Question

如何引导小学生的起步作文

Answer 1

一上中年级，教师和学生最头疼的均是作文。学生怕写作文，有诗云：“提起作文直摇头，看见题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头。”教师也对作文指导深感棘手。作文是小学语文教学的重点，也是难点，如何引导学生顺利、快乐作文，我认为：老师应给学生入门的钥匙，使之入门。送给他们起步的“拐棍”，为他们“过河”“搭桥”。甚至要“搀”他们“学步”，“扶”他们“过桥”。这样，学生才会感觉桥有栏杆，走有拐杖，心中有底。 教师指导作文的循序渐进，我认为可以从以下几方面入手： 一． 指导阅读，学习典范。 古人云：“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神。”这很好地说明了阅读的重要性。 课本中的作品，多数是典型的白话文著作，在写作方法和语言的运用上都值得学习和 参考。作为教师，在课堂教学中，应多反思，多挖掘教材的精华，牢牢紧扣教材，牵一发而动全身，课内课外延伸作文教学，如：引导学生写读后感、仿写、续写、想象作文、创作童话、寓言故事等。 课外的阅读，教师也不能放任自流，应加以指导。教师要明确阅读范围，围绕课堂教学，进行纵向横向延伸，阅读相关资料，使学生增长见识、开阔视野。如指导写《我喜爱的小动物》，教师可先让学生学习课文《猫》等，其次介绍有关课外读物让学生阅读，指导学生结合例文，观察动物怎样捕食、嬉戏、休息以及发生了什么事，按一定顺序写下来，写出对它的喜爱之情。作文完成之后，再结合有关课外读物，让学生说出文章好在哪里，写出了什么特点。以此解决学生“下笔千行，不知所云”的难题。 二． 主动观察，寻找素材。 生活是一面镜子，生活处处有激情。教师必须善于引导学生从平凡中见伟大，在生活 寻找写作素材。 我在指导学生写《参观记》时，我发现许多学生傻眼了，不知写什么。有的问：“写公园行不行？”有的说：“写动物可不可以？”我知道同学们没有素材，于是我说：“没关系，我带你们去参观学校。”大家一下欢呼雀跃起来。 为避免同学们参观时 不住重点，我给他们提出了几个问题，让他们按方位顺序由外到内进行观察：1，校园的周围都怎样？2。校园给我的整体印象如何？3。操场的中央、左面、右面都有哪些设备，什么特点？4。教室内部怎样？5。看到这些你想到了什么？同学们带着这些问题，认真进行了观察，然后，我们一起确定此次作文的中心。第二天，学生写出了“爱校、赞校”的好作文。 三． 勤于积累，丰富知识储备。 小学生生活阅历浅，所见有限，记录下来的好词好句好篇章寥寥无几，作文常有“无 米之炊”的苦恼。为解决这个问题，我大力提倡勤于摘抄，甚至将一些绝妙佳句背下来，以备写作需要，如文章的开头啦，结尾啦，环境描写啦，以及人物的肖像描写等等，让学生学习片断描写，发展写作能力。同时，我要求学生 成写日记的习惯，让学生把每日所见所闻所想记下来，天天动笔，久而久之，让他们从写日记中享受到无限乐趣，同时提高写作热情和水平。 教好小学生的起步作文，关键是教师如何为他们过河“搭桥”，给他们入门的“钥匙”，使学生走有路、看有形，有章可循、化难为易，增强作文的信心和勇气。