Question

怎么把《桂林山水》这篇课文背下来？在线等。

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

Answer 1

根据教案的分析来背：

《桂林山水》教学资料
教材分析：
这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静、怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。
本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
教学建议：
一、教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢？
首先，要指导学生正确理解词句的含义。如，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢？比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。
其次，要借助各种教学手段引导学生感受词句所描述的情境。如，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋，通过播放能形象地展示这些词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这就是奇峰罗？”“这就是危峰兀立”。也可找一些图片展示给学生。
第三，指导学生有感情地朗读课文，引导学生一边读，一边想象词句所描述的情境。
二、指导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”，必须联系全文的内容。“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。”意思是说奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。这里将桂林的山和水联系起来，构成一幅完整的画面。”再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，就把这幅图画点缀得更美了。观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔县，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样的美景，所以说”像是走进了连绵不断的画卷”。正是由于这样，所以作者用“舟行碧波上，人在画中游”来概括他观赏桂林山水的整体感受。
三、这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、眉纹之中的是做准备祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此，本课的教学应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进而进入课文描述的情境之中，仿佛在跟随作者游览，一起观赏桂林山水的美景。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以必要的指导，可展示画面，用富有感染力的语言描绘文中展现的情境，诱导学生展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，或用悠扬舒缓的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感，还可通过教师入情入境的范读，把学生带入作者描绘的美景之中。
当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，讲漓江水、桂林山特点的几个句子，如果把“真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险”等加以强调，就可以突出桂林山水的特点。
四、本课适合背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”。二是指点一下背诵的方法。根据本课的特点，应引导学生一边想象一边背诵，并注意第二、三自然段中结构相似的句子。
五、课后“思考•练习”第二题，目的在于引导学生把握课文主要内容，了解桂林山水的特点，并了解最后一段在全文中的作用。指导学生完成这个练习，可先让学生反复读读最后一段，然后联系课文的第二、三自然段，具体说说“这样的山”“这样的水”指的是怎样的山、怎样的水，再说说“这样的山”和“这样的水”怎样构成一幅连绵不断的画卷。
第三题的目的是让学生表达自己学了本课后的感受。可以写几句话，也可以吟一首小诗，不拘形式，不论长短，写一句可以，写几句也可以。教师可选写得较有特色的读给大家听。
至于选做题，目的是给学有余力的学生提供一次练笔的机会。可鼓励学生做，但不作为统一要求。
六、本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思考、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。下面的解释仅供教师参考，一般不宜原封不动地讲给学生。
拔地而起——拔：超出、高出。课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来似的。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。
连绵不断——接连不断。
波澜壮阔——澜：大波浪。课文中指大海中的波浪雄壮浩大。
形态万千——形状、姿态多种多样。
危峰兀立——危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立。
水平如镜——水面平静明亮，像一面镜子。
怪石嶙峋——奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
无瑕——瑕：玉上面的斑点。没有斑点。
云雾迷蒙——云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看不清楚。
峰峦雄伟——山峰连绵不断，雄壮而高大。
奇峰罗列——罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。
色彩明丽——色彩鲜明而美丽。
观赏——观看欣赏。
翡翠——绿色的硬玉，半透明，有光泽。
七、“教学设计示例”采用下列方法。
1．运用《桂林山水》的录像导入本文学习。让学生感受桂林山水的美，从而激起学习兴趣。
2．运用投影方式，将桂林风景图片和文中对山水的描写结合起来，让学生掌握、理解作者描写的手法。
3．展示图片，丰富学生对桂林山水特点的理解，发展他们的想象力和表达力。
4．学习本文时，要把朗读时间给够、给足，让学生在多种形式的朗读中读出语感，感悟桂林山水的美，从而陶冶学生的审美情趣。 望采纳啊

