初三学生求各科学习方法
。。。。由于我初二的时候经常通宵玩网游导致我退步了。。。求学习方法。。各科的先说明一件事情吧我初一的时候是能进百名榜的(同年级1000多人)自从通宵网游后我做事十分拖拉态...
。。。。由于我初二的时候经常通宵玩网游 导致我退步了。。。
求学习方法。。 各科的
先说明一件事情吧
我初一的时候 是能进百名榜的(同年级1000多人)
自从通宵网游后 我做事十分拖拉 态度不好 上课经常性走神想游戏
直接掉到200~300名(意味着各科只是及格 但不达优)
我想你们回答的有几个重点
1、上课怎么样才可以完全不走神(我7年级因为不怎么玩网游 所以上课几乎不走神 8年级后上课的时候 会突然走神。。。)
2、各科学习方法(这个很重要 最好说详细全部科目 除了体育)
3、每天怎么挤出时间？(我现在做事依然拖拉 也就是家作效率很低 可能想一道题想半天 如果有的话 告诉下我)【我早上6.38起床 其余时间自己准备早餐 然后7.10出发 另外的是我要晚自习 晚上21.45分左右到家 所以我很想一天有25小时】
4、有没有什么办法让我完全不粗心？(考试的时候 我现在感觉我是很认真了 结果看了几题 都发现我会做的题型居然代错数或者经常性算错数)
请教各位。。。。。。。。。。 展开
求学习方法。。 各科的
先说明一件事情吧
我初一的时候 是能进百名榜的(同年级1000多人)
自从通宵网游后 我做事十分拖拉 态度不好 上课经常性走神想游戏
直接掉到200~300名(意味着各科只是及格 但不达优)
我想你们回答的有几个重点
1、上课怎么样才可以完全不走神(我7年级因为不怎么玩网游 所以上课几乎不走神 8年级后上课的时候 会突然走神。。。)
2、各科学习方法(这个很重要 最好说详细全部科目 除了体育)
3、每天怎么挤出时间？(我现在做事依然拖拉 也就是家作效率很低 可能想一道题想半天 如果有的话 告诉下我)【我早上6.38起床 其余时间自己准备早餐 然后7.10出发 另外的是我要晚自习 晚上21.45分左右到家 所以我很想一天有25小时】
4、有没有什么办法让我完全不粗心？(考试的时候 我现在感觉我是很认真了 结果看了几题 都发现我会做的题型居然代错数或者经常性算错数)
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数学：
对新初三学生来说，学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学，积极展开思维的翅膀，主动地参与教学全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学习数学。其次要掌握正确的学习方法。锻炼自己数学的能力，转变学方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强,成为学习的主人。
在新学期要上好每一节课，数学课有知识的发生和形成的概念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。要上好这些课来学会数学知识，掌握学习数学的方法。
概念课
要重视教学过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。
习题课
要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神；对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的题,把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。如果有了这种分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。
复习课
在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；要反思基本问题（包括基本图形、图像等），典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。在新学期大家准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力，到中考时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的，因此在新的一年要在教师的指导下做一定数量的数学习题，做到举一反三、熟练应用，避免以“练”代“复”的题海战术。
最后，要有意识地培养好自己个人的心理素质，全面系统地进行心理训练，要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心。
语文：
初三学生在初中阶段的学习已是最后一年了。在这一年中怎样学习语文，才能取得最大效益？这确实是一个值得探讨的问题。
首先，你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。
那些自己掌握得较好的知识，那些有效的学习方法，在初三阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬；那些平时学得较为牵强的部分，那些至今仍然感觉不甚了了的内容，就应该做一些简单摘录，以便逐个予以攻克。
语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上升。这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补和解决的机会。你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、能力提升的可能性就越大。
对大部分同学来说，语段阅读方面那些属于语文基础部分的内容，比如文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生掌握得比较好的，即使稍有欠缺也较容易解决。但是，阅读文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主题的理解及概括、观点的提炼和表达，对议论文的论证或者说明文的说明过程的分析等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进行有有针对性的训练，就必然可以事半功倍。
其次，积累在语文学习中是非常重要，它包含两层意思。
第一，是指语文学习重视日积月累。语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平时一点一滴吸收，逐渐内化为自己之物。久而久之，这些积累的东西就会反复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注重生活中和阅读时的积累。因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。所以，积累的重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地做到阅读、分析文章时思路准确而顺畅无碍，构思、写作时文思潮涌、一气呵成。
