Question

语言学习的个体语言习得的理论

Answer 1

语言学习还涉及到个体在发展过程中如何获得言语能力的问题。围绕这个复杂的问题，出现了种种理论。但归纳起来不外两种：一种是强调后天学习因素的理论，一种是强调先天性生物因素的理论。
①强调后天学习因素的理论 在苏联是以生理学家И.П.巴甫洛夫的条件反射学说中两种信号系统学说为基础的。这种学说认为儿童的言语和其他条件反射一样,是通过联想原则经选择性强化而获得的。归根到底是复杂的条件联系系统的形成。这个过程，包括语词──作为信号的信号和它所代表的具体事物之间联系的建立，以及语言本身诸成分之间联系的建立。美国心理学家B.F.斯金纳1957年在他的《言语行为》一书中所提出的行为主义学习理论──学习强化说，也认为个体言语的获得主要依靠后天的学习，是一种操作性的条件反射的形成。行为主义不承认人的内部意识，只承认按照“刺激──反应”公式产生的外显行为。这样，人的言语也是一种行为。按照这种理论，儿童言语习得所经历的过程与其他任何条件反射习得中所包含的过程没有什么不同。美国另一位心理学家O.H.莫勒提出，儿童学习言语主要通过模仿。成人利用儿童模仿成人言语的倾向，时常诱导儿童模仿成人发音，对较为正确的模仿给予鼓励(强化)，错误的予以责备（抑制）。以类似的方式也能学会某些词组、句子及其组合。辨别学习是这一过程的主要特点。通过选择性强化，接近成人形式的言语就逐步地形成了。 语言学习 - 参考书目 曹日昌主编：《普通心理学》，人民教育出版社，北京，1980。
〔美〕克雷奇、 克拉奇菲尔德、利维森等著，周先庚、林传鼎、张述祖等译：《心理学纲要》，文化教育出版社，北京，1981。
〔苏〕鲁利亚著， 孙晔、曹平、龚浩然译：《言语的发展和心理过程的形成》；《苏联心理科学》Ⅰ，科学出版社，北京，1962。