初中英语高效课堂的构建
初中英语高效课堂的构建
通过英语课堂学习方式的变革，确实让学生成为学习的主人，让课堂焕发生命的活力。
摘要： 随着新课程标准改革的不断深化，初中英语课堂教学越来越受到关注。提高英语教学的课堂效率固然是英语教学的目标所在，而英语高效课堂的构建，则会让英语教学事半功倍。
关键词：初中英语 高效课堂 五步教学
笔者自2009年以来一直致力于英语课堂教学变革，认真学习实践王X勤教授“和谐教学”、郭思乐教授以生为本、注重教材整合的教育思想，张素兰和李景龙“合学教育打造合作学习动车组”的专题报告，在教学中反复实践、探讨、改进，结合英语学科的特点，形成了我校英语高效课堂模式:1.Revision(speaking)2.ShowLearningAimsandcheckselfstudy(reading)3.Overallperception(listening)4.In-depthunderstanding(reading/speaking/reci-ting/understanding)5.Selfassessment
一、Revision(speaking)
上课5～7分钟，复习上节课的重点知识及与本课的知识链接。可以是词汇、句型及透视中考的精选题，需人人过关。我通常采用三步走:1.学生独立完成，并将答案写在答案本上。2.课上，大组汇报正确答案，并小组内讨论、记忆。3.当堂测试并记录成绩。
二、ShowLearningAimsandcheckselfstudy(reading)
叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”而自学恰恰是培养学生独立思考，激发探究欲望的重要方式。教师就像学生的一根拐杖，自学是学生从拄拐杖到扔拐杖的过程，只有扔掉拐杖学生才能跑得更快。在自学中，学生能发现问题，找出知识漏洞，从而在上课中做到有的放矢。例如，在英语教学的学案中，有词、句、篇的预习。单词在课前要求学生试读发音，复习、巩固音标，音标就像汉语拼音一样，只要音标过关，学生就能独立拼读单词，就能查阅英汉词典，从而丰富大量词汇，提高听、读、写的能力。
所以音标教学将让所有英语教师一劳永逸，让学生们终身受益;句:我们采用找课文原句，造句，锻炼学生创造思维;关于篇，通常提2个最简单问题，以提高学生理解能力。训练方式以自读为主，学习方式以独学、对学为主。内容举例(1.Readthedialoguebyyourselves，findoutthenewwordsandthewordswhichyoucan`treadit.WritedowntheirChinesemeanings.Makesureyoucanreaditcorrectlyandaloud.2.TranslateLearningAim)
三、overallperception(listening)
理念源于典范英语整进整出，而且大量反复整体输入，整体输出，从中自然吸收语言。训练方式以听为主，学习方式以独学为主。举例:ListenandanswerTorF1()Jennyfeelshappy.2()Dannyfeelshappy，too.3()Onedonutadayisenough.
四、In-depthunderstanding(reading/speaking/reci-ting/understanding)
依据张素兰和李景龙“合学教育打造合作学习动车组”的理论，我校英语学科落实在问题引领下的小组合作探究，在小组合作中，我们“利用”学生，“解放”学生，“发展”学生。在英语小组合作教学中，小组长在教组员过程中找到自信，组员在讨论中从不会到会，从而做到教与学相长，在教师面对面的点拨、辅导中融洽师生关系学生，在生生讨论中融洽生生关系，体现王X勤教授“和谐教学”。但如何让课堂充满活力，而不是拘于形式，我想必须伴随竞赛式评价机制，反馈机制。
例如，我们可以把学生分成8或9个大组。从独学，对雪，合学多个角度进行评价，看看哪组能够获胜，激发学生的热情，为保持这种热情，每一个月实施颁奖大会鼓励那些有热情，有凝聚力的优胜组，鼓励潜力组(失败组)要相信阳光总在风雨后。部分代表发言如大组长、小组长介绍成功经验，减分较多的学生反思言行。分析个别顽固学生心理，他可能不怕老师、父母，但他特别怕在小集体中被孤立，被激起民愤，从而激发学生的集体荣誉感。
如果说小组合作探究是把教师的教服务于学生学，那么竞赛似的评价机制就是将教师教育转价给学生集体互相教育!关于简单问题集体或整组或分类主动起立，回答问题是我校英语组一大特色，其优势是训练面广、速度快，时时刻刻牵动着学生思维，没有一点儿走思的机会。克服了传统提问频率低，学生存在侥幸心理的缺点。从而使学生能变被动为主动，鼓励学生敢闯，敢试，敢冒尖，敢展示。当然在主动回答问题的过程中，他可能说不完美，但他参与了，就是对自己的战胜。
战胜自己的同时，他会主动与别人对比，在对比中感到不足，感到惭愧，下次他一定会有进步的`。必要时，再宽容些，再给些掌声，在集体的感召下他会跟紧步伐。内容举例:(一)ReadtwiceandanswerthequestionsP25②(二)Actoutthedialogue(展示)(三)考点探究(从感性到理性，对学/群学，展示)(1)Dannyisreadyforschool.Iamreadyforlunch.Dannyisreadytogotoschool.Iamreadytohavelunch.探究:bereadyfor+bereadyto+be有_____________变化训练方式以reading/speaking/reciting/understanding为主，学习方式以独学、对学为主。
五、Selfassessment这一环节是检测学生是否达到学习目标最有效的方式。
我们把课文中的重点句型，变换形式，如变换时态、语态、人称、时间、地点和状语。让学生能够灵活运用。我们还可以通过让学生缩写课文，仿写课文提高阅读能力，写作水平。通过英语课堂学习方式的变革，确实让学生成为学习的主人，让课堂焕发生命的活力。也就是“教师教的过程变成学生学的过程”，鼓励学生对学习领域保持好奇心和探索精神，充分发挥了学生的自主学习的积极性能动性，学生快乐了，教师幸福了，从而营造宽松和谐的幸福高效课堂。
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