Question

简述4-5岁儿童学习科学的特点有哪些？

Answer 1

经过一年的幼儿园生活，4——5岁的幼儿对科学的兴趣明显地加强。此时幼儿以具体形象性思维为主。 1、 好奇好问。4——5岁的幼儿比3——4岁的幼儿显得更加活泼好动，好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，什么都想去看看摸摸。在向成人的提问中，不但喜欢问“是什么？”，而且还爱问“为什么”。例如，“为什么鸟会飞？”“为什么洗衣机会转动？” 2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。4——5岁的幼儿，一般已能从直接感知到的自然现象中理解一些表面的和简单的因果关系。例如，知道了“种了花，不浇水花就要死，”因为鸟类有翅膀，所以能飞。但是他们还难以理解科学现象中内在的和隐蔽的因果关系。因此，4——5岁的幼儿，对于科学物体与现象，易受其形状、颜色、大小等外部的非本质特征的影响，而做出错误的因果判断。例如，认为“树摇了，所以刮风了”，“乒乓球会浮在水上，因为乒乓球是红的，是滑的。”“火车会动、会叫，它是活的东西。” 3、开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。4——5岁的幼儿，在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类的根据主要是具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功用或情境。例如，在利用图片进行分类时，把苹果、梨和桃归为一类，认为“能吃，吃起来水多”；把太阳、卷心菜归为一类，认为都是“圆的”；把玉米、香蕉、小麦归为一类，认为都是“黄色的”；把太阳和公鸡放在一组，认为“太阳一出来，公鸡就会喔喔叫。”可见，4——5岁幼儿对事物的概括分类，具有明显的形象性和情绪性的特点。因其不能在内在的和本质的属性上进行抽象概括，所以也就不能正确的按客观事物的分类标准进行分类。

Answer 2

爱玩，以为哭有用，爱吹牛，什么都和别人比。

追问

是学前儿童科学教育形成性考核册的答案吗？