Question

孩子上课总好动，坐不住怎么办

Answer 1

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感觉统合训练（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。

Answer 2

孩子上课总是坐不住原因可能是多种的，有的是来自于生理的有的则可能是来自于心理的。

所谓生理的可能是“多动症”、“感统失调”等问题导致的。

我孩子班上就有一个孩子存在这方面的问题。

这个孩子是感统失调的问题，比较典型的表现比如字总是写反，读书跳行甚至跳段，而在纪律上曾经一度会无意识地在上课期间走动……

而有一次孩子在一位年轻的教师课上突然又走动了起来，结果引起了老师非常大的恼火，认为这是对她的不尊重，除了批评了这个孩子之外还因为当天班级闹哄哄的惩罚了全班。

这事儿是因为我后来作为家委会主任有不少家长找我反馈问题我才去了解清楚的。

实际上感统失调的孩子做这些事情都是“无意识”的行为。

即他们的行为并不是受到自己完全支配的。

而如果老师过度批评甚至“连坐”其他同学，这就无疑会加重孩子的“负罪感”、“自责心理”，这并不利于孩子的问题解决。

面对这样的问题，父母应该及时跟孩子的老师沟通清楚，让老师清楚孩子的情况。

事实上多动也好感统失调也罢都不是病！

这是孩子成长过程中很多孩子多多少少都会具有的一种正常的表现，严格来说跟孩子从小生活的、成长的环境、习惯有一定的影响，但是本质上它们并不是病。

而老师清楚了之后，再发现孩子有类似问题的发生就不需要去恼火，而是可以耐下心来引导、鼓励孩子尽力去做好。

并且把孩子的一些优点在班级进行“放大”处理，让孩子的同学们更加去欣赏这个孩子，那么对他尽早恢复正常是有积极意义的。

所以如果孩子的坐不住、到处乱跑是因为生理问题导致的，那么做家长的一定要跟孩子的老师保持沟通，甚至必要的时候父母可以申请陪读（如果比较严重的话），但是无论如何都不要给孩子太大的压力，多训练、多鼓励才是关键！

而只要干预及时，理论上讲12岁之前都是可以把问题有效解决的。

如果孩子是心理问题导致的不遵守纪律这种情况也需要跟老师保持沟通，确认孩子是不是故意为之，目的是为了什么？

有一种孩子因为在家里、在学校缺少“被关注”，这就使得他们很容易出现他们去刻意做一些不被允许、不被接受的行为，而他们之所以这么做的目的仅仅只是为了获得别人的关注——即便是这样的关注仅仅是批评、惩罚，但是他们会因为这种关注而感受到自己被重视……