第二，是指积累的面要广一些。语文学习必需的积累，包括课文学习中的积累，也包括我们补充阅读和自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积累。广义地说，甚至可以包括许多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积累。积累的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更加丰富，当然你的理解、分析水平和表达能力也就会有更大的提升。
语文是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。有人说“语文的外延和生活相等”，这句话的本质是指语文和生活密切相联，语文中的阅读、写作实际上都和学生对社会生活的认识相关。初三学生学习语文已达八年之久，应该认同上述论断。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察；对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平。如果将之转移到语文学习上，无疑会对你的阅读理解和表达水平产生极大的影响。所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且有可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮助。
英语：
进入初三，很多学生开始为英语成绩着急，怎样才能提高英语成绩？下面介绍一些学习英语的方法，希望对同学们有所帮助。
一、过好语音关。把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
二、掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行
三、掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。
四、提前预习，有的放矢。在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
五、上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。
六、完成作业。 学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。
七、及时复习，巩固知识。. 学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语。
历史：
一、指导阅读教材，提高读史能力。
政治：
1.课前准备方法指导
化学：
一、勤于预习，善于听课做笔记
课前一定要预习，预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就 会大大地提高。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌 握重点，而且还可以有效地预防上课时"走神"。
二、常复习，多记忆
课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联 系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其 他一些知识。要牢记化学的各个名词，定义，并且要仔细加以区分，比如化合物，纯净物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分，比较，要扣定义里 面字眼，谁包括谁都要搞清。常见的化学反应是必须牢记的，要会默写，条件(加热、光照、催化剂)，箭头(可逆，不可逆)都需要注意，化学中的公式，就像记 数学公式那样把它理解，记住，融会贯通，灵活运用。
三、吃透课本，联系实际
以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小 字部分、一些图表、资料及选学内容。中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化 学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。
四、重视实验，培养兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，要认真、细致地观察老师的演示实验，认真做好每一次分组实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。
五、注意记忆，准备"两本"
化学有其"特殊的语言系统，"对化学用语及其他知识点，好学易忘，要注意运用一些有效的记忆方法如：韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要求记住的内容，轻松记住，如学习氢气还原氧化铜实验时，我们用歌诀帮助记忆：
先铺黑粉氧化铜，固定试管稍下倾；再通氢气半分钟，然后点燃酒精灯；
粉末变红停加热，试管冷却再停氢；若先点灯易爆炸，若先停氢易氧化。
凡事预则立，不预则废。老师上课前要备课，同样作为学生，上课前也要作相应的准备。学生课前准备的好与坏，主要取决于教师的严格要求和具体的指导。
现在的不少学生，没有在思想上重视思想政治课的课前准备工作。那么教师首先就要让学生明确课前准备的重要性。课前准备是学生听好课的基础，就如教师备好课对上好课至关重要一样。
一般说来，课前准备包括思想准备、物质准备、知识准备等几方面，但在教学实践过程中，不同的课型课前准备不一样。如学习新课与复习课、新课与讨论课的课前准备就大不相同。相应的，教师就要根据不同课型给学生作具体的课前准备指导。学生课前准备的好与坏，主要取决于教师的严格要求和具体的指导。为了使预习取得实效，教师可以向学生提出预习的具体要求：
⑴指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。
⑵要求学生通过教材预习，扫除文字和语言障碍。初步了解教材的主要内容和层次结构。
⑶要求学生在预习的过程中边读、边思、边划、边记。即要求学生在阅读教材的时候，要一边思考问题，发现问题，特别是在新旧知识衔接的地方或新知识关键的地方去发现问题，激发起学习的兴趣；同时要一边看书一边划出重点与难点，以便学生在上课时留意，从而把握重点，解决难点；另外，学生在看书的过程中，有所感受或有疑难时应用笔把它记下来，以便上课时予以解决。
