Question

为 “如何营造良好的校园文化氛围”提合理的建议

Answer 1

学校是培育人才的场所，它既有教育形式活动本身内涵的隐性影响，又有学校非课环境的影响，良好的校园文化作为一种潜在的隐性课题，具有情境性、渗透性、持久性等特点，在对于学生的思想品德和良好的行为习惯教育中，有着巨大的推动作用，因此我们在校园文化建设的每一环节中都应力能站到“艺术”这个视角上，营造品味高、高蕴含，高度和谐的校园文化氛围，以充分发挥其德育功能。
一、校园文化的德育功能
校园文化的功能是多方面的，笔者肤浅归纳为以下几个方面。
（一）校园文化的规范功能
我们知道《中小学守则》《中小学生日常行为规范》《学生礼仪规范》等条文比较全面地告诉每一个学生应该怎样做一名合格的学生。同时学校将诸如学校的“三风”办学理论等一些重要的文字、图片放大上墙，让学生在学校生活的每一天时时能见到，从而强化了对他们行为的规范作用。而在各班的班规集中体现了各班的具体“班情”，有的放矢地提出本班努力的方向和行为准则，从而促进良好班风的形成。还有学校的其它功能室的相关制度，也对树立良好校风起着促进和保证作用。
（二）校园文化的警示和约束功能
在学生的日常学习生活中，大的规范条文对学生固然能起到规范教育作用，但它是比较笼统的要求，而采用禁止、规劝语气拟定出一些带有具体要求的标语，可直接对学生进行给予必要的约束，对学生教育也十分行之有效，如在用水的地方写上“水是生命之源，请节约用水”等诸如此类的标语文字，对学生的行为要求简单明确，具有一定的警示和约束作用，久之，则会使学生从约束中产生自觉行为，形成良好的行为习惯和思想品质。
（三）校园文化的熏陶功能
教育家陶知先生曾经说过十分深刻的一句话：“熏陶和督促两种功能比较起来，熏陶尤为重要。”一个人只有从心灵深处对一种道理和思想产生深层的认知，才能表现出良好的行为谈吐。优美舒适的校园可以使学生心旷神怡，身心愉悦，自然地产生一种热爱大自然、热爱学校、热爱社会、热爱他人的健康情感。紧张学习之余，一项有益的文体艺术，可调节情绪，身心得到放松。这些熏陶虽然是隐性的、潜移默化的，但它是深刻的，沁人心脾的教育，其教育的功能是其它方法难以替代的。苏霍姆林斯基曾把校园文化环境教育的作用形象地比喻为“使学校的墙壁也说话”。
（四）校园文化的激励功能
采用活泼多样的形式，如，文化艺术节、歌咏比赛、演讲比赛、科普活动、校运会、读书活动征文等，用正面、健康向上的内容对学生进行教育，让学生亲身参与其中，从而激发他们崇尚、思贤、向上的上进动机，这样远胜于干巴无力、苍白空洞的说教。
二、校园文化的组织实施
校园文化的组织和实施，需要严密的组织领导和正确的舆论导向，因此，学校在实施的过程中，应该创造性地借助于特色活动，使校园文化整体化，借助于英模人物事迹、图片使校园文化人格化，借助于学校的校园景观、仪式实现校园文化的情景化，借助于规章制度使校园文化不断强化。
（一）形成全员统一的价值观念
校园文化的核心是校园精神，是校园人的价值观念问题。高品位的校园文化是以高尚的价值观念为主导的。况且，校园文化的主体是人，因此这个群体必须要形成共同统一的、正确的价值观念，且这种正确的价值观念是校园文化的核心内容。然而，在观念中要形成全员共同的价值观并非易事，加大思想工作的力度和正确的舆论导向，无凝是重要的举措。笔者认为可以从以下几个方面入手
1、建立良好的校园心理环境，是影响师生心理导向的直接目标。
古今中外的教育家无一不重视心理环境的影响作用，我国古代的荀子说过：“蓬生麻中，不扶而直”。意大利教育家维多利诺认为，良好的学校环境有利于师生的工作与学习。事实证明，良好的社会心理环境有利于人际关系的协调和工作效率的提高，它是个人心理环境健康与否的重要条件。而个人的心理环境又决定了他的思想和行为，所以校园的心理环境是学校教育的重要因素；不同的心理环境给师生员工以不同的影响，所以有远见的学校教育工作者，都十分重视心理环境在课堂教学中和思想品德工作中的作用。
2、不断提高教师的个体文化
教师的个体文化作为校园文化的重要组成部分，它对学生起着潜在而又深刻的影响，教师的思想观念、道德风貌、修养水平、言谈举止、个性风格等，都对学生的心理发生作用，在教育教学中，教师的面部表情、目光眼神、语言语调等都是学生获取信息的途径，它直接影响到教学的效果，同时，教师的行为习惯、仪表仪容以及待人处世方式，也会对正处在求知欲旺盛阶段的学生产生不同的影响。
（二）形成良好的校风，营造德育氛围
校风是一所学校的办学特色和风格，是全校师生员工共同的、突出的、稳定的行为特征，是全体师生员工的精神的集中体现，它由学校领导作风、教风、学风等几部分构成，校风一径形成，对师生的品德、意志、思想和行为等发挥着潜移默化的作用，对于学校的教学质量是产生巨大影响的。一般来说，良好的校风是经过日积月累而形成的。在校风建设中，学校领导作风是关键，教风是核心，学风是基础，所以培养良好的校风，应从学校领导和教师入手，由学校领导作风的转变带动教风、学风的转变。
（三）规范制度，提高德育实效
学校规章制度，实际上属于一种文化约束，它要求师生员工的活动必须符合一定的社会准则，同时规范也是教育的一种手段和途径，它的目的在于形成学生自觉遵守规范的习惯，并内代为一种心理约束力。为达到这个目的，作为教育工作者应不失时机地有针对性地在形成灵活多样的教学活动和日常生活中，加强规范的训练，让学生在正反两方面的教育活动中知章明理，提高自觉性。
总之，在学校教育中，学生正确的人生观、价值观、世界观的确立，高尚道德品质和良好行为习惯的养成，健康审美情趣的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，我们应该从校情出发，发挥自身优势，充分挖掘本校的文化潜能，精心设计、培育、建设、营造一个良好的文化氛围，以此来提高学校教育工作的实效性。