Question

如何提高孩子的阅读能力

Answer 1

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（阅读的意义）

阅读理解的三大步骤

1、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。

2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。

3、重复全文以验证答案。当答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。

简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。

五次阅读方法

俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。

第一次：在课前为老师预读课程。

第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。

第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。

第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。

第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平时的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

Answer 2

Answer 3

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1. 1.多注重亲子阅读。

   对于孩子来说，应该多进行亲子阅读，让孩子有良好的读书习惯，孩子自己可能不喜欢读书，当父母一起参与，孩子往往就很有热情了。

   

2. 2.营造良好的读书氛围。

   孩子在家里读书时，应该有浓厚的读书氛围才行，家里人不能玩手机、看电视、打牌了，多给孩子营造好的读书氛围。

   

3. 3.尊重孩子学习和阅读的规律。

   有的孩子从小就喜欢看书，有的得到了上幼儿园以后了，所以要根据孩子的不同习惯和规律，来给孩子制定好的学习读书习惯。

   

4. 多带孩子去图书馆、书店等场合，让孩子耳濡目染，在好的书香环境中喜欢上阅读，能激发孩子的兴趣的。

   

5. 4.孩子阅读应该根据孩子的识字水平来进行，比如上一年级的孩子，应该给他们读带有拼音的书籍，能让孩子自己读懂。

   

6. 5.家长要注意给孩子选择合适的阅读材料，比如尽量使用纸质书籍，不要用电子产品例如平板等代替书籍，因为那些产品会影响孩子记忆力。

   

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Answer 4

阅读能力是一个人最基础的学习能力，决定着学习效率，尤其在这信息时代，它的重要性日益凸显。家长越早着手，对孩子越有利。可以尝试按下面三步来进行。

第一，激发孩子的阅读兴趣。

如果你的孩子还处于上小学前的年龄，正是激发阅读兴趣的最好时机。买一些故事精彩，图案优美的绘本，多花点时间陪孩子亲子阅读，讲睡前故事，是很容易激发起孩子的阅读兴趣的。

如果孩子的识字量完全胜任独自阅读，但就是不爱读书，那父母真得好好花心思了。

你可以自己先读一些故事性极强的书，然后装作不经意地讲给给孩子听，但一到孩子听得津津有味时戛然而止，推说后面的情节还没抽出时间看，再丢给孩子一句:"书在书房里，你要是看了，一定要告诉我后来怎么了，我这还悬着心呢。"

第二，培养孩子的阅读习惯。

都孩子有了初步的阅读兴趣之后，要及时强化，变成习惯。每天固定出一定的阅读时间，最好全家一起读书。

第三，鼓励孩子复述出所读到的内容。

复述是检测阅读效果，提高能力的最好方法。

不要小看孩子的记忆力，我儿子三岁时特别喜欢听《佩奇去度假》，让我讲了可能有十来次， 有次又让给他讲，我正忙，就让他先给我讲一次然后我再给他讲，结果他居然讲得有模有样，字句有些出入，但内容，细节一点都不差。