Answer 2

返回的教案分析：教材分析：

桂林山水“教材

该文本抓住桂林山水的特点（水静清晰，绿山奇，秀，险），一个美丽的，简洁的语言，生动地展现了美丽的桂林山水，桂林山水的情感的表达。
文本插图的文字基本上反映了桂林山水的描述。
作者诗化的语言，与读者看风景秀丽的桂林。
文字符号“让我们谈谈桂林山水在祖国的概述点的原因看桂林山水的帐户中。造成了我们向往的桂林山水。然后，对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点。最后，桂林的山和水，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
第二段，导致了充满激情的钦佩漓江的水的特点：安静的，明确的，绿色的。指出，漓江的水多么的安静，多么清晰，多么的绿的特点和具体的描述。现实主义，读者和作者的赞美语气，仿佛在漓江的人，划船查看这个美丽。然后，在第三段相同的笔触，描写的桂林山水的特点：陌生的，危险的，显示。二，三段的抒情现实主义的语言，并利用并行，隐喻，让读者真切地感受到漓江的水美，桂林山水，桂林山水“这段文字语言更漂亮的文章第四段，全面的观看的印象。匹配的风景，云雾飘渺，绿树红花，筏船点缀其间，构成了一个连续的画面。“船蓝线，在画中游”，总结了全文，并开始“桂林山水甲天下”
课更难理解最后一段的“舟行碧波上，在画中游”。这句话的意思：游轮航行在碧绿的河水，游客的船就像一个首尾呼应。美丽的图片游览。
教学建议：
这门课程的教学重点是引导学生体验到漓江的水，桂林样的山区独特的美感。如何引导呢？
>首先，要引导学生正确认识的单词和短语的含义，如“我已经看到了壮丽的海景，欣赏水平如镜的西湖，漓江的水从来没有见过的”我登上雄伟的山峰，脊火红色之旅泰山，留下的香山，但从来没有见过“两个桂林的山，海，西湖的水相比，漓江的水，泰山，香山和桂林的山相比。比什么？它们各自的特性的比率。这两个词的意思，而不是说，海，西湖的美丽的漓江的水，台山市，象山不，如桂林山美，但漓江的水是从海不同，也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，他们有一种独特的美。
其次，通过多种教学方法，引导学生体验到这句话所描述的情况。 ，壮丽的海景水平如镜的西湖，雄伟的泰山，香山红叶火，完美无瑕的翡翠，拔地而起的山峰和山脊奇峰上市的绿色屏障，新生的竹笋危峰高耸，怪石嶙峋的屏幕图像显示的打这些字，让学生认识站在边缘的他们的处境：“这是奇峰罗？”这是峰高耸的危机。您还可以找到部分画面，展示给学生。
引导学生读课文，有感情，引导学生一边读书，一边想象这句话所描述的情况下。
，引导学生了解“船蓝线的画中游”，你必须与全文的内容。 “这山环水，水反映在此山中。”意思是，奇，秀，险的桂林群山环绕的静态清除漓江的水，绿色的，而不是静态的，清晰的，绿色的，漓江的水，反映奇，秀，保险桂林山水。在这里，桂林的山和水联系起来，形成一个完整的画面。此外，空气中云雾飘渺，绿树红花在山区河流上竹筏船“，采取了的图片点缀更漂亮。观赏桂林山水，一般是从桂林到阳朔县约80公里，这期间的航程，沿途可以看到，所有这一切的美丽，它说：“会觉得作为一个连续的画面”。这是因为，用“船在画中游蓝线，”总结了他观看整个桂林山水的感觉。
