Question

我的老师阅读 海伦

我有了学习的钥匙，我热切希望运用学到的东西。
我记得有一天早晨，我第一次问“ love ”这个词。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给我的老师，她想吻我一下，但是那时候，除了我母亲以外，我不喜欢别人吻我。莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。
我问：“爱”是什么东西？
她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。
我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是“爱”吧？“不是”。我的老师说。
我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是”爱“吗？”
我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为她温暖的光能使万物生长。，但是莎利文小姐摇了摇头。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。
大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相同间隔的式样。我穿错了很多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确地次序排列珠子。莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think ”。
刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西的名称不一定都是我的手能摸到的。
我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然（ ）， 阳光又带来了南方特有的炎热。
我又问老师：“这是不是”爱“呢？
老师回答说：“爱，就象云一样，在太阳出来之前布满天空”。接着她又解释说，“你知道，你不能摸云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸爱，但是你知道人的温情可以（ ）到每样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”
我的脑子里充满了美妙了真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。
我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添了绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前。她总是设发使我生活得充实、美满和价值。
1． 概括一下本文的主要内容。
2． 为文中空缺处选填恰当的词语。（ ）
A. 雨过天晴，灌注。B。云开日出，灌输。C，阳光灿烂，贯穿。D。云开日出，灌注。
3．写出划横线的两个词语在文中的意思。（1）钥匙： （2）琢磨：
4．莎利文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？文中的“我”是谁？
5．请你学习莎利文老师的做法来解释一下“什么是理解”？
6．“花的香味是爱吗？”“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是爱吗”？作者为什么会提出这样两个“古怪”的问题？
7．结合全文看选段中加点的部分“美妙的真理”和“看不见的东西”各指什么？

Answer 1

1． 概括一下本文的主要内容。
答：
主要内容是讲述：沙利文老师引导海伦感受爱，使海伦的生活充实而快乐。
2． 为文中空缺处选填恰当的词语。（ ）
答：
（A、 雨过天晴，灌注。 ）
A. 雨过天晴，灌注。B。云开日出，灌输。C，阳光灿烂，贯穿。D。云开日出，灌注。
3．写出划横线的两个词语在文中的意思。（1）钥匙： （2）琢磨：
答：
钥匙指海伦有了正确学习的方法；琢磨指海伦在心里思考“爱”的含义。
4．莎利文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？文中的“我”是谁？
答：
老师先教海伦懂得“思考”，让她明白有些东西是不一定能用手触摸到的，再教她感受那些不能触摸的东西，最后告诉她，爱虽然不能触摸，但可以渗透到每样东西里去，让人感受到温情和快乐，让生活变得充实而有价值。文中的“我”就是作者海伦凯勒。
5．请你学习莎利文老师的做法来解释一下“什么是理解”？
答：
给海伦读一首诗，问她从中听出了什么意思。老师从多角度启发她去理解诗人的情感，让海伦明白听懂他人的心声就是“理解”。
6．“花的香味是爱吗？”“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是爱吗”？作者为什么会提出这样两个“古怪”的问题？
答：
因为作者还小，眼睛看不到，很难理解那些不能用手触摸到的东西是什么。而老师之前指着作者的手心告诉她爱在这里，让作者误以为爱就是手心里的花和阳光。
7．结合全文看选段中加点的部分“美妙的真理”和“看不见的东西”各指什么？
答：
“美妙的真理”指老师说的话；“看不见的东西”指让她感到美满和欢乐的爱。

Answer 2

1、本文写了我的老师用爱为我打开了认识世界的窗户，同时也让我感受到了她的爱。
2、A
3、（1）钥匙：文中指我是通过"用手摸、开口问"来学习的。 （2）琢磨：思考

4、先让我触摸，然后感受到很多东西不是能摸到的，接着引导我用心灵去体会，用大脑去思考，并用形象的比喻告诉我爱。文中的我是指——海伦。
5、我跟你讲个故事，有一天，一位饿极了的小男孩冲到面包店，拿起一个面包便大吃起来。这时店主走了过来，轻轻地对那孩子说：“吃慢点，好吗？不够的话，这还有。”最后，在这位店主的帮助下小男孩找到了爸爸妈妈。 这位店主除了对这位小男孩饱含了爱，更多的还有理解。
6、其实这都可以是爱的代表或中介。因为作者闻到花香，很舒服，享受着温暖的阳光也很舒服，他觉得令她舒服的这两样东西也许就是爱，所以他才这样问。
7、美妙的真理——爱的定义。
看不见的东西——情感，以及真实的看不到的东西。

Answer 3

1，这段文字是从第一人称的角度来看景物描写。的过程中，我所经历的树，所以写使读者身临其境，真正的经验，我害怕的感觉，使文字描述更形象。
2，重点描述的恐惧旨在强调在恶劣的环境，加剧了我的无奈，虽然老师的描述仅仅是一个词，但在本说明书中发挥了重要的作用，所以我很感谢两个性质的教室，但也感谢老师的温暖。

Answer 4

2.C 3.（2）

Answer 5

2，D