杜威“五步教学法”到底是哪五步？
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首先想一想，当你给一个小朋友讲一个他从未接触过的知识的时候，你会怎么做？当然是先吸引他的注意力啦！要不然你讲了一大堆这个小朋友的注意力一直在玩具或者动画片上，那你不就白费口舌啦。
“教学五步” “五步教学法”简明地概括为：情境、问题、假设、推论、验证的五步。
1、给孩子创设一个情境——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。
2、问题刺激——在这个情境中能产生一些问题，引导孩子产生解决问题的愿望以及主动思考。
3、提出假设——教师通过提供一些材料和按时，帮助学生提出创造性的假设。杜威认为，记忆、观察、阅读等都是提供材料的途径。
4、推断假设是否合理——杜威认为，在这个阶段，儿童应该把自己提出的假设，即解决疑难问题的方法加以整理和排列，使其秩序井然不紊。但儿童必须自己去做，才体验到创造性思维活动所带来的快乐。
5、验证推断是否有效——在这个阶段，教师应该为孩子提供验证的机会，使得学生亲自得出结论而不是教师直接给出。
五步教学法中，学生的主体地位得到了充分的体现，教师的主导地位也比较突出。最最最主要的是，这么好用的教学法一定要落实在实际教学生哦~
“教学五步” “五步教学法”简明地概括为：情境、问题、假设、推论、验证的五步。
1、给孩子创设一个情境——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。
2、问题刺激——在这个情境中能产生一些问题，引导孩子产生解决问题的愿望以及主动思考。
3、提出假设——教师通过提供一些材料和按时，帮助学生提出创造性的假设。杜威认为，记忆、观察、阅读等都是提供材料的途径。
4、推断假设是否合理——杜威认为，在这个阶段，儿童应该把自己提出的假设，即解决疑难问题的方法加以整理和排列，使其秩序井然不紊。但儿童必须自己去做，才体验到创造性思维活动所带来的快乐。
5、验证推断是否有效——在这个阶段，教师应该为孩子提供验证的机会，使得学生亲自得出结论而不是教师直接给出。
五步教学法中，学生的主体地位得到了充分的体现，教师的主导地位也比较突出。最最最主要的是，这么好用的教学法一定要落实在实际教学生哦~
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