为了保证学生预习的效果，教师应予以必要的督促与检查。另外，学生除了搞好知识的准备外，教师还应指导学生搞好物质准备和思想准备，如要求学生上课带好教材、笔记本、文具及其他的资料，要求学生以积极的认真的态度、充沛的精力、积极的精神状态上好每一节课。
2.听课方法的指导
听课是学生学习的中心环节，是学生获得知识的主要途径。教师与学生都要重视听课，同时教师加强学生的听课指导，提高学生的听课效果和质量。应要求和帮助学生做到以下几点：
⑴集中注意力，专心听课。集中注意力，专心听课是保证质量的主要条件。只有集中精力、专心听课，学生才可能跟上教师的进度，听清老师讲的什么、问的什么、在黑板上写的什么，并且抓住重点，解决难点，进而从老师的讲课中受到启发，发现问题，提高听课的质量。只有集中精力、专心听课，才能作好笔记，为课后的作业和复习打下基础。教师不仅要在课堂上通过各种方式和方法集中学生的注意力，而且应让学生明确集中注意力、专心听课是保证学习质量的主要条件。
⑵眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。听课时，应引导学生眼睛要看教材、看板书、看教师的手势和眼睛；耳朵听教师讲的内容；脑要协调好眼、耳、手的活动，思维要跟上教师讲课的思路；手要认真作笔记，在书上划上重点，记符号。做到眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。
与此同时，学生还应协调看、听、思、记四者的关系。一般说来，在这四者中，首先是听，听是关键，是基础，听不清就记不清、记不全，思就无法进行；其次是记，记是听课的收获，是复习和作业的依据，所谓好记性不如烂笔头讲的就是这个道理；第三是思，思能提高听课的质量，只有认真地思考才能跟上教师讲课的进度，发现问题，得到更多的收获，提高听课的质量。第四是看，看处于辅助的地位，为听、思、记服务。
在指导学生进行课前预习或课堂阅读时，教师就要给学生提出阅读的要求，让学生带着问题去看教材，边学习边思考，对疑难的地方要求作上符号，以便在听课中加以解决。这样，学生通过自己的阅读、思考和质疑答问中，主动学习和掌握历史基础知识，既可提高学生的阅读能力，又可逐步培养和发展学生思维和分析问题的能力。这样做，学生有了阅读和思考的机会。再通过教师作画龙点睛的讲解，边讲边问，就能帮助学生掌握和深化历史知识，提高了学生读史能力。
二、采用灵活方法，增强记忆能力。
“对史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”记忆基础历史知识，是历史课堂教学的目的之一。记忆能力是历史能力中的基本能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象识记，机械识记多于意义记忆。针对学生实际，教师应该尝试多种方法，启发学生理解记忆，避免死记硬背。
1、直观教学记忆
直观教学利于激发学生学习兴趣，增强记忆。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，教学这一内容时为增加学生对雕塑艺术的感性认识，教师带学生观看了学校附近一座庙内的一块大型浮雕（泥塑）。栩栩如生、神态各异的塑像深深吸引了学生，同时增强了他们对雕塑艺术的欣赏能力。讲明朝北京城内的宫城，教师把一套故宫景观图片让学生观赏。加深了学生对宫城“是我国也是世界建筑之林的瑰宝”的认识。唐朝的新式灌溉工具筒车，教材在其插图的说明中未提及“功效比翻车大”的原因。教师就请学生看宋代《耕获图》中的翻车，教师介绍其结构与汲水原理，解释翻车功效相对差的原因（翻车用于刮水的链板在沿车槽向上输水过程中漏水较多）。同时设问：翻车功效不如筒车，宋代为何还用？学生思考，教师解疑（筒车适宜在岸高水低，水流湍急地区使用，翻车则不受这种自然条件限制）。在筒车、翻车的比较中，学生对这两种灌溉工具有了更多了解，增强了学习兴趣，学活了知识。
2、前后联系记忆
在历史课堂教学中教师要注意新旧知识的联系，把教材组织得先后有序，使讲课既能一环扣紧一环，又可启发学生学习新知识，结合巩固旧知识，做到温故而知新。如讲《第二次鸦片战争)时，教师可把两次鸦片战争的史实有机地联系起来，启发学生理解和掌握历史事件在历史演变中的因果关系和规律。教师讲新课前，可启发学生联系旧知识。启发学生从原因、时间、规模、结果和影响方面作思维比较。经过学生答问后，由教师作补充说明。这样做，学生就能在学习新知识的同时，又巩固识记了旧的知识，弄清知识内在联系和因果关系，从而掌握历史发展的规律。
三、教会纵横比较，培养理解能力
比较法是培养学生历史思维能力的重要方法，引导学生对历史事件和历史现象进行分析比较，使学生对知识加深理解，形成历史概念，抓住事物本质。初中学生尤其要学会纵向和横向比较法。通过比较历史事件中的异同，更精确，更全面的掌握历史知识。如讲“明末李自成起义提出‘均田免粮’的口号时，教师可引导学生和王小波、李顺、钟相、杨么起义提出的口号作分析比较，从而得出“我国农民起义的斗争水平在不断地提高”的结论，以加强历史知识的连贯性。又如“汉初和汉元帝时与匈奴的和亲政策比较”，提示学生从和亲的目的上比较相同之处。从和亲态度主动与否比较其不同点。通过比较、学生对汉匈民族关系有了进一步理解，分析、归纳能力得到一定提高。
四、设置课堂问题，激发学生思维
历史课堂教学成功与否的一个关键在于能否激发学生的思维。“思源于疑”，思维活动通常是由疑问而产生的，只有当学生对所学的知识产生疑问时，才能点燃思维的火花。因此在教学过程中，教师要不断地、适时地向学生提出疑问，激发他们解决疑难的欲望，从而使学生积极地思维。
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，学生对教材有关问题的质疑过程是他们积极思维的过程，利于提高他们积极探索的勇气和精于剖析、解决问题的能力。讲“王安石变法”时，提问：变法的目的、措施、成效中都有“强兵”内容，而变法背景中除社会矛盾尖锐（引发农民起义）需要“强兵”(控制人民)外，还有没有其他原因需要“强兵”的呢？教师把《辽、西夏和北宋的并立》一课中的宋辽、宋夏关系略作介绍，启发学生思考答出：北宋当时还存在边患危机。为对外增强防御能力需要强兵，改变“积弱”局面。由此，学生全面了解了王安石变法的背景。讲宋元三大发明时学生提出火药、火药武器的发明与传播有什么意义，教师先让学生相互讨论，各抒己见，而后教师联系欧洲早期资产阶级革命作补充，小结：火药、火药武器的使用是兵器史的划时代进步，使整个作战方式发生重大变革，改变了以往单纯靠大刀、长矛、弓箭作战的局面；火药、火药武器传入欧洲，对帮助欧洲资产阶级战胜封建贵族起了一定的作用。学生质疑，再通过讨论解决问题，这就活跃了他们的发散思维，有助于培养学生的创新意识。
五、联系政治地理，加强学科综合
