Question

如何培养小学生的语文思维能力

Answer 1

设置悬念，启迪思维。古人常说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这就说明疑惑是启迪学生思维的重要方式。在语文教学中，教师应该设置一些疑问，让学中在思考和探讨中，开发自己的思维。比如在学习《狼来了》的故事时，教师应该让学生先去阅读这个故事，然后向学生提问：“为什么到最后首肢戚，大人们都不再相信小孩的话”，设置一个疑问放在这，让同学们去思考，鼓励他们积极说出自己的看法，在不断讨论过程中，学生的思维得到了锻炼，长期训练下去，对学生综合思维培养的具有积极的正面效果。
观察、想象，训练思维。想象是一种无声的场景，能够带我们飞过千山万水，体会作者那一抹淡淡的感情。在平时的教学中，教师应该留有足够的时间让学生们尽情地想象，想象是打开思维培养的重要方式，比如在学习《将相和》这篇文章时，教师应该向学生提出：“廉颇是如何向蔺相如负荆请罪的”，让学生展开无限的联想，并且可以想象他们之间进行了哪些交流，廉颇说了什么，蔺相如有没有原谅他等。这样，学生边阅读课文，边进行想象，在学习过程中，开放了自己的思维。
激发学生兴趣，培养活跃思维。在语文教学过程中，教师应该以活跃的教学氛围来激发学生们学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习的兴趣和欲望，大脑就开始活跃起来，长期的熏陶，对培养活跃性思维有极大发促进作用。教师应该抓住重点，用此方式来教学，不仅教学质量会更上一个台阶，学生的思维进步更会得到质的飞跃。
创设实际情景，培养发散性思维。所谓创设实际场景，就是要求教师在讲解语文课文时，应该结合实际生活，将书中所描绘的场景再现出来，比如，教师可以鼓励学生大声朗读诗文，创造一种有声的情景，让学生们体会作者的情感，或者鼓励学生在教室里对书中所描述的场景进行表演饥前，课堂气氛得到极大的活跃。教师在指导学习中，应该注重开发他们的者陵多种思维模式，养成事半功倍的学习习惯。