这种事情如果真的存在，家长一定要认真的对待才行！

孩子如果是“明知故犯”的时候，我们不要搞清楚的一定是孩子为什么要这么做，不要总是试图纠正孩子，很多时候问题可能真的是来自于我们做父母的。

如果孩子能够得到正常的关心、关爱，那么他们就不需要通过一些极端方式来获得了，您说是不是这个道理？

多跟孩子聊聊，让他们感受到我们父母是多么的在乎他们、爱他们，而不是总是要求孩子去怎样怎样，如此解决问题的效果一定会更好一些的。

Answer 3

首先，家长和老师一定要认识到，孩子这样的表现是正常的，尽管有的孩子很快就适应了小学的学习生活，但一定会有一些孩子在较长的时间内还不太适应，这就是孩子的个性差异，这就与成人之间的差异一样。你的孩子没有什么不一样，特别是不要现在就认为自己的孩子是上课坐不住的孩子，这是对孩子的成见。很不利他的发展。 其次，我们要了解孩子上课“坐不住”的具体表现。比如，是不是所有的课都坐不住，还是在某一些课里坐不住。这需要与老师交流，而且是全部的任课教师，这种了解很重要。当然，与班主任交流可以多一些，因为班主任老师了解孩子的信息会相对多一些，全面一些。 有了认识和了解，我们就可以想些办法。总体的原则是，鼓励应多于批评和埋怨。然后，再做些具体的事。 给家长的建议： 多与老师沟通。家长采取的方法应该与老师在总体上是一致的，有时候配合得好，效果会很好。比如老师在班上发现孩子注意力集中的时候，应该立即表扬，并且及时告知家长，家长在家里也应该即时给予表扬和鼓励，这样的配合一定会让孩子第二天有更好的表现。 允许反复。孩子就是孩子，他们经常会“坚持不住”，偶尔的错误与出格，正是孩子天性的表现，如果每一个孩子的表现天天都是像我们期望的那样，那就不用我们去教育和帮助了。当一个缺点改掉后又反复，也要认为这是正常的。 平等对话。我们所谓的给孩子讲道理，很多时候都是批评与训斥，至少是“上对下”的谈话。真正与孩子平等的谈话可能很少，孩子需要尊重，这种尊重本身就是一种鼓励。当我们请孩子在我们的对面坐下，面对面像个大人那样谈话的时候，孩子会感觉很好，因为他可以表达自己的想法。不要简单的否定和批评，这是家长与谈话中最忌诲的。让孩子谈自己的想法，对事情的看法，充分地谈，这时候我们不仅可以了解他的想法，还能观察到孩子是否能“坐得住”，更重要的是，我们在无形之中告诉孩子，你长大了。知道孩子真正的想法比什么都重要。 自我批评。家长也学会当着孩子的面自我批评。要知道，我们不是每件事都对的，在孩子眼里，我们的错误可能更多，当发现自己的不对时，要及时地自我批评并及时改正，这也是给孩子的示范和榜样。另外，幽默是我们每个人都喜欢的，孩子也一样。老师和家长都要学会幽默地与孩子交流。 再有，要多看到孩子的长处，不要总盯着他的一点点缺点。要知道，谁都爱被人表扬，那么多给自己的孩子一些鼓励和表扬，夸奖是很有效的良药。 给老师的建议： 多关注孩子的课堂表现。当注意到孩子注意力不集中时，可以通过点名提醒，回答问题，集体活动等形式帮助孩子把注意力转过来，关注每一个孩子，特别是关注那些注意力不集中的孩子，是一年级教师一个重要的任务。 多与家长沟通。家长们急于了解孩子在校的所有表现，要通过各种方式多与家长沟通。 多与孩子沟通。在一年级孩子的眼里，老师是很“至高无上”的，多与孩子谈话会促进他们更好地学习。 集体的力量。这是一种无形但巨大的力量，要尽快地让孩子认识到并尽可能多地利用这些力量，绝不能孤立孩子。 不吝啬鼓励和表扬。这是一件法宝，百试有效，有针对性地多多使用，效果很好。 再总结一下：老师与家长一定要多沟通，一起想办法。孩子一定会有更多新的进步。

Answer 4

1、及时表扬

家长应该及时向老师了解情况，只要孩子有进步就要表扬。对那些好动的孩子，家长可以说：“某某老师和我说了，你今天上语文课时很专心，明天我们也要继续努力。”

2、允许反复

孩子经常会“坚持不住”，偶尔的错误与出格，这正是孩子天性的表现，如果每个孩子每天都表现得和我们所期待的那样，就不需要我们去教育和帮助了。当一个缺点改掉后又重复，也要认为是正常的。

3、平等对话

可以和孩子多沟通，问他“为什么老师讲课的时候你在玩东西？”听听孩子是怎么解释的。然后告诉他，上课的时候要守纪律，认真听讲，别人讲话的时候自己在下面不注意听是不尊重对方的等等，但这种沟通的关键不在于此，而是在于您要倾听孩子的想法。

Answer 5

意见建议：你好，这样的情况可能由于个人性格导致的，由于接触的环境活着是家长的教育比较放松，孩子进学校，由于保留着天性，好动爱玩，好奇，所以就不自主的想动，这段时间的孩子很多会这样，等再长大一点，有自制力了，就会好了，不要责怪孩子，也不用特殊治疗，慢慢跟孩子沟通就好。希望对你有帮助，祝孩子健康。