在社会教育学的学科性质问题上规范学科论和事实学科论的主张各是什么？,,
从社会教育学科性质问题上，我个人认为规范学科论主张按照前人应该有的教育经验以及规章制度，在现有的基础上进行创新教育模式，通过这样的一种教育方式，能够把社会教育当中遇到的问题及时解决掉，让真正有用的知识普及下去。
事实学科论主张的是根据当前的教育形式对每个人制定教育方案属于因材施教，因为每一个人的成长经历，性格和思维模式都是不一样的，只有在教育上采取因材施教的方式，这样可以更好地把教育成果转化出来，我们也看到了很多名人实际上大多数都是因材施教，采取以兴趣为主导的教育模式，这样教育往往能发挥最大的价值，同时也能改变人受教育的程度。
教育是一个国家最关键也是最核心的一个工作内容因为只有通过教育才能把知识转化为生产力才能让这个国家希望发达下去，历史上任何一个兴旺发达的国家和民族往往都非常重视教育，因为教育直接能带来知识的转化，这是其他行业和手段都完成不了的。
就像中国的改革开放一样，经过短短几十年的快速发展，中国现在的人才、经济、教育早已走在了世界前列。这是因为中国在背后大力投资教育所带来的回报，再反观其他非洲国家。
由于整个国家一直动荡不完，而且在教育上没有很大的投入，导致这些国家普通百姓受教育程度普遍偏低，因此很难诞生出伟大的科学家以及有用的人才，国家没有这样的人去推动和发展，那么整个国家就会一直衰落下去，甚至是被其他国家吞并。
规范科学论和事实科学论，这是两种不同的教育主张从我个人的角度出发，我比较偏向事实学科论，因为任何的教育都脱离不了本质，而本质就是事实，我个人也非常信奉实践出真理，而且自己也运用到生活和工作当中，就是因为这条真理让自己在生活中，获益匪浅。
总结：每个人对教育的理解和思考都是不一样的，当我们面对人生教育和教育性质选择时应该多去听一听，有经验人的主张和建议再加上自己的理解与分析，才能做出正确的判断。
因为自己不这么做肯定会导致自己在这方面容易吃亏，教育本身就是一个长期投资才能看见回报的事情，我们只有把握正确的教育方向，才能在以后的发展中少走弯路，教育也是很多人一生中不可回避的问题。
三个方面：教育社会学是教育学的基础学科；教育学是社会学的特殊理论学科；教育社会学是教育学与社会学的中介学科。
社会结构与教育的关系。 主要研究教育与经济、政治的关系以及与文化的关系。重点是研究教育与经济、政治制度交互影响问题和教育促进社会变化的可能性问题。
许多学者认为：科学技术的迅速发展，明显地影响着经济制度中的职业组合和人力结构，而这一变动也必然影响到教育。例如，各国在实现现代化过程中，由于自动化生产的发展，对工程师与技工的需求剧增，非技术工人的需求锐减。
这就影响到教育制度的变化，必须发展职业技术教育以保持社会职业结构的平衡。
一些学者研究了社会阶级结构对人格发展、学业成就、理想抱负的影响。他们认为：家长对子女教育的态度，学生在学校参加活动的多少，中途辍学的可能性多大，理想抱负的高低，甚至学生的语言特点都与他们的社会阶级背景密切相关。
但是，从另一方面看，教育也可以反过来影响社会阶层的变动，使一些人因受教育状况不同而改变其社会地位。
一些学者认为,社会政治结构与教育有密切关系。教育的贫乏落后，往往是政治专制落后等弊端产生的原因之一。而教育的兴旺发达，又常是政治开明，社会进步等等的促成因素之一。总之，有什么样的国家政治制度，往往也有与之相适应的教育思想和教育实践。
社会化过程与教育的关系。社会化过程，即儿童逐步学得所处社会的行为规范的过程。在这一过程与教育关系的研究中，主要研究家庭、集体、学校的教育功能及其与社会的关系。一些学者认为，家庭是个人社会化的第一个主要单位。
经过家庭培养初步具备和形成的知识状况、习惯行为、态度及其他人格（个性）特征，都会影响其日后对社会的适应。家庭的经济地位、子女数量、成员间关系等都影响儿童社会化的倾向。