历史本来与政治、地理密不可分，我们可以用政治、地理学的知识分析有关历史现象，也可利用历史知识解决有关的政治、地理问题。历史事件的发展离不开时间、空间，历史发展与自然地理、人文地理关系密切。教学中对一些历史现象、事件，可结合地理知识分析：古代都城的选址，同地理形势、交通位置经济重心与生态变化等有关；国家分裂、统一的形成，也有地理环境的因素；某一历史时期经济的发展与气候土壤、人口迁移、水利兴修等分不开……教材中，孟子对自然资源持续利用的观点、东晋南朝利于江南开发的自然条件、蒙古贵族初入黄河流域对农业生产破坏的反面事例等都可作为历史、地理学科结合教育的极好素材，使学生认识到充分利用资源保护自然生态环境对发展生产、改善生活、促进社会和经济持续发展的重要作用。
六、正确分析事物，培养应用能力
分析、评论重要历史事件、历史人物是培养学生思维能力和应用能力的重要途径。教科书为我们提供了大量分析历史事件的范例，而学生一般缺乏科学的分析方法，如把历史现象与历史结论分割开来。对此，教师可讲授一些基本的方法。
1、辩证分析法对宋辽澶渊之盟的评价，教师引导学生从盟约订立的背景、内容方面去分析：澶渊之盟是在北宋抗辽取得军事胜利的情况下订立的，是北宋统治者屈辱求和的表现，给人民带来沉重负担。同时，盟约订立后，双方结束了战争，出现相对和平稳定的局面，利于双方生产的发展和经济文化的交流，举一反三，学生自己可以辩证分析夏宋和议及宋金和议了。对秦始皇、汉武帝、明太祖等历史人物的评价要求学生结合当时的历史条件，从对历史发展所起的作用，实事求是地分析其功过得失。
2、史论结台法讲“孝文帝的改革”一目时，教师点拨学生从课文中找出与孝文帝“改革作用”相对应的“改革措施”，使学生明白课本对“作用”(结论)的归纳源于相应的“措施”(史实)，即“论从史出”。以后学生分析、记忆一般历史事件“意义”时，就会联系事件的相关“内容”，不会史论分开了：商鞅变法的内容与意义，用史论结合分析法，学生记忆就容易了。当然，商鞅变法的内容、意义与变法的背景也是关联的。
3、类比分析法教材分析了西域都护设置的意义，学生可仿效分析安西、北庭都护府与澎湖巡检司设立的意义，进而分析元朝郭守敬天文测量的最南、最北测点所表明的意义(历史上这些地方属于中国领土)。
七、学史联系现实，发挥史鉴功能
以史为鉴，可知社会兴替。历史必须贴近生活。历史的社会教育功能及其与现实生活的密切联系。都要求历史教育必须联系现实。
党的“十六大”把坚决反对腐败作为全党一项重大政治任务提出，而在中国封建时代，已有不少反腐败事例：汉景帝严惩贪赃枉法，官吏受贿则要没收财产和判罪；孝文帝改革规定，官吏贪污绢一匹即处死刑；朱元璋严禁官吏贪污，执法严格，即使皇亲国戚、功臣权贵违法也不宽恕……尽管古今反腐败背景目的不完全相同，但古今对照，学生加深了对党的反腐败政策的认识和理解。从五代起经济重心逐渐南移，到元朝时北方粮食依赖南方供应，可联系今天我国各地经济发展和资源分布的不平衡。那么学生对西部大开发、西气东输、南水北调等重大策略、举措，就能进一步认识其必要性和战略意义。唐朝对外贸易发展的条件之一是具有发达的对外交通，在21世纪全面建设小康社会的过程中，我们也大办交通，这充分说明发展交通对经济发展有着重要的促进作用。联系现阶段个体、私营企业的产生过程，学生就能较容易理解明朝中后期手工工场出现的条件（原料与销售市场、资金、技术、劳力、政府政策等）。联系现实讲历史，既开拓了学生视野，又达到了思想教育和巩固历史知识的目的。
初中学生的心理特征和认知水平要求我们在对学生传授知识的同时，要经常地、灵活地指导学生学习方法，既“授之以鱼”，又“授之以渔”，那么学生就会逐渐学会学习，增强学习兴趣，能更好地理解历史知识，提高解决历史问题的能力。
对新初三学生来说，学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学，积极展开思维的翅膀，主动地参与教学全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学习数学。其次要掌握正确的学习方法。锻炼自己数学的能力，转变学方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强,成为学习的主人。
在新学期要上好每一节课，数学课有知识的发生和形成的概念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。要上好这些课来学会数学知识，掌握学习数学的方法。
概念课
要重视教学过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。
习题课
要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神；对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的题,把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。如果有了这种分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。
复习课
在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；要反思基本问题（包括基本图形、图像等），典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。在新学期大家准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力，到中考时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的，因此在新的一年要在教师的指导下做一定数量的数学习题，做到举一反三、熟练应用，避免以“练”代“复”的题海战术。
最后，要有意识地培养好自己个人的心理素质，全面系统地进行心理训练，要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心。
语文：
初三学生在初中阶段的学习已是最后一年了。在这一年中怎样学习语文，才能取得最大效益？这确实是一个值得探讨的问题。
首先，你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。
那些自己掌握得较好的知识，那些有效的学习方法，在初三阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬；那些平时学得较为牵强的部分，那些至今仍然感觉不甚了了的内容，就应该做一些简单摘录，以便逐个予以攻克。
语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上升。这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补和解决的机会。你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、能力提升的可能性就越大。
