Question

青年教师如何与高中生相处

Answer 1

最近有个青年老师，几乎成了同事们眼中的“祥林嫂”，每天在饭桌倾诉所带班级学生种种差劲表现。时间一长，人都烦了。 青年教师对学生的行为反映如此强烈，特别是刚刚走上工作岗位的青年教师，这是大多数教师似乎“必经”的阶段，问题主要不在学生，而在教师。这个时期青年教师急欲树立自己的权威，而高中阶段学生处于青春叛逆期。青年教师本身缺乏权威，权威无从树立，所以跟学生之间形成一种恶性的对立情绪。 可以把青年教师这种心理称之为“暴君”心理，他们想拥有自己至高无上的权威，容不得学生去挑战自己，他们总是愚蠢化加理想化，认为学生对学习应该抱有极大的热情，应该好好专心于学校学习，自己的一言一行既然对学生是怀着美好愿望的，他们似乎都应该理所当然的去服从，去接受，甚至是感恩戴德，如果学生稍有忤逆行为，则触动他或她敏感而脆弱的自尊心，往往认为学生是欺软怕硬，欺负她或他是新来的，不把她或他当回事儿，把自己置于“弱者”的地位。结果她或他越是想树立权威，越想压制学生，使学生怕她或者他，服从他后她，就越受到学生的反抗和挑战，最终对立情绪越来越严重，年轻教师的进取心受到严重受挫，一味责怪现在的学生一代不如一代。更重要的原因，是青年教师在学生心目中既然是年轻老师，他们自认跟老师之间几乎不存在什么代沟，更希望平等朋友般的相处，如果这时候青年教师摆出一副老教师的权威，跟学生保持一定的距离，甚至以长辈的口吻要求或者命令，或者训斥和教育，只会让学生大所失望，招来讨厌和不满，和不同程度上的对立。我想优秀的老教师不会采取这种专制的暴君般的想法 中国是一个讲求权威的社会，统治者对被统治者，长辈对小辈，老师对学生，权威几乎贯彻这个社会的方方面面。而现代社会是一个多元的社会，是一个讲求个性，追求自我的社会，那注定这个社会是一个叛逆的社会，是一个寻求平等相处，讲求民主和理性的社会，而非服从和屈于权威，况且高中生正处于青春叛逆期，他们的种种叛逆行为，挑战传统或者权威，都是可以理解的，不仅仅是对“学习”不感兴趣的学生，即使老师眼里的好学生往往也做出有伤老师自尊的叛逆行为。所以从这方面说，叛逆行为并不是挑衅某个老师的权威，针对于某个弱势的老师，而是其个性发展自然表现。只是受到我们传统权威的压制，得不到应有的尊重和理解，才会变得如此激烈。 如果从换位角度考虑，一切似乎都可以理解，每一位老师，特别是80年代以后的教师，没有人敢承认自己一直就是老师心目中的“好学生”，有种种值得我们回忆和引以为荣的美好记忆，都是过去的种种叛逆行为，这或许是我们小小成功的关键，我们并没有成为老师心目“垮掉的一代”，正是老师包容和理解，才使得我们拥有了独立的思考，个性没有被完全抹杀掉，我们为什么就不能宽容我们的学生，难道我们尊严和权威比学生的个性和未来更重要，现在叛逆的学生，或许将来是社会建设的真正人才。不服从权威才是真正独立的人和具有创新意识的人才重要特征。第二我们从目前落后的应试教育制度来看，学生对学习的不感兴趣，也是可以以理解的，以考试为导向的枯燥无味的灌输性教育让任何有个性的学生反感，不过只是大部分学生容忍性好，有时候自己去听老教师的课，甚至都枯燥得要睡着了。 年轻教师要树立自己的权威，只有一条那就是让学生认同你的授课，知识性加趣味性的课堂教学，让他们从心底佩服你，这就要提高自己的专业修养。第二，应提倡民主平的等师生关系，而非故意制造某种距离和权威，要保持好这一点，那就是在任何有异议的事情上，要跟同学们通过对话的形式来解决，让他们畅所欲言，通过辩论，让真理和谬论在较量中胜出，我想大多数学生都是讲理的，使得他们真正屈服于你，这样任何要求执行起来都是很顺利，师生的关系也更为和谐，这样才能真正树立权威。最后一条似乎很重要，那就是平等对待每一个学生，大多数老师理论都知道，但往往表现出来的是“嫌差爱优”，大多数“差生”得不到老师应有的重视，甚至忽视其存在，只能通过这种消极的方式来证明自己的存在，寻找某种在班级里的位置，大多数的师生关系出现危机都是缘于差生的受到区别待遇而迁恨于老师，其他学生或者社会，造成种种社会悲剧。 青年教师要迅速成长起来，必须克服这种弱者加暴君心理，才能跟高中学生建立起平等友好的师生关系。