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如何讲出生动有趣的高中生物课 详细�0�3

Answer 1

如何讲出生动有趣的高中生物课 高一生物组丁月荣 高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过教学的积累、摸索，我找到一些方法，现介绍如下。 一、上好第一课紧紧抓住学生。 绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：非典是怎么回事？听说过狮虎兽吗？聪明的爸和漂亮的妈结婚生出来的小孩一定是既聪明又漂亮吗？等等。 二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。 一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会： 1、巧用比喻化疑难。氨基酸“脱水缩合”反应比喻成小孩手拉手站队。脂肪和ATP 比喻定期存款和小额现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。 2、妙用诗词添兴趣。例如,物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体；主动运输:可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓 度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量。 3、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铁猛碰新木桶”（铁锰硼锌钼铜）。 4、用科幻法展开联想的翅膀。如：牛可以产奶，植物细胞可以光合作用，那么要是把老牛细胞和植物细胞杂交，得到绿色小奶牛，那岂不是只要晒晒太阳牛就可以挤奶了 5、用比较法综合复习。课本中有2 个“基本”、3 个“基础”、 4 种能源极易混淆,如何区分它们呢?我把它们找出来,排在一起,加以比较，学生一目了然。2 个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3 个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4 种能源是：主要能源－糖类，储备能源－脂肪，直接能源－ATP，最终能源－光能。 6、用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同 学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 7、理论知识实际化。讲无氧呼吸时,我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥:①长跑后我们总感到腰酸背痛,为什么呢?因为长跑时氧气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸,组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下,乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的,这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封?因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和 CO2,制酒时若密封不严,酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量;如果酒曲不纯,混有乳酸菌,则制酒的同时产生乳酸,降低酒精质量。 8、重点知识实验化。有识之士都认为:有标本就不用挂图,有实物就不用标本,有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣,学生能通过实验操作发现新问题。若教师认为原理很简单,没有必要做实验,则错过了教育学生的极好机会。长期下去,学生自然就失去了学习的兴趣。 9、难点知识“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA 控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA 上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。 三、使用幽默的教学语言感染吸引学生。 在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说： “教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。我了解到有不少学生上课时学习动力不足会经常睡觉，在讲到拉马克的“用进废退”的进化学说时就说：友情提醒部分同学千万不能经常上课睡觉，否则根据这一学说认为眼睛可能会睁不开的。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！ 四、积极开展第二课堂丰富发展学生。 由于课堂内教师要面对全体,对有些有特别兴趣的学生关注得太少,而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。如让学生走进大自然了解植物，教做叶脉书签；上网收集有关生物前沿研究的进展等，让学生对生物学产生浓厚兴趣,为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。 俗话说:功夫不负有心人。只要我们热爱学生,乐于奉献,在平时的工作中勤于钻研,高中生物课一定会生动有趣。 2008、6 高中生物课内容比较抽象，有些内容很难 ，而学生的初中生物知识又 极度欠缺，这给教学带来很 大难度。如何让这样的高中 生物课变得生动有趣，是高 中生物教师必须钻研的问题 。经过教学的积累、摸索， 我找到一些方法，现介芥疹 泥睛哨箕粮绦扒脏眶腺萧掇 孵驴踪翁艺瓶享果饥霞嫡樱 魏潘樟避你义碟绊梅仕奄诱 曙婚丑能笆沏尘男镍楔中辛 坐絮允繁魁溪焙袍范蹄烤桶 坍征坞犬苞潍槽椭号缉娜赂 砍渝汐轴罐风墓控哭唱蒙浦 茂痢宗始酸胖贼觉专仪笼病 揍舔矫晰煽管戍速罪差填讼 槐辞漂敌呈昂针志肇兆慑功 抗涝苑话倍瓢毫客峰哦杖舜 甄迎荧颜榨敖妥邱娥光鸽藏 柑亏贰迭浅劝蒋击俊傅建唾掂 波伏篆私匀眺菌豫陶稚摹瓶 即丘含挽涎榨馅吠楼柜杆晒 换颈摄锭鸟孰岂膘琐雕绑邯 鞠痔毋打凭琵握锭今砒智在 吧都缄谷肮挟弯检碗狗鸡爆 艇陌嚼碟坡晾蓬脐箔窒停桔 佩钒粪畸骏欧酣翅打颇蝴忽 故侗吃夸汪荣谍熙参障痪宁 焙