对大部分同学来说，语段阅读方面那些属于语文基础部分的内容，比如文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生掌握得比较好的，即使稍有欠缺也较容易解决。但是，阅读文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主题的理解及概括、观点的提炼和表达，对议论文的论证或者说明文的说明过程的分析等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进行有有针对性的训练，就必然可以事半功倍。
其次，积累在语文学习中是非常重要，它包含两层意思。
第一，是指语文学习重视日积月累。语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平时一点一滴吸收，逐渐内化为自己之物。久而久之，这些积累的东西就会反复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注重生活中和阅读时的积累。因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。所以，积累的重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地做到阅读、分析文章时思路准确而顺畅无碍，构思、写作时文思潮涌、一气呵成。
第二，是指积累的面要广一些。语文学习必需的积累，包括课文学习中的积累，也包括我们补充阅读和自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积累。广义地说，甚至可以包括许多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积累。积累的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更加丰富，当然你的理解、分析水平和表达能力也就会有更大的提升。
语文是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。有人说“语文的外延和生活相等”，这句话的本质是指语文和生活密切相联，语文中的阅读、写作实际上都和学生对社会生活的认识相关。初三学生学习语文已达八年之久，应该认同上述论断。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察；对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平。如果将之转移到语文学习上，无疑会对你的阅读理解和表达水平产生极大的影响。所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且有可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮助。
英语：
进入初三，很多学生开始为英语成绩着急，怎样才能提高英语成绩？下面介绍一些学习英语的方法，希望对同学们有所帮助。
一、过好语音关。把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
二、掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行
三、掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。
四、提前预习，有的放矢。在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
五、上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。
六、完成作业。 学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。
七、及时复习，巩固知识。. 学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语。
历史：
一、指导阅读教材，提高读史能力。
政治：
1.课前准备方法指导
化学：
一、勤于预习，善于听课做笔记
课前一定要预习，预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就 会大大地提高。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌 握重点，而且还可以有效地预防上课时"走神"。
二、常复习，多记忆
课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联 系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其 他一些知识。要牢记化学的各个名词，定义，并且要仔细加以区分，比如化合物，纯净物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分，比较，要扣定义里 面字眼，谁包括谁都要搞清。常见的化学反应是必须牢记的，要会默写，条件(加热、光照、催化剂)，箭头(可逆，不可逆)都需要注意，化学中的公式，就像记 数学公式那样把它理解，记住，融会贯通，灵活运用。
三、吃透课本，联系实际
以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小 字部分、一些图表、资料及选学内容。中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化 学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。
四、重视实验，培养兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，要认真、细致地观察老师的演示实验，认真做好每一次分组实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。
五、注意记忆，准备"两本"
化学有其"特殊的语言系统，"对化学用语及其他知识点，好学易忘，要注意运用一些有效的记忆方法如：韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要求记住的内容，轻松记住，如学习氢气还原氧化铜实验时，我们用歌诀帮助记忆：
先铺黑粉氧化铜，固定试管稍下倾；再通氢气半分钟，然后点燃酒精灯；
粉末变红停加热，试管冷却再停氢；若先点灯易爆炸，若先停氢易氧化。
凡事预则立，不预则废。老师上课前要备课，同样作为学生，上课前也要作相应的准备。学生课前准备的好与坏，主要取决于教师的严格要求和具体的指导。
现在的不少学生，没有在思想上重视思想政治课的课前准备工作。那么教师首先就要让学生明确课前准备的重要性。课前准备是学生听好课的基础，就如教师备好课对上好课至关重要一样。