这个文字，书面国王的是美国美丽的语言来形容的是美丽的，整个美容眉纹是准备为祖国挑起情绪的壮丽景色的美丽。课教学情感，引导学生读课文，让学生体验到美丽的桂林山水，欣赏祖国的山山水水，爱的思想和感情的。
为了让学生读好文极其丰富，主要方法是指导学生阅读，在阅读的过程中想象的场景的文字描述，然后输入的文字说明内容，仿佛在跟随笔者之旅，一起看美丽的桂林山水。如果学生难以进入这种境界，教师给予必要的指导，能显示图像，的场景描绘传染性语言显示，诱导学生展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，或用悠扬舒缓的音乐渲染上下文，激发学生在脑海中的美丽，公平和移民，但也由老师读的学生进入作者所描绘的美丽。
当学生们已经欣赏文本中表达的感情，但由于缺乏一定的阅读技巧不能得到充分的体现，教师可以抓住一些关键的单词和短语，做一些必要的指点。例如，说漓江的水，桂林山水的特点的几??个句子，“真的很安静，真的很清，我真的很绿色，很奇怪的，真正表现出真正的”风险“强调的是，你可以突出特色的景观桂林。
四，课程适合背诵。指导背诵应注意两点：首先，我们必须第一个文本读熟熟提出了要求背诵达到“熟悉的呗。指向朗诵学生的基本阅读的基础上，引导学生根据该课的特点，学生应该引导的想象力侧的侧背诵，并注意第二，三段结构相似的句子。
五课后思考实践的第二个问题，目的是引导学生掌握的主要内容的文字，了解桂林山水的特点，并理解全文的最后一段。引导学生来完成这项工作，让学生反复阅读最后一段，然后联系的第二个和第三个段落文本，专门谈“山”和“水”指的是如何山，什么样的水说，“本山”和“水”是什么构成一个连续的画面。
第三个问题是，让学生表达感情后，他们从中汲取教训。写了几句话，也可以诵了一首诗，非正式的，无论长短，写一个可以写一些。教师可选写得更独特的阅读它们。
的标题，其目的是为学生提供有余力练笔的机会，鼓励学生做，但不是统一要求。
六个教训的话，最多的话，只要对学生反复读，联系上下文想想，经验可以是一个基本的认识，个人的话，可以引导学生使用词典，小一些的指针，供教师参考下面的说明，一般不应该告诉学生。
如雨后春笋般涌现了 - 拉：超越，上面的文字是指桂林的山，仿佛从地面突然冒出来的。山一般是从地面逐渐高了，但连续的，连续的，桂林的山是平原上升。
完整的 - 一个又一个。
宏伟壮观 - 兰：大波。在海中的波浪？文中指巨大的雄伟。
形状伟大的 - 各种形状，姿态。
危峰高耸的 - 危险：高武：在平坦的。峰巍峨挺拔。的
水平如镜 - 水面平静，明亮的，像一面镜子。
崎岖的岩石 - 这大群奇形怪状的石头看看。
完美无瑕 - 缺陷：玉上面的斑点。无斑点。
云和雾 - 云雾缭绕，这样的景色模糊，见不得人的。
峰峦雄伟的 - 连续的山峰，雄伟，高大。
的奇峰上市 - 上市：分发，展示，异峰蔓延的显示。
装饰，鲜艳的色彩 - 明亮而美丽。
观赏 - 观看升值。
翡翠 - 翡翠，半透明，有光泽。
教学设计例如，使用下面的方法。
1。“桂林山水”的视频到这篇文章学习，使学生体验到美国的桂林山水，从而激发他们的学习兴趣。
2。用推算的方法，介绍桂林山水的图片和文字相结合的景观，让学生理解的方式描述。
3。展览的图片，并以丰富学生的理解桂林山水的特点，发展他们的想象力和表现力。
4。学习这件事，需要足够的时间来阅读，足以让学生读出各种形式的阅读的语感，感情的美丽的桂林山水，培养学生的审美情趣。望采纳啊

