皮格马利翁效应给教师的启示是
皮格马利翁效应给教师的启示是教师要善于赞赏学生。
皮格马利翁效应也叫期望效应或罗森塔尔效应，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己积极的行为。因此，皮格马利翁效应体现了教师的期望对学生的积极影响。
孩子陷入“皮格马利翁”效应有什么坏处
1、做事变得不积极
当我们总是以一种批判的眼光来看待自己的孩子时，孩子也会用批判的眼光来正视自己。我们的消极情绪和反复的辱骂，都会让孩子产生自我否定的心理。既然孩子开始自我否定，又怎么可能在做事的时候拿出全部的实力呢？因此做事变得不积极，也成了孩子们的常态。
2、负面心理严重
如果我们经常批评孩子的话，孩子就会被“皮格马利翁”效应所牵引，负面心理逐渐变得严重。我们每一次的斥责，孩子都会审视自己。“我真的很差吗？”，“难道我真的没有能力做成这件事吗？”，“我真的会让父母感到失望吗？”。这股效应像是轮回作用一样，在孩子的脑海里不断地传播，映射，回放。
因此孩子的行为变得越来越被动，负面的情绪促使他们永远无法认真的做成一件事，因此开始走向相反的去向。
3、自卑从这一刻开始
孩子的自卑往往与我们平日的行为有着很大的关系，“皮格马利翁”所传导的效应正是让孩子自卑的源头。当我们去辱骂孩子的时候，孩子是否会因为辱骂而去自我反省呢？未必！孩子更有可能因为我们的辱骂，而刺激到他们的心灵，从而更不喜欢与我们交流。
当我们频繁的批评使得他们的行为越来越被动的时候，孩子就会产生自卑心理。自卑则是自我卑微的心态，长期处于被批评的状态当中，自卑是显而易见的。
“皮格马利翁”这把双刃剑，如果掌控不好，很有可能伤害到孩子的自尊心。自尊心一旦受挫，想要矫正孩子的心态就成了一件困难的事情。我们深知“皮格马利翁”效应中隐含的真谛，那就是通过鼓励去带动孩子的行为。
