。例如你在某方面很"努力"，在具体的某件事上完成得很好，表现得很懂事，弱化孩子对于聪明这个词汇的理解，让其知道被夸奖是因为在某一点上做得好，而非是他先天就这样，这样长此以往孩子的成长才不会忽略努力的重要，忽略交往能力，爱的能力，也会变得谦虚不易骄傲。
如果孩子是船，那么父母就是指路人，你的引导就是他前行的光。
关注@我眼中的孩子 分享有温度的教育，让我们一起发现孩子成长过程中那些至关重要的事。
从科学的态度来看，教育孩子需要从儿童心理特性出发。从性格学智商学着手，因事利导、视时教育作为准则。
说到经常夸孩子：孩子是很有必要夸夸的，但无知的夸孩子不可取。夸孩子会有两个效果：一个是能增强孩子们的自信心，一个能让孩子产生自满矫情的性格和脆弱的心里。所以夸孩子要根据孩子的性格和知商有尺度的夸。
夸孩子不但要与性格智商相结合，还要与批评引导相结合。骄傲自满和蛮横这两种性格的孩子是要少夸为好。自卑、懦弱、不自信没有信心性格的孩子就要多夸夸了。智商低的孩子要多夸奖，有个别孩子智商发育快、遇到这种孩子就不必要夸。你再夸他（她），会笑你虚伪。在夸孩子时发现有不足的地方，同时给孩子指出来、不对的地方加以批评。
教育孩子都知到是大事，关系到家庭的未来，也是孩子的未来。但就目前来看效果都不是太好，是因为缺乏有效的相关知识。我在《人文 社会 修养与家教》一文中，对性格学、智商学、幻儿、儿童教育部分都有祥细专篇部分，这些都是教育的基础知识缺一不可。要想获得这些知识，大家只有等一等了。
谢谢
下面开始分析其中的原因：
在中国，教育的理念也是在随着时代的变化而不断发展的。根据当前的调查，00后和10后的大多数父母的教育理念要优于80后和90后的父母。
80后和90后的父母，多遵循传统的教育模式，多采用“打击式教育”。在日常的生活学习中，也是多采用打压自己孩子自信心的方式来教育，如果孩子取得了一些成绩，他们也会拿出取得更好成绩的孩子来跟他们对比，示意其还有很大的进步空间，他们希望通过这样方式来使自己的孩子不骄不躁，继续努力。至于奖赏，在那个时代几乎不存在，他们更不可能让孩子有与其谈条件的机会。这个时代的父母多为“专制型”的父母，他们不考虑孩子在成长发育过程中出现的心理变化和成长问题，多依靠自身经验来教育下一代。其中还有很多父母甚至奉行“棍棒出孝子”、“慈母多败儿”的理念，导致这些儿童在成年后普遍存在着一定的心理问题，他们跟父母之间也存在着严重的分歧。
00后和10后的父母，大多是在传统教育模式下长大的，他们本身就是变革和叛逆的一代，他们深知自己童年压抑的经历对于自己所产生的深远影响。出于心理补偿机制的作用，他们不想让自己的孩子再经历和自己一样的痛苦。他们接受了现代化的教育模式，多采用“鼓励式教育”，对于自己的孩子，无论是怎样微小的成就，甚至有时是没有理由的，进行夸奖和鼓励，希望以此来让孩子的成长过程更加顺利。在这个时代，“溺爱型”的父母占据了多数，他们考虑孩子的感受，很多时候是迁就孩子的感受，这也使得很多孩子养成了无法无天、自私自利的性格，他们做事不考虑其他人的感受，只在乎自己的得失，很多更是“坑爹坑娘”没商量。
近些年，中国的很多教育界人士和孩子的父母开始反思之前几十年中国儿童青少年教育的得失，也开始改进教育的方式和方法，更多的关注儿童青少年成长发育过程中的心理问题，来寻求新的父母与子女的相处模式。这些父母，正逐步向“民主型”父母靠近，这是一种父母与孩子共同成长发育的模式。
在儿童心理学上，有一种理论叫做“成就归因理论”。它讲的是儿童青少年会把成败归结于四种原因：能力（或者缺乏能力）、努力程度、任务难度和运气（好或者坏）。能力和任务难度这两种稳定因素能导致强烈的成就期望，而努力和运气却是不稳定的，它们随着环境不断变化，很难让人产生期望。
