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4.who引导的定语从句修饰students，that引导的定语从句修饰education，在that从句中write，think，research和communicate并列。
5.who 引导的定语从句修饰citizens，定语从句中participate，become，和benefit所在句子为并列句，最后that引导的定语从句修饰enrichment。
6.when引导时间状语从句，they've gathered为定语从句修饰knowledge，who引导的定语从句修饰those，more...than 是比较用法。
5.who 引导的定语从句修饰citizens，定语从句中participate，become，和benefit所在句子为并列句，最后that引导的定语从句修饰enrichment。
6.when引导时间状语从句，they've gathered为定语从句修饰knowledge，who引导的定语从句修饰those，more...than 是比较用法。
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这些只是一个很普通的句子，
表示了不同的意思
和不同的意义。
表示了不同的意思
和不同的意义。
追问
我说是分析成分啊...
追答
嗯，就这样吧，谢谢采纳
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