上小学后，先识字与先学拼音的孩子为什么会差别很大？
在我国最常见的启蒙便是“汉字启蒙”、“拼音启蒙”，倘若倒退30年回到从前，咱们上学的时候都是先学拼音，之后才是通过拼音识字，若是碰上不认识的字都会捧着一本新华字典，按照上面的拼音来读。
时光荏苒，如今的语文教科书却将书中的识字顺序进行了微调，变成了“先认识汉字、再进行拼音的学习”。
虽然教材有些许的变动，但从幼儿园升到小我们做家长的还是应该让孩子提前“预习”一些的，小柳当时想的是：“是按照我们老式教育先教孩子识字，还是遵循当今的教材先教孩子学习拼音？”。
今天小柳便与大家分享一下为什么“先识字”与“先学拼音”的孩子，上小学后的差别很大？
对语文的学习兴趣不同
孩子无论是去超市、逛商场、看绘本的时候都能在四周见到许许多多的汉字，能够很轻松的在大脑中将这些汉字烙印在记忆神经元中。
学习新知识肯定是循序渐进的，在这个时代汉字相对于拼音来说，整体出现的频率会高出许多。
换个角度来思考一下，在生活中我们一天能见到几次拼音的出现？
拼音不仅在我们生活中出现的频率小，还需要区分“声母韵母”等多种发音规则，若是对小孩子来说羞涩难懂，因此在孩子学习拼音的时候便很容易让孩子产生“我学会、我做不了”的负面心理最终导致厌学，对这类的知识出现抗拒心。
拼音的基础要高于汉字
都在说幼儿园升小学要做幼小衔接，其实在小学的新课标准中，一年级的学习就是在给孩子适应期，这时的老师都会对孩子的生活习惯与学习方式进行微调，从而让孩子逐渐适应小学的生活。
拼音对比汉字来说，要更为抽象一些，之前教育部在教学大数据统计下，也发现若是孩子刚上一年级就直接学习拼音知识会吃力很多，导致许多孩子直接在二年级因为拼音掉队，给大家举几个经常发生的例子。
“p与q”、“b与d”、“u与ü”长得像不说，平舌音与翘舌音也会让孩子陷入蒙圈的场景。
阅读方式不一样
有许多父母还抱着传统的思维方式，认为孩子先学好拼音，随后便可以通过拼读从而实现自主阅读，实际上这种方式已经“落伍”了。
孩子在阅读时遇到不认识的字，进行翻查字典会打乱整体阅读的流程，最终影响孩子理解阅读文章内容，若认识汉字数量多的话，便可以实现联想阅读、对加深汉字的理解有莫大的好处。
特别是在5年级后，语文课本已经脱离了拼音，“先学拼音”在面对这种阅读方式时会有所偏差，“先识字”的孩子却能更快的转移下一个学习的战场。
强调了孩子的重要性
孩子学习拼音的目的就是为了阅读汉字时能脱离辅助拼音的阅读，站在科学的立场上，3-6岁的孩子正是对汉字感兴趣的时候（象形字），与其学习拼音而影响孩子的兴趣，还不如教会孩子通过阅读来认识汉字，最终培养出阅读及识字的兴趣，也算为孩子小学语文做好基础了。
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拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。
教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。
王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。
希望可以帮到您和您的宝宝哦。