一般说来，课前准备包括思想准备、物质准备、知识准备等几方面，但在教学实践过程中，不同的课型课前准备不一样。如学习新课与复习课、新课与讨论课的课前准备就大不相同。相应的，教师就要根据不同课型给学生作具体的课前准备指导。学生课前准备的好与坏，主要取决于教师的严格要求和具体的指导。为了使预习取得实效，教师可以向学生提出预习的具体要求：
⑴指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。
⑵要求学生通过教材预习，扫除文字和语言障碍。初步了解教材的主要内容和层次结构。
⑶要求学生在预习的过程中边读、边思、边划、边记。即要求学生在阅读教材的时候，要一边思考问题，发现问题，特别是在新旧知识衔接的地方或新知识关键的地方去发现问题，激发起学习的兴趣；同时要一边看书一边划出重点与难点，以便学生在上课时留意，从而把握重点，解决难点；另外，学生在看书的过程中，有所感受或有疑难时应用笔把它记下来，以便上课时予以解决。
为了保证学生预习的效果，教师应予以必要的督促与检查。另外，学生除了搞好知识的准备外，教师还应指导学生搞好物质准备和思想准备，如要求学生上课带好教材、笔记本、文具及其他的资料，要求学生以积极的认真的态度、充沛的精力、积极的精神状态上好每一节课。
2.听课方法的指导
听课是学生学习的中心环节，是学生获得知识的主要途径。教师与学生都要重视听课，同时教师加强学生的听课指导，提高学生的听课效果和质量。应要求和帮助学生做到以下几点：
⑴集中注意力，专心听课。集中注意力，专心听课是保证质量的主要条件。只有集中精力、专心听课，学生才可能跟上教师的进度，听清老师讲的什么、问的什么、在黑板上写的什么，并且抓住重点，解决难点，进而从老师的讲课中受到启发，发现问题，提高听课的质量。只有集中精力、专心听课，才能作好笔记，为课后的作业和复习打下基础。教师不仅要在课堂上通过各种方式和方法集中学生的注意力，而且应让学生明确集中注意力、专心听课是保证学习质量的主要条件。
⑵眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。听课时，应引导学生眼睛要看教材、看板书、看教师的手势和眼睛；耳朵听教师讲的内容；脑要协调好眼、耳、手的活动，思维要跟上教师讲课的思路；手要认真作笔记，在书上划上重点，记符号。做到眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。
与此同时，学生还应协调看、听、思、记四者的关系。一般说来，在这四者中，首先是听，听是关键，是基础，听不清就记不清、记不全，思就无法进行；其次是记，记是听课的收获，是复习和作业的依据，所谓好记性不如烂笔头讲的就是这个道理；第三是思，思能提高听课的质量，只有认真地思考才能跟上教师讲课的进度，发现问题，得到更多的收获，提高听课的质量。第四是看，看处于辅助的地位，为听、思、记服务。
在指导学生进行课前预习或课堂阅读时，教师就要给学生提出阅读的要求，让学生带着问题去看教材，边学习边思考，对疑难的地方要求作上符号，以便在听课中加以解决。这样，学生通过自己的阅读、思考和质疑答问中，主动学习和掌握历史基础知识，既可提高学生的阅读能力，又可逐步培养和发展学生思维和分析问题的能力。这样做，学生有了阅读和思考的机会。再通过教师作画龙点睛的讲解，边讲边问，就能帮助学生掌握和深化历史知识，提高了学生读史能力。
二、采用灵活方法，增强记忆能力。
“对史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”记忆基础历史知识，是历史课堂教学的目的之一。记忆能力是历史能力中的基本能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象识记，机械识记多于意义记忆。针对学生实际，教师应该尝试多种方法，启发学生理解记忆，避免死记硬背。
1、直观教学记忆
直观教学利于激发学生学习兴趣，增强记忆。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，教学这一内容时为增加学生对雕塑艺术的感性认识，教师带学生观看了学校附近一座庙内的一块大型浮雕（泥塑）。栩栩如生、神态各异的塑像深深吸引了学生，同时增强了他们对雕塑艺术的欣赏能力。讲明朝北京城内的宫城，教师把一套故宫景观图片让学生观赏。加深了学生对宫城“是我国也是世界建筑之林的瑰宝”的认识。唐朝的新式灌溉工具筒车，教材在其插图的说明中未提及“功效比翻车大”的原因。教师就请学生看宋代《耕获图》中的翻车，教师介绍其结构与汲水原理，解释翻车功效相对差的原因（翻车用于刮水的链板在沿车槽向上输水过程中漏水较多）。同时设问：翻车功效不如筒车，宋代为何还用？学生思考，教师解疑（筒车适宜在岸高水低，水流湍急地区使用，翻车则不受这种自然条件限制）。在筒车、翻车的比较中，学生对这两种灌溉工具有了更多了解，增强了学习兴趣，学活了知识。
2、前后联系记忆
在历史课堂教学中教师要注意新旧知识的联系，把教材组织得先后有序，使讲课既能一环扣紧一环，又可启发学生学习新知识，结合巩固旧知识，做到温故而知新。如讲《第二次鸦片战争)时，教师可把两次鸦片战争的史实有机地联系起来，启发学生理解和掌握历史事件在历史演变中的因果关系和规律。教师讲新课前，可启发学生联系旧知识。启发学生从原因、时间、规模、结果和影响方面作思维比较。经过学生答问后，由教师作补充说明。这样做，学生就能在学习新知识的同时，又巩固识记了旧的知识，弄清知识内在联系和因果关系，从而掌握历史发展的规律。
三、教会纵横比较，培养理解能力
比较法是培养学生历史思维能力的重要方法，引导学生对历史事件和历史现象进行分析比较，使学生对知识加深理解，形成历史概念，抓住事物本质。初中学生尤其要学会纵向和横向比较法。通过比较历史事件中的异同，更精确，更全面的掌握历史知识。如讲“明末李自成起义提出‘均田免粮’的口号时，教师可引导学生和王小波、李顺、钟相、杨么起义提出的口号作分析比较，从而得出“我国农民起义的斗争水平在不断地提高”的结论，以加强历史知识的连贯性。又如“汉初和汉元帝时与匈奴的和亲政策比较”，提示学生从和亲的目的上比较相同之处。从和亲态度主动与否比较其不同点。通过比较、学生对汉匈民族关系有了进一步理解，分析、归纳能力得到一定提高。
四、设置课堂问题，激发学生思维
历史课堂教学成功与否的一个关键在于能否激发学生的思维。“思源于疑”，思维活动通常是由疑问而产生的，只有当学生对所学的知识产生疑问时，才能点燃思维的火花。因此在教学过程中，教师要不断地、适时地向学生提出疑问，激发他们解决疑难的欲望，从而使学生积极地思维。
