Question

课文：系在风筝线上的……，1.第5段和第6段运用了什么表现手法?有何好处?2.请简要概括文章大意。

Answer 1

【原文】
系在风筝线上的……
①时令正是仲春大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”正是放风筝的好时光瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风 还残留着冬的料峭我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们 男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有 的是专人指教我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地常趁放学后的间隙，三 五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四 ，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着 ，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上皓月高悬中天，大地一片静谧，夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来，一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。 风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃，便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣。“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药随着欢呼声，风筝重又飘然升起当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
【阅读思考题】
1．第5段和第6段运用了什么表现手法?有何好处?
2．请简要概括文章大意。
【参考答案】
1．运用了对比的表现手法。
①5、6段写放风筝成功的快乐，与第7段写放风筝失败的体验，都是童年生活的真实反映；②使童年的生活更有情趣；③使文章的内容更加丰富
答案解析：这是一道考查表现手法题这道题同学们很容易失分，考场上一看到题目，觉得容易，但只能答出其中的一两点，没有深刻理解，很难全面回答大多数考生只理解为“通过对比，表达作者对童年生活的热爱”我们可以这样想：作者在5、6段写出放风筝 的欢快，第7段写放风筝的失败体验，这样写有什么好处呢？从描写生活的角度看，这既是放风 筝经历中生活真实情况的反映，也是一种自身经历的纵比；结合文本中心或选材的角度看，作者要赞美的是童年的生活，写童年放风筝的失败体验则更能反映童年生活有意思，有情趣；再从整篇文章内容来看，显得有血有肉，更加丰满
2．《系在风筝线上的……》这篇文章主要叙述作者童年时做风筝和放风筝两件事,表达了作者对童年深深的眷恋.

Answer 2

1．运用了对比的表现手法。
①5、6段写放风筝成功的快乐，与第7段写放风筝失败的体验，都是童年生活的真实反映；②使童年的生活有情趣；③更使文章的内容更加丰富
这篇文章主要叙述作者童年时做风筝和放风筝两件事,表达了作者对童年深深的眷恋.

Answer 3

拟人