Question

如何理解与把握语言文字运用

Answer 1

（一）低年段语言文字运用特点1. 重在激发兴趣，培养习惯，保护儿童的天性。2. 重点做到五好：识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。识字、写字、学词学句重在方法的学习与指导。3. 字词训练要抓住关键点，即对阅读理解有帮助、有启发，可以迁移运用的训练点。4. 字词、句式的理解与运用，要打开学生的思路，注重联系学生的生活经验。5. 阅读教学要突出读、说、背、动四要素，即多种形式的朗读；想说、敢说、能说；背诵、积累有价值的内容；重视在活动中、游戏中学习。 （二）中年段语言文字运用特点1. 重视围绕听、说、读、写开展语文教学活动。听：养成倾听的习惯，能提出疑问与人讨论；说：说清楚、说完整、说具体；读：注重朗读的方式与层次；写：注重围绕一个意思写完整、写具体。2. 开始以段为重点，逐步向篇章过渡，渗透一些篇章的写法。3. 逐步树立训练意识，重视从文本中发现、挖掘语言文字的训练要素，训练要素宜小不宜大。4. 增强学生的主体意识，重视提供一定的时空让学生主动学，提高自主学习的能力。既要保证学习的趣，还要不断提升学习的质。5. 了解学生的已知，取舍学生的未知，激发学生的想知，引导学生的须知。6. 加强语言积累，促进文本语言内化为学生的语言。7. 提升教师的课堂语言质量，为学生提供典范的语言。 （三）高年段语言文字运用特点1. 挖掘、提炼文本蕴含的核心价值内容，找准语言文字运用的切入点，学会取舍，一课一得。2. 加强体会、揣摩文章表达方法的学习，注重读写结合。3. 语文学习要言意兼得，要通过语文实践活动来得言、会意。5. 注重语文学习的开放性，在生活中、在大自然中学语文、用语文，不断扩大学语文、用语文的领域。6. 注意综合运用小学阶段掌握的阅读、习作的方法和能力。 下面从六个方面谈谈自己的认识与体会。 一、课程标准提出学习语言文字运用理念的意义2011年颁布的语文课程标准提出了一个核心的理念：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一理念，无论是在理论界，还是在语文教学一线，都给予了充分的关注，也给予了充分的肯定。我个人认为，这一理念，跳出了一两个词语＋性的刻板、抽象的定式，同时回避了工具性与人文性的统一的争论。我们知道，课程改革以来，学界争论最大或者分歧最大的是对语文学科工具性、人文性的认识和把握。这一理念无疑是对语文课程本质特性是什么的正面解答，这一本土化的理念让我们比较清楚地知道，语文学科的基本任务是什么。