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，学生对教材有关问题的质疑过程是他们积极思维的过程，利于提高他们积极探索的勇气和精于剖析、解决问题的能力。讲“王安石变法”时，提问：变法的目的、措施、成效中都有“强兵”内容，而变法背景中除社会矛盾尖锐（引发农民起义）需要“强兵”(控制人民)外，还有没有其他原因需要“强兵”的呢？教师把《辽、西夏和北宋的并立》一课中的宋辽、宋夏关系略作介绍，启发学生思考答出：北宋当时还存在边患危机。为对外增强防御能力需要强兵，改变“积弱”局面。由此，学生全面了解了王安石变法的背景。讲宋元三大发明时学生提出火药、火药武器的发明与传播有什么意义，教师先让学生相互讨论，各抒己见，而后教师联系欧洲早期资产阶级革命作补充，小结：火药、火药武器的使用是兵器史的划时代进步，使整个作战方式发生重大变革，改变了以往单纯靠大刀、长矛、弓箭作战的局面；火药、火药武器传入欧洲，对帮助欧洲资产阶级战胜封建贵族起了一定的作用。学生质疑，再通过讨论解决问题，这就活跃了他们的发散思维，有助于培养学生的创新意识。
五、联系政治地理，加强学科综合
历史本来与政治、地理密不可分，我们可以用政治、地理学的知识分析有关历史现象，也可利用历史知识解决有关的政治、地理问题。历史事件的发展离不开时间、空间，历史发展与自然地理、人文地理关系密切。教学中对一些历史现象、事件，可结合地理知识分析：古代都城的选址，同地理形势、交通位置经济重心与生态变化等有关；国家分裂、统一的形成，也有地理环境的因素；某一历史时期经济的发展与气候土壤、人口迁移、水利兴修等分不开……教材中，孟子对自然资源持续利用的观点、东晋南朝利于江南开发的自然条件、蒙古贵族初入黄河流域对农业生产破坏的反面事例等都可作为历史、地理学科结合教育的极好素材，使学生认识到充分利用资源保护自然生态环境对发展生产、改善生活、促进社会和经济持续发展的重要作用。
六、正确分析事物，培养应用能力
分析、评论重要历史事件、历史人物是培养学生思维能力和应用能力的重要途径。教科书为我们提供了大量分析历史事件的范例，而学生一般缺乏科学的分析方法，如把历史现象与历史结论分割开来。对此，教师可讲授一些基本的方法。
1、辩证分析法对宋辽澶渊之盟的评价，教师引导学生从盟约订立的背景、内容方面去分析：澶渊之盟是在北宋抗辽取得军事胜利的情况下订立的，是北宋统治者屈辱求和的表现，给人民带来沉重负担。同时，盟约订立后，双方结束了战争，出现相对和平稳定的局面，利于双方生产的发展和经济文化的交流，举一反三，学生自己可以辩证分析夏宋和议及宋金和议了。对秦始皇、汉武帝、明太祖等历史人物的评价要求学生结合当时的历史条件，从对历史发展所起的作用，实事求是地分析其功过得失。
2、史论结台法讲“孝文帝的改革”一目时，教师点拨学生从课文中找出与孝文帝“改革作用”相对应的“改革措施”，使学生明白课本对“作用”(结论)的归纳源于相应的“措施”(史实)，即“论从史出”。以后学生分析、记忆一般历史事件“意义”时，就会联系事件的相关“内容”，不会史论分开了：商鞅变法的内容与意义，用史论结合分析法，学生记忆就容易了。当然，商鞅变法的内容、意义与变法的背景也是关联的。
3、类比分析法教材分析了西域都护设置的意义，学生可仿效分析安西、北庭都护府与澎湖巡检司设立的意义，进而分析元朝郭守敬天文测量的最南、最北测点所表明的意义(历史上这些地方属于中国领土)。
七、学史联系现实，发挥史鉴功能
以史为鉴，可知社会兴替。历史必须贴近生活。历史的社会教育功能及其与现实生活的密切联系。都要求历史教育必须联系现实。
党的“十六大”把坚决反对腐败作为全党一项重大政治任务提出，而在中国封建时代，已有不少反腐败事例：汉景帝严惩贪赃枉法，官吏受贿则要没收财产和判罪；孝文帝改革规定，官吏贪污绢一匹即处死刑；朱元璋严禁官吏贪污，执法严格，即使皇亲国戚、功臣权贵违法也不宽恕……尽管古今反腐败背景目的不完全相同，但古今对照，学生加深了对党的反腐败政策的认识和理解。从五代起经济重心逐渐南移，到元朝时北方粮食依赖南方供应，可联系今天我国各地经济发展和资源分布的不平衡。那么学生对西部大开发、西气东输、南水北调等重大策略、举措，就能进一步认识其必要性和战略意义。唐朝对外贸易发展的条件之一是具有发达的对外交通，在21世纪全面建设小康社会的过程中，我们也大办交通，这充分说明发展交通对经济发展有着重要的促进作用。联系现阶段个体、私营企业的产生过程，学生就能较容易理解明朝中后期手工工场出现的条件（原料与销售市场、资金、技术、劳力、政府政策等）。联系现实讲历史，既开拓了学生视野，又达到了思想教育和巩固历史知识的目的。
初中学生的心理特征和认知水平要求我们在对学生传授知识的同时，要经常地、灵活地指导学生学习方法，既“授之以鱼”，又“授之以渔”，那么学生就会逐渐学会学习，增强学习兴趣，能更好地理解历史知识，提高解决历史问题的能力。
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你好，余伦敬！
从你的提问可以看出你是一个很上进的孩子，从你的描述中也可以看出你学习基础很扎实，学习能力也很强。
针对你提的问题有几个建议供参考：
1、在作业、练习、考试中遇到错题时，不是要紧张沮丧而应该很高兴，因为你又发现宝贝了，在中考前的所有时间里，遇到不会的题或错题其实是在提醒你哪些知识点比较薄弱，哪些章节需要再去复习巩固，一旦你把越多不会的知识点巩固了，掌握了，那你才能真正进步，重复做那些你已经会的题目其实价值是不高的，也就是时间的效率不高。每天提醒自己，遇到不会的题要高兴，他们是你进步的台阶。如果可能每一科都整一个错题集并及时复习这些错题，保证你中考前能进步很多。
2、提高你课下时间的学习效率。比如在中午和晚上学习前，先花10分钟做计划，想一想哪一个有哪些要复习要预习，有哪些作业练习要做，并安排好这些任务的时间，几点到几点做什么，明确下来后你学习的效率就会提高，因为你会很专注，做数学的时候就只想数学。当然每学习1个小时至少要起来休息5分钟左右，这个时间不要小气，为的是后面的学习效率。
3、争取每周能运动3次，每次至少半小时。运动可以让我们学习时更专注。运动也可以缓解压力，调节心态。
4、充分利用上课前3分钟和下课后3分钟，老师开始上课前基本会有几分钟，利用这个时间迅速把这节课的内容快速看下，心中有素就行；老师说下课后，花2，3分钟快速把这节课的内容扫一遍，相当于晚上复习半小时的效果。
5、每一门课都有学习方法，经常问自己怎么读可以读得更好，努力寻找适合自己的方法，学会如何学习也是一件非常重要的能力。别人的学习方法只可以借鉴，不一定适合自己。
你是个很上进的学生，一定可以不断进步的，相信自己！加油！！
从你的提问可以看出你是一个很上进的孩子，从你的描述中也可以看出你学习基础很扎实，学习能力也很强。
针对你提的问题有几个建议供参考：
1、在作业、练习、考试中遇到错题时，不是要紧张沮丧而应该很高兴，因为你又发现宝贝了，在中考前的所有时间里，遇到不会的题或错题其实是在提醒你哪些知识点比较薄弱，哪些章节需要再去复习巩固，一旦你把越多不会的知识点巩固了，掌握了，那你才能真正进步，重复做那些你已经会的题目其实价值是不高的，也就是时间的效率不高。每天提醒自己，遇到不会的题要高兴，他们是你进步的台阶。如果可能每一科都整一个错题集并及时复习这些错题，保证你中考前能进步很多。
