Question

这要怎么办？

Answer 1

（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
　　（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。
　　（三）利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
　　（四）利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成
的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。
　　三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头。
　　（一）分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。
　　（二）多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。

Answer 2

手机进水后，应立刻关机或者扣掉电池，然后在干燥通风处彻底晾干在开机尝试。
手机掉水里了可以参考下面步骤进行处理：1.立即关机。2.擦干水分。3.送去维修。这个方法可以最大程度保障手机的安全，但也有一定几率使得手机报废，只能说是较为稳妥的做法。

Answer 3

手机进入水中后，应立即关闭或取出电池，然后在干燥通风处彻底晾干，以备开机使用。手机掉进水里可以参照以下步骤进行处理：1.立即关机。2.干燥水分。3.送维修。这种方法可以最大限度地提高手机的安全性，但也有一定的可能性，手机被丢弃，只能说是一种更安全的做法。

Answer 4

隔一段时间再尝试就好了。

Answer 5

手机进水后，应立刻关机或者扣掉电池，然后在干燥通风处彻底晾干在开机尝试。
手机掉水里了可以参考下面步骤进行处理：1.立即关机。2.擦干水分。3.送去维修。这个方法可以最大程度保障手机的安全，但也有一定几率使得手机报废，只能说是较为稳妥的做法。