Question

《如何提高毕业班的数学教学成绩》经验报告材料

Answer 1

尊敬的各位领导、各位老师：大家好﹗今天能在这里与大家分享我教学工作中的点滴，我感到十分的荣幸。首先要感谢新政中心校的领导给我这么一次与大家共同交流、学习的机会。我是2008年重回教六年级毕业班数学的，虽然每届学生在毕业升学考试中都取得较好的成绩，但我觉得功劳不在于我，是孩子们共同努力的结果，我的成绩是他们给的，在这里我要谢谢他们。说实在的，毕业班教了一年又一年，可我也总结不出什么经验来，只能说下面我将跟大家交流的是我工作中的一些做法和体会，谈不上经验介绍。我将从三个方面来谈谈我的做法。 一、是抓课堂教学。 首先是课前的精心准备。 认真备课，精心设计是上好一节课的重要前提。因此，每上一节课前，不管是新授课还是练习课，我都要求自己对所要授教的内容和所要完成的教学任务了然于胸，并根据班中学生的实际情况制定切实可行的教学目标，尽量让目标处在学生的最近发展区，让学生跳一下就能摘到果子，这样，学生就会有成功感，信心倍增，学习兴趣也高涨。备课的时候，我不仅要备自己怎样教，还要备学生怎么学，我会从学生的学习基础、学习状态来预测所授内容将会对部分学困生产生怎样的困难，该采取怎样的办法来解决。然后再结合往年教学中一些经验做法，精心设计教学过程。 其次是教学任务的实施。 如果说备课是战略问题，我想授课就是战术的问题。常言说教无定法，正因为每个老师所实施的教学方法、处理教材做法不一样，所以我们的课堂教学才形形色色，各有千秋。该怎么教的问题，我想每位老师都有自己独到的见解，在这里我只能就我在课堂教学中对某个教学内容的处理谈谈我的一些做法。比如：应用题教学，也就是解决问题的教学，这是在考试检测中占分比重最高、也是学生掌握得最不好、失分最多的一类题。因为应用题它涉及到的是学生的阅读分析和理解能力、以及对题中数量关系的掌握情况等方方面面的问题，如果学生的识字量少、阅读能力差，我想是没有办法完成对应用题的解答的。所以在教学时，我从抓学生阅读分析入手，一道题，我会让学生反复阅读，并用自己的话复述题意直到理解透为止，再教给学生怎样分析题中数量关系的方法、如何根据题中的数量关系列式解答，然后是让学生运用所学到的解题方法进行此类题型题的训练，最后是引导学生归纳此类题型的特征及解题方法。刚开始会觉得这样教难度很大，但只要坚持下来，学生的解题能力得到培养，解题方法得到掌握，就会收到事半功倍的效果。 最后是巩固练习。 新授课后的巩固练习环节是学生运用、巩固新知的一个环节，也是教师检测学生掌握知识情况的一个环节，每到这个环节我都会在学生练习的时候来回做个巡视，了解每个学生对新知的掌握情况，对掌握的不太好的同学课堂上我能及时指导的就及时指导，时间来不及的话我会利用课后时间给他们辅导，让他们及时掌握好所学知识。 二、是抓学困生的辅导。 数学是一门衔接性很强的学科，大家都知道，如果学生在中间某个环节知识掌握不好，知识衔接不上的话，后面的知识就很难学下去。特别是到了六年级，这个漏洞越滚越大，学生对学数学就失去了兴趣，学困生就是这样形成的。同时也给老师们的教学工作增加了很大的难度。如何辅导才能收到事半功倍的效果，我想是大家都比较关注的一个话题，不知我下面所谈到到的一些做法能否对大家有所帮助? 每次一接班，我首先要做的是向前任科任了解班中生生学习情况，并对班中学生进行一次全面的摸底考试，彻底了解学生对基础知识的掌握情况，特别是学困生，知识缺漏在哪里？然后根据缺漏情况制定相应的补习计划，把学生没掌握好遗漏掉的知识系统串联起来，并出一些相应的习题，采用辅导加练习巩固的方式进行补漏，而且要在开学初就要着手开始实施，时间可以是早读或是下午第三节课，并周期性的通过小检测来检查了解补漏成果。对学困生的辅导工作是一项持久性的工作，没有阶段性，我想只要坚持下来，效果总会有的。 三、是抓备考前的准备。 期末，一个学期的教学工作即将结束，新授知识任务已完成，接下来是紧张的复习、迎接期末大检测。老师们可以说是使出了浑身的解数，想方设法的上好复习课。我想我们六年级的科任教师们更为紧张，特别是升学试前的备考复习，因为他不像一到五年级，只考查本学期所学知识情况，而是要考查小学阶段所学的数学知识，只是考查的侧重点放在六年级所学知识。要想在短短的一个多月的复习时间里做到面面俱到，难度是有的。可能我的做法和大家不太一样，我采用的是分散复习的方法，每到第二学期开学后不久，我就已经制定好了复习内容，然后边上课，边开始分散复习，复习内容是学生已学过的考试时会涉及到的一些较简单的题型，比如文字题、计算题、简便计算等，通过周期性的不断练习的方法，加深学生对题型的了解和解题方法的掌握。到了期末复习阶段，我主要是进行一些考试题型方面的系统训练，我把历届来的升学试卷认真研读，从中归纳出经常考查的内容、题型，然后做个系统的归类，并有针对性的让学生进行题型训练，使学生在不断反复的训练中加深巩固，这样在考试时才能运用自如。