2、提高你课下时间的学习效率。比如在中午和晚上学习前，先花10分钟做计划，想一想哪一个有哪些要复习要预习，有哪些作业练习要做，并安排好这些任务的时间，几点到几点做什么，明确下来后你学习的效率就会提高，因为你会很专注，做数学的时候就只想数学。当然每学习1个小时至少要起来休息5分钟左右，这个时间不要小气，为的是后面的学习效率。
3、争取每周能运动3次，每次至少半小时。运动可以让我们学习时更专注。运动也可以缓解压力，调节心态。
4、充分利用上课前3分钟和下课后3分钟，老师开始上课前基本会有几分钟，利用这个时间迅速把这节课的内容快速看下，心中有素就行；老师说下课后，花2，3分钟快速把这节课的内容扫一遍，相当于晚上复习半小时的效果。
5、每一门课都有学习方法，经常问自己怎么读可以读得更好，努力寻找适合自己的方法，学会如何学习也是一件非常重要的能力。别人的学习方法只可以借鉴，不一定适合自己。
你是个很上进的学生，一定可以不断进步的，相信自己！加油！！
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追问
老师。。。 戒了游戏足够吗。。。 我上课偶尔还是会走神 并且回到家不知道怎么安排时间。(晚自习后更难分配) 还有的是物理老师说每次学完抽30分钟。。 可晚自习抽不出来。 90分钟给了要交的作业 晚自习第三节课是老师讲课的。。。
追答
当你下定学习要努力的时候，面临的最大问题会是时间问题，你手头能掌控的时间就相当于你游戏里的装备，是你的资本，怎么合理利用好你的这些武器去搞定这么多科呢？刚开始的时候你会发现时间怎么安排都不够用，这是很正常的，自己要有这个思想准备。
我们该做的时候把你能安排的时间都列出来，然后大脑里好很清楚自己有多少事情要做，只有这样你才能很好地分配好你的时间，并最大限度提高你的效率，我敢保证当你发现你的时间不够用的时候，你的学习专注度会提高，效率也会提高，相信自己。坚持一段时间你就会发现时间不会像现在那么不够用了，一个是因为你每天都在想怎么安排，时间的利用会更合理。
下面再分享一个时间安排的方法，当你手头的时间确定下来后，你要按照4种类型去区分你要做的事情：1、不紧急而重要的事情（如提高阅读能力）、2、紧急而重要的事情（完成作业）、3、不重要而紧急的事情（学习时接到同学电话）、4、不重要不紧急的事情（看电视、游戏）
每天坚持做1，分配时间完成2，利用琐碎休息时间完成3，放弃4
最大限度提高你时间的效率和价值。
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学习方法：
一、预习：在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
二、听课： 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。提高课堂效率是尤为重要：
1、做好课前准备：精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
2、集中注意力：思想开小差会分心，要专心听讲，排除干扰。
3、认真观察、积极思考：不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，会取得的学习效果好。
4、充分理解、掌握方法。
5、抓住老师讲课的重点：有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，同时还要注意老师反复强调的部分。
6、做好课堂笔记：是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等协同工作可帮助学习。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！
一、预习：在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
二、听课： 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。提高课堂效率是尤为重要：
1、做好课前准备：精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
2、集中注意力：思想开小差会分心，要专心听讲，排除干扰。
3、认真观察、积极思考：不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，会取得的学习效果好。
4、充分理解、掌握方法。
5、抓住老师讲课的重点：有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，同时还要注意老师反复强调的部分。
6、做好课堂笔记：是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等协同工作可帮助学习。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！
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学习方法不是求出来的，而是自己悟出来的！
告诉你再多学习方法，你没有根据自己的情况而用也还是会失败的！
扎扎实实，一步一个脚印才是根本！
虽说法无定法，但是做方法方面的思考，说明你已经达到一个新的层次，有几点建议：
1、初三，无论哪一科都已经到了归纳总结的时候了，要从头至尾，把每一科的知识梗概归纳一下。可能很枯燥，但是，常做常新，常有收获。
2、思考一下，哪科弱些，那部分内容弱些，为什么（不感兴趣？当时缺课了？还是什么其他原因）。找那些这科、这部分比较强的同学，从根本上开始交流——为什么学得好，咋思考这类问题等，或找老师，有同学，就不找老师，老师不懂学生的心
3、找准自己的位置，指定一个现实的目标，心里留一个更远大点的超发挥目标。
4、从现在开始践行，践行，再践行。
5、考试时心态，尽人力，顺天意，考我自己的，让别人去比吧
6、考完时心态，岂能尽如人意，但求无愧我心。
祝你成功！！！
告诉你再多学习方法，你没有根据自己的情况而用也还是会失败的！
扎扎实实，一步一个脚印才是根本！
虽说法无定法，但是做方法方面的思考，说明你已经达到一个新的层次，有几点建议：
1、初三，无论哪一科都已经到了归纳总结的时候了，要从头至尾，把每一科的知识梗概归纳一下。可能很枯燥，但是，常做常新，常有收获。
2、思考一下，哪科弱些，那部分内容弱些，为什么（不感兴趣？当时缺课了？还是什么其他原因）。找那些这科、这部分比较强的同学，从根本上开始交流——为什么学得好，咋思考这类问题等，或找老师，有同学，就不找老师，老师不懂学生的心
3、找准自己的位置，指定一个现实的目标，心里留一个更远大点的超发挥目标。
4、从现在开始践行，践行，再践行。
5、考试时心态，尽人力，顺天意，考我自己的，让别人去比吧
6、考完时心态，岂能尽如人意，但求无愧我心。
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