让城里优秀教师轮流下乡支援农村教育，改善农村教育，可行吗？
时间要三年以上。现在基本一年支教，完全是一种形式主义的镀金。
我个人认为，这样做并不是什么好办法，这样做既浪费了人力，也会无形中削弱城里的师质力量。影响城里的教育质量。农村教育只靠几个优秀教师，是不能改变农村教育现状的。只有从教师本人思想上来解决，教师扎根农村教育事业是个关键。只有从根本上解决问题，才能凑效。要是靠坼东墙补西墙的办法，就回是得不尝失的。
只能说是异想天开、白日做梦！形式主义永远只能是流于形式，毫无真正意义，更无实际效果。教育是一种良心活，必须要有那一颗忠诚党的教育事业的红心才行，而城里的教师绝对没有一个愿意到农村去的，他们怎么可能安心农村教育事业，他们到农村去最大的作用就是让农村教育更加每况日下。常言道，强扭的瓜不甜，捆绑不成夫妻。
北京市已率先在城区学校间，实行校长丶教师轮流轮岗制度。如果城乡间的优劣学校也开始实行，就完全可以达到教育资源共享、平衡发展的目的。
行是行，可现在的支教的老师都只支一段时间就走了！
为什么呢？主要是农村的教育太落后，条件艰苦根本留不住优秀教师！
有些人到农村教书，因受环境影响干不了几年就又重新回了城！没回城留在农村的教书的，只有极少数！
农村的住房环境及教学条件没城里好，农村还没有公交车没自来水，有些地方用水都成问题！
这样的环境，怎能留住优秀教师？
关键是要加大对农村教育的投资，改变目前的路不通水不通的困境！
这环境要是改变了，自然会留得住优秀教师的！
首先，完全可以肯定地说：可行，非常可行！已有实施城市优秀教师轮流下乡支援农村教育的实践经验证明是可行的，有效的。
其次，让城里优秀教师轮流下乡支援农村教育，对于促进城乡教育均衡发展、促进教育公平、提高全民素质都具有重要意义。一是 城里优秀教师到农村支教可以充实农村学校的师资力量，缩小城乡教育资源差距，有效提高农村教育水平。二是城里优秀教师带去了先进的教育理念和方法，可以让农村的孩子开阔视野，接受更多更好的教育。三是让城里的教师真正体验到农村教育的艰难，体会到进步和成长。四是培养带动农村教师教学方法的改革和学生学习方法的改进，促进农村教育教学质量的提高。五是可以改变城市教师的生活工作环境，多方面起到支持农村教育事业发展的重要作用。
第三，实施城里优秀教师下乡到农村支教，虽然成效是肯定的，但也有一些不尽如人意的地方。一是受客观条件的限制，城里选派优秀教师的数量显然达不到农村教育对师资的需求。二是支教时间普遍较短，一般多为一年，支教的优秀教师不熟悉农村学校情况，也没有安心支教的时间。应当适当延长支教时间或实行城乡学校对口支援，至少连续支教十年以上。三是支教老师的生活工作补贴也需要不断提高。四是被支援学校的需进一步做好配套工作。
最后，应将城里优秀教师下乡支教形成制度，不断完善，不只是晋升职称需有至少一年以上的农村教育工作经历，而应各方面都向农村教育倾斜，以推动乡村振兴战略的实施。
根本不可行，这样做不但于农村教学无益，也会对教师队伍造成伤害，结果是农村好不了，城里也被拖垮。
如果强制，最终只会变成形式主义。
农村之所以教育资源缺乏，原因是多方面的。一方面由于城镇化的推进，所有资源都向城市转移，但凡具备一点条件的，那怕能在城里租个房子，也坚决把孩子送到城里上学，剩下的都是家长不重视或能力不足的，导致农村的生源质量越来越越差（这里不存在歧视，人人生而平等，但我们要承认智商是有区别的）。另一方面，由于生员、基础设施和重视程度的原因，在农村留守的教师也失去了积极性，教学质量不断下降，并形成不良循环。
要解决这个问题，不是如题目所说就可以的。目前囯家推行乡村振兴战略，我们将试目以待！
农村的教育落后不是教师不优秀，而是认知和观念问题。农村认为县城好，县城的认为省城好，省城认为国外好。这其实是攀比心和自尊心在作祟。因此，你就是把清华北大的教授派到农村去支教，到头来也还会是一地鸡毛。
可以肯定的说，这个想法是针对中国教育现状，没有好办法时，善良的人所献的良法。思考起来，其码有以下几点好处:
一，优秀教师下乡支援农村教育，可以减少或刹住择校风。近年来，农村学校出现了有校舍，没生员的空校现象。主要是一些人认为农村老师教学水平低下，怕耽误了孩子前途，跟风择校向城里跑。
二，对到农村去的教师，也是一次思想洗礼，更是一种锻炼和考验。也是人生中的一次大考。伟大领袖毛主席说:“农村是一个广阔天地，在那里是可以大有作为的。”
凡事都有两面性，有利就有弊。
对于那些有爱心，有 社会 责任感的人来说，他们愿为农村教育做贡献，愿为农民孩子甘作人梯。可对于个别在城里优越环境中生活惯了的教师，他们根本受不了乡下艰苦的环境条件，即使勉强到乡下去了，也没心思好好教学，思想有情绪，怎么可能教好学？！怀着镀金思想怎么教出好学生？！
当然，一旦试行，就应该有措施，有方法。比如对积极主动要求下乡成绩突出的老师，给予政治、经济奖励，提高工资报酬。对一些被动下乡的，在提高工资的同时，实行考核机制，把教学成绩和奖惩相结合。
这是我的一孔之见，妥当与否？请赐教！
从城乡教育均衡发展的角度来说是可行的。农村也需要优秀的教师，而且通过这几年下乡支教的情况看还是比较好的，效果也很好。这是在一次开展关于农村中小学教育教学质量情况调查时掌握到的情况。
第一，下乡支教有利于进一步改善农村教育的发展。现在，由于农村的好多优秀教师通过公开招录、调动、借调等形式，到城市学校教学，而农村教师队伍相对比较薄弱。自从实行城市优秀教师下乡支教政策以来，农村教育有了明显的改善。
第二，下乡支教有利于城乡教育的均衡发展。好多地方由于教师编制问题所限，教师队伍暂时无法充实，严重影响了农村教育教学工作正常进行。因而，下乡支教势在必行。
第三，下乡支教对农村教育质量的提高起到了传、帮、带的作用。通过城市优秀教师支教，传、帮、带作用发挥的比较充分，效果非常明显，有利地提高了农村学校的教育教学质量。
第四，下乡支教激发了城市教师下乡支教的激情。从调查的情况看，许多教师，尤其是在职称评审方面有需求的教师积极性比较高，有下乡支教意愿的老师比较多，但是由于名额有限，许多老师想下乡支教而不能如愿。因为下乡支教对支教的城区教师给予许多优惠政策，同时，有利于支教教师在职称评审条件上提供了许多便利。
根据调查的结果和掌握了解到的情况来看，下乡支教政策是可行的。