如果将成功归功于能力（聪明属于个人的能力），就会使人认为这是理所应当的，一旦经历失败，儿童青少年就会对自己产生怀疑，使得他们一蹶不振；即使没有失败，他们也会害怕失败，从而给自己巨大的心理压力，一旦失控，会带来严重后果。
如果将成功归功于努力程度，如果成功了，儿童青少年自然会加强自己的信心，即使失败了，他们也会认为是因为自身努力不足，只要下次再努力争取就好。
从这里我们可以得出结论：夸孩子是正确的，但不要夸孩子聪明等这些被归于能力的方面，而是要夸孩子的努力程度，把孩子取得的任何成就归功于他们的努力，让他们既能享受成功的喜悦，又能从失败中再次崛起。
孩子小时候，是建立自信心最重要的阶段，而自信心的建立主要来自于别人对自己的肯定，所以的确是，来自于父母和家长的肯定，鼓励，表扬越多，孩子会越自信，越相信自己，越愿意去尝试新鲜事物和接受挑战，越有勇气克服困难。但是夸孩子，是有技巧的，也是有很多误区的。
总结几点：
首先，夸努力，夸勇气，不夸聪明。让孩子知道，努力最重要，尝试最重要，行动最重要，这是孩子关注点，即使失败了，也可以接受。一味夸孩子聪明，有天赋，孩子容易骄傲，不愿付出行动。
其次，即使孩子某方面有一定天赋，可以肯定具体的天赋，但不要总是强调天赋，告诉她人外有人天外有天的道理。保持孩子的谦虚心态，踏实学习。
再次，有一双发现孩子优点的眼睛。表扬不能天天说些虚的话，例如，你是最棒的！看到具体做的对的事，夸奖具体行为！告诉孩子，这件事你哪里处理的好，哪里值得鼓励，继续加油！
好孩子是鼓励出来的，但是鼓励有方法！
以笔者经验来看，孩子被夸"聪明"有两个方面值得我父母注意的。
一、孩子某些方面的外在表现容易给人产生一种第一感觉，聪明代表着孩子的学习能力，接受能力，以及反应力、适应力等综合表现很不错，那么作为父母应该替自己的孩子感到开心，继儿了解孩子的长处和优势，并在后期加以培养和发挥。
二、父母要注意将"聪明"这个外在结果词引导为"过程"类的夸奖词。例如你在某方面很"努力"，在具体的某件事上完成得很好，表现得很懂事，弱化孩子对于聪明这个词汇的理解，让其知道被夸奖是因为在某一点上做得好，而非是他先天就这样，这样长此以往孩子的成长才不会忽略努力的重要，忽略交往能力，爱的能力，也会变得谦虚不易骄傲。
如果孩子是船，那么父母就是指路人，你的引导就是他前行的光。
关注@我眼中的孩子 分享有温度的教育，让我们一起发现孩子成长过程中那些至关重要的事。
从科学的态度来看，教育孩子需要从儿童心理特性出发。从性格学智商学着手，因事利导、视时教育作为准则。
说到经常夸孩子：孩子是很有必要夸夸的，但无知的夸孩子不可取。夸孩子会有两个效果：一个是能增强孩子们的自信心，一个能让孩子产生自满矫情的性格和脆弱的心里。所以夸孩子要根据孩子的性格和知商有尺度的夸。
夸孩子不但要与性格智商相结合，还要与批评引导相结合。骄傲自满和蛮横这两种性格的孩子是要少夸为好。自卑、懦弱、不自信没有信心性格的孩子就要多夸夸了。智商低的孩子要多夸奖，有个别孩子智商发育快、遇到这种孩子就不必要夸。你再夸他（她），会笑你虚伪。在夸孩子时发现有不足的地方，同时给孩子指出来、不对的地方加以批评。
教育孩子都知到是大事，关系到家庭的未来，也是孩子的未来。但就目前来看效果都不是太好，是因为缺乏有效的相关知识。我在《人文 社会 修养与家教》一文中，对性格学、智商学、幻儿、儿童教育部分都有祥细专篇部分，这些都是教育的基础知识缺一不可。要想获得这些知识，大家只有等一等了。
谢谢
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