但要注意，复述尽量以游戏的方式引导孩子进入场景，不要强迫，完了可以适当鼓励，但对准确与否不要做出过多评价，否则很容易引起孩子的厌烦，丧失兴趣。

阅读能力不可速成，要做好持久战的准备。

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育儿是门技术活，不能死磕，要不断学习。

我是糖果妈妈，专注于分享儿童教育和妈妈自我成长经验，欢迎关注，一起交流。

Answer 5

反应在学习上就会表现出来诸如偏科，不能独立解题，或者读不懂题，对辅导的家长产生严重的依赖性。案例一：小明，初一，男孩儿，不喜欢课外阅读。父母给小明买了很多课外阅读书籍都成了摆设，不管如何引导孩子都不起作用。小明除语文之外各科成绩都不错，唯独一上语文课就特别不感兴趣。通过与小明父母的交流得知，孩子在成长的过程中他们没有培养孩子的阅读兴趣，也没有进行过写作文方面的关注和引导，结果孩子随着年级的增长，逐渐失去了学习语文的兴趣，面对孩子的偏科现象，家长非常着急。案例二：小萌，三年级，女孩儿。小萌从幼儿园小班开始，妈妈便为她选报了英语课外兴趣班。孩子特别喜欢学英语，但是不愿意学语文，问其原因说不愿意写字，也不愿意写作文。从对孩子的学科成绩分析来看，孩子语文成绩明显低于其他学科。看到孩子不愿意写作文，妈妈便给孩子买来作文书让孩子一篇篇抄写，每次都让孩子很不开心。为了让孩子能在考试中考出好成绩，小萌妈妈还为孩子重点选择一些范文让孩子背下来，以备考试之用。案例三：晶晶，一年级，女孩儿。孩子对各门功课皆不是很感兴趣。尤其不愿意写课外作业，每天放学回家后，都要花几个小时的时间用于写作业，简单的可以自己完成，大部分不会做的题，都需要爸爸和妈妈来辅导，在辅导的过程中孩子的不情愿以及学习中的小毛病常常激起父母的火，经常可以看到父母指责孩子对抗的场面。后经对孩子写作业的情景观察发现：孩子识字较少，不能独立阅读题意，有读题困难现象。案例四：小路，一年级，男孩儿。孩子从四岁半开始在父母的引导下建立识字兴趣，五岁时开始培养阅读兴趣，随着孩子识字量的积累，到七岁后逐渐进入自我阅读状态，基本不用父母陪同。随着阅读范围的增大，孩子理解能力逐步增强，在学习上显得特别轻松，每天放学后，能够独立完成课外作业，安排自己的课外时间。为了让孩子建立良好的学习兴趣，小路父母一直没有给孩子选报课外兴趣班，而是把重点放在孩子习惯养成，时间管理，独立能力培养，以及孩子的课外娱乐上。在和老师的交流中，老师对小路的评价是：这个孩子的综合能力特别强，基本上达到了小学高年级孩子的认知能力。像上述的案例还有不少，就不一一例举了。通过上面三个学习有困难的案例，以及一个学习比较轻松的孩子案例比较，我们不难看出：阅读能力的培养，对孩子的理解能力，自我认能力的提高有很大的帮助。事实上，从孩子对语言能力的掌握来看，是有一个缓慢提高的过程。我们都知道孩子三岁前是母语口语最佳培养期。孩子从不会说话，到会呀呀学语，完全是一个自我突破的过程，只要家长每天有足够的耐心去面对孩子，经常和孩子说话，就会促进孩子语言细胞的发展。但是口语表达与文字表达是完全不同的两个阶段。文字表达最初是从识字开始，也只有认识单个的字，通过识字兴趣的培养孩子会慢慢读懂书中一句话。当进一步通过阅读兴趣培养的积累后，孩子便会读懂一个故事，通过自己的理解，从阅读中产生阅读的快乐感。从上面第四个案例中，小路的父母做的就比较理性，完全是按着孩子的自我认知能力发展去逐步培养孩子对阅读的兴趣。随着孩子阅读兴趣的不断加强，便逐步演变到自我阅读，完全不需要依赖父母做亲子陪伴。当孩子能独立阅读后，反馈在学习中时便产生了良好的效果，小路能轻松读懂题意，在良好学习习惯的养成下，孩子能独立完成作业，从而节约出大量的时间供自己自由支配。可以说，小路是在一个相对自由和快乐的氛围中面对学习的，这对孩子的学习产生了积极的影响，给孩子的学习带来了无穷的动力。再把目光放在上面三个有学习困难的案例，我们可以看出，家长们过度关注孩子的成绩本身，而忽略了孩子对母语学习的兴趣培养，结果是错过了孩子掌握母语兴趣学习的最佳阶段，当孩子学习困难表现的比较突出时，这时再去解决问题就显得比较棘手了。因为此时孩子已经面对学习产生了畏难情绪，同时也加剧了家长的焦虑心情，常常因为孩子的学习产生亲子冲突。面对阅读能力的培养，我想在这里给家长做几点提示：提示一：不要盲目给孩子选报多项课外兴趣班。兴趣班本是素质教育的产物，其目的是根据孩子的个人爱好，以及孩子的个性特点发展，通过兴趣学习，丰富孩子课外生活的乐趣。但是从目前发展状况来看，绝大部分家长已经让这种素质教育变了味，完全呈现出一种强迫式的学习，大有孩子不选报课外兴趣便没有了很好的将来。如果这种从众心态长期发展下去，会让孩子疲于奔命，不仅不利于孩子身心的健康发展，相反再加上应试教育的沉重负荷，会让孩子对课堂学习也逐渐失去兴趣。提示二：不要忽略孩子对汉语的学习。一谈到学习，很多家长就会把目光拉到课堂学习上。其实对汉语的学习范围还是比较广的，不仅在课堂上孩子要学习，在课堂之外，在家里，在生活之中处处有学习的天地。比如亲子沟通，就可是很好的学习机会，幼儿、低年级孩子常常可以通过与家长的对话中建立良好的的语序、语感和节奏，让孩子从口语表达上得到良好的训练。再结合亲子阅读培养，让孩子从书籍和故事中产生乐趣，在轻松快乐的氛围上让孩子涉及到知识。进入小学后，家长可以结合语文学习，利用亲子互动的机会，把口语表达逐步过度到文字表达，从组词，造句，玩儿成语接龙，描述事件，写一句话或者一段话，写生活日记和观察日记等方式，让孩子一点点找到学习的快乐感。提示三：不要忽略了孩子对汉字的书写兴趣。很多家长反应孩子写字写不好，并且缺乏耐心，或者孩子不愿意提笔写字等。其实这就是家长忽略了孩子对汉字书写的兴趣培养。低年级孩子对汉字书写是没有一个直观的认识的，由于对字的观察能力有限，再加上执笔能力不足，往往是随心所欲在书写。这里家长一定要有一个正确书写的概念，要让孩子对整体字有一个初步的认识，比如引导孩子观察字笔画的搭配，以及各笔画的位置，通过形像的比喻让孩子对字产生联想，这样就有利于孩子掌握字的整体结构。同时家长还要清楚，功夫在诗外，不要利用写作业的时间去让孩子正确书写，这样既花费时间和精力，同时也会加重孩子的学习负担。完全可以在学习之外与孩子协商做一些习字的练习。通过对笔画的掌握，对字结构的把握，以及对汉字书法的理解，让孩子对字产生美感，进而增进孩子习字的兴趣，提高孩子书写的效率。提示四：在家里给孩子营造良好的阅读氛围。经常看到一些家长很少关心自己的阅读，不看书，不学习，就很难在家庭里构建阅读的环境和氛围，自然就无法促进孩子的阅读兴趣。对孩子来讲，父母的一举一动都是学习的榜样，如果家长们利用点滴的时间和孩子共同做好亲子沟通，个人阅读，在家里开辟一个阅读的空间，久而久之这个阅读的空间就会带给孩子自觉性。比如家里的书房，就是一个很好的阅读空间，孩子可以在这里学习，可以与父母进行共同阅读交流，或者个人阅读和写作，通过氛围来带动和影响会不断提高孩子学习的积极性，这是非常重要的因素。读书是一生的事，做为家长不能仅给孩子装一个样子，那断难坚持长久。我想读书不仅可以丰富家长自己的知识量，同时也可以加强自己的修养，一个有修养的家长，自然在育儿能力上有很大的不同。