追问

不好意思啊，满意答案只有一个，前面没看见你回答了，不好意思，本来先选你满意答案的。。

Answer 3

清代，进入清朝后的第一个皇帝顺治皇帝福临，顺治皇帝。他是皇太极第九子，生于崇德崇德，2008年8月2日10三年（1638年）+ 6天，沉阳的宝座，改元顺治，在位18年。卒于顺治十八年（1661年），24岁的。他是唯一的公共避难所禅的历史，清朝皇帝。康熙皇帝康熙名玄烨的第三个儿子顺治，生于顺治十一年（1654年5月4日）。是在中国历史上在位时间最长的皇帝，在位61年。玄烨，善治，皇帝关怀。当然，作为站在历史潮流前面的，引导的飞速进步的国家和民族的伟大人物，他是少得多。 3雍正皇帝雍正胤祯，出生于康熙17年（1678年），是康熙的第四个儿子。康熙61年，45岁的胤祯继承王位，在位13年，于圆明园。轴承的名称世宗大王。他的历史地位相比，毫不逊色，他的父亲康熙和乾隆子。尽管他的怀疑可疑，恶劣的Guaen严酷的统治，但他的表现相比，毕竟是次要的。香港4乾隆年间乾隆皇帝，出生于康熙50年（1711年），于嘉庆四年（1799年），他是三年后的第四个儿子，雍正在位60年，退位的霸主，89岁。他编写了统治时期的“四库全书”共收到书3503种，79337，36304，卷数的三倍永乐大典“，中国古代传统思想和文化的汇合。但乾隆重奢侈的人，老的年龄，国库财政枯竭，和重用贪官和绅，以及在其晚年的农民起义和清朝的灭亡标志的繁荣也一直络绎不绝。 5，嘉庆的嘉庆皇帝呼吸的鱼岩，唐高宗李第十五儿子。五十四年出生，二十五年的乾隆年间（1760年）被封为嘉亲王，乾隆六十年的宝座，改元嘉庆在位25年。卒于嘉庆25年（1820年）61岁。庙号“仁宗”。他有一定的了解西方殖民主义者的侵略，但对于一个日趋衰弱的古老的封建国家，并不能真正有效地反对外国侵略者，之后仅滑下来的衰减路径。 6，道光道光帝冕宁皇帝六代皇帝在清朝入生于乾隆七年（1782年9月16日），卒于道光三十年来的第一次本月14日。 30年的统治，69岁。轴承宣宗，埋穆陵的名称。签署了在现代历史上的第一个不平等条约 - “英江宁条约”。道光30年柄政治。朝纲任意的，动手的东西，比如官场，河，水路运输，非吸烟等，但内部事务没有任何改善。勤奋的土纸很少，正是他一生的悲剧。 7，咸丰咸丰皇帝贻宁，道光10年（1831年7月17日）出生于北京颐和园。咸丰十一年（1861年8月22日）因病去世，享年。志高一点天赋咸丰抓住父亲的框架，从来没有在一个阈值管理，与世界的无尽的忧虑，那就是没有后顾之忧。 8，同治同治帝载淳是咸丰与叶赫那拉氏的独生子。生于咸丰（1856年）于1996年。同治年间亲政。和的时候，接下来的一年，他19岁。轴承的名称为“穆宗”。同治皇帝在位14年，在此期间，清政府依靠曾国藩，李鸿章，左宗棠状态抑制了一系列的农民起义的太平天国起义，部长。也做一些所谓的“洋务新政，但在同治皇帝没有太大的关系。当时统治者慈禧。含春少年是如此的年轻顽童亲政以后，作为一个年轻的皇帝确实辜负执政党和在野党上下对他的殷切期望。亲政，两年后于天花。9光绪帝光绪载恬，同治年间（1871年8月14日）出生于北京宣武门太平湖畔醇的宫殿，他的父亲，易寰道光皇帝的第七个儿子，他的母亲是慈禧的妹妹，特殊的家庭环境，使同治后因病去世，他被指定为皇帝，在位34年，十三年，光绪了，年龄38年来，轴承的名称更正，埋在黟县，河北崇陵。今年19岁的光绪皇帝统治时期，他的进取精神，充满年轻人愿意接受新观念。光绪帝没有突破的勇气封建伦理思想的桎梏中解放出来，“田燕担心的时候，如果不开心，情绪悲怆，他的一生是屈辱和悲惨命运的悲剧。八八国联军侵占北京，慈禧不得不依靠光绪皇帝逃往西安。清代义和团运动，在反武装起义此起彼伏，民主革命思想广为流传的国家，来到毁灭的边缘。 10宣统爱新觉罗溥仪光绪三十二年（1906年2月7日）出生于北京什刹海边酒精宫殿。 ，1967年10月17日因病在北京年龄61岁。旋转“半我的生活。11，皇帝努尔哈赤（进入）努尔哈赤，姓爱新觉罗，号树乐悲勒的嘉靖八年（1559年），出生在建州左卫苏克素数监护病房赫图阿拉城（辽宁省新宾县）一个满族奴隶主的家庭。明万历10年（1583年），努尔哈赤不屈奋起，以父，祖先的遗产，一个13起兵，“自中之王。现年68年，被埋葬在沉阳城东，作为“富凌。寺名”时期。“12，太极拳（之前进入的第二个皇帝）爱新觉罗。太极，是的的清王朝先锋努尔哈赤的第八子他的母亲叶赫那拉氏。太极出生于10月25日，二十年明代（1592年）。汗努尔哈赤宁远击败被杀后不久，金在位17年，清崇德八年（1643年），庙号“太宗”。王座不到十年的时间，他去世统一整个东北部和南部的远征蒙古，朝鲜，明朝官兵屡屡受挫。他呼吁于清军入关前夕，未能实现夺取全国政权的夙愿。13皇后背后的屏幕上皇后生于道光十五年（1835年11月28日），其母公司利益征收。皇后下午十时，原下载春，母亲到您的子冯毅，金飞次年另一个封为妻子易规菲山西，大大的宫殿状态日期。咸丰皇帝后，慈禧的政变，诛杀肃顺，终于实现了“看不见的手”。这近50年后，她的独裁朝纲，在此期间，许多国家在科学和技术的发展，经济繁荣，政治改革，而中国已经被一个完整的权利到要一个女人在地球上占主导地位，毫无生气，发育延迟，为了一己私利，她恶意和不正当的行为，设定的国家的费用的利益，最终导致她的亡清光绪三年，在国破家亡。此外，慈禧所造成的危害，对我们的国家，留下了沉重的负担。介绍清朝，清朝顺治元年（1644年）进入到1912年中华民国成立清帝退位，清朝统治了268年的国家，包括前输入两个皇帝，努尔哈赤，皇太极，入境后10帝：顺治，康熙，雍正，乾隆，嘉庆，道光，咸丰，同治，光绪，宣统;皇后，虽然没有了皇帝，但任意朝纲也包括在内。清王朝的封建王朝，建立的女真族（满族）的元王朝在中国历史上，在第二期由少数人统治之后，是还中国的最后一个封建君主制国家。由于然后，从君主制，并转移到民主革命时期中国封建社会后期，清代的上升和下降的低潮和流动的形势变化。它的出现作为一个封建社会注入了新的活力，其衰落导致崩溃的封建社会，在这个特殊的12岁为皇帝，自然是建国之父，志石皇帝平庸的君主，皇帝的堕落。百度[草飞华可以发现

Answer 4

1、要会其意这句话是什么意思你都不知道怎么会背出来呢 对吧所以字词句的意思要全部弄懂了2.有句被人讲烂的古话 书读百遍 其义自见不是要真的读100遍 酱紫会崩溃的 只是多读 反反复复的读3.专心吧有点时候会不会思维发散 觉得背书很无聊就七想八想的啦啦啦啦啦啦啦 这样子事倍功半啦就算很无聊 强迫自己集中精力背 会好很多的4.时间很重要的大中午或者下午背书有木有很困 有木有啊我觉得可以在晚上临睡前先通读 读的很熟了 基本可以背了睡觉 然后第二天起来先试试看背一遍 背不出就再读读其实早上头脑清醒 背书特别好就是要早起哦 10点11点不是早上了5.分段什么的一大篇文言文是不是很长很长很长很长啊那就分几段 给自己个奖励什么的 比如背出来一段吃一颗糖= =或者可以狠一点 我试过下决心一定要背出来一段背不出来就不开空调不开电风扇 (华丽丽的夏天啊)总之有一个一个小的目标会比一大篇好很多6.实在不行可以抄一遍认认真真的抄一遍试试看 不过我没有试过只是以前同学背不出老师就让他们抄结果抄了有的很快就背出来了 (被逼的啊)这个也可以是自我恐吓嘛××× 你要是再背不出来就抄书去~7.调整心态 阿弥陀佛背书神马的最有爱了背书神马的最好玩了自我暗示试试看 应该要比无止境的埋怨背起来快一点歌词没有背是不是记得很快因为感兴趣嘛 让自己对万恶的课文感兴趣吧8.环境什么的电脑前面边聊qq边背千万不可以电视前面边看连续剧边背千万不可以找个安静的地方 有一面大的墙 对着墙面壁= = 据说厕所背书很有效果表示重口味啊重口味9.吃东西(这个最有爱 也最不靠谱)什么有益记忆力的东西可以吃一点 芝麻什么的不过效果的话还真不敢说PS 背书真的太痛苦了 记得小学的时候班主任 也就是万恶的语文老师让我们把每篇课文都背下来啊万恶的没有营养的现代文啊哭爹喊娘的最后还是背了后来中学里背过核舟记 悲惨就不说了不过背完了以后看看整本书里的文言文和古诗天啊 怎么这么短= =之后所有的文章都觉得很好背了所以大篇的文言文背了也是有好处的 对比之下 嘿嘿写了好多啊哇哇都是自己总结的 其实背书真没什么技巧天时地利人和什么的

Answer 5

先读3遍，把文大概其顺下来。然后。按段背，不是死记硬背。例如我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。它是由大往小写得。把每句重点的或能提示你的记住接下来就能接上了。这篇课文貌似是小学的吧。要是小学的话一般考填词接句什么的。