Question

怎样让学生快速进入教学情境中

Answer 1

课文是每个语文教师教学上的重点，仅仅像以往，靠老师的一根粉笔，一张嘴，一本课本，就能打动学生，就能让学生进入情境，是很难实现的。如何让学生进入课文中的情境中去呢?浅谈一下我的粗略看法。
1、以情点燃
课本里的不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品看似平淡的文字下蕴涵的深情。有的时候，仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。语文要与生活相联系，读者与作者的感情要相互碰撞，激起火花，引起共鸣，学生对课文理解才会准确深入。比如在《妈妈的爱》这一课中，处处洋溢着母亲对孩子深沉的感情，但学生难于体会，原因在于他们平时对于亲情感知的麻木与迟钝。因此，在教学中，我动情的向学生讲述我的父母对我的关心，激发学生的共鸣,让孩子自主的丛生活实际感受出发,这样,他们很快明白，母亲的爱像大海一样深沉，就像诗中所写,妈妈的爱是遮雨的伞,是滴落的泪……妈妈的爱无处不在，需要我们用心去体会。在我的引导下，学生们纷纷站起来述说自己感受到的妈妈的爱。我通过自己的故事，激发了学生的情感，跳出课文的同时也是在解决课文，创设了一种生活情境和情感情境，取得了较好的教学效果。
2、联系实际
对所学知识的运用，决不能满足于对课文的分析上，而是要求学生进入生活，去分析生活中的大语文现象。这个时候，同样需要教师通过巧妙的引导，让学生进入生活的情境中。比如在《多彩的夏天》这一课的教学过程中，针对“一切都在夏天里走向成熟”这句话，学生的理解还是有难度的，我想：生活中变化无穷的语言比课本上 要丰富多彩得多。引导学生从课本走出来，到生活中去采撷变化无穷的语言之花。于是，我提出了这样的问题：“同学们在生活中发现了哪些东西在夏天里成熟呢?比如农作物，或者是水果？”学生兴趣高涨，回答多种多样。我又借机引导孩子们回到我们自己，由课本走向生 活，使课本有限的内容更加丰富多彩，也使得学生轻松的理解了“一切都在夏天里走向成熟”的含义，很好地化解了难点。
3、扮演角色
有的时候利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生主动而迅速地理解课文。如《我必须去》中，有一些十分适合表演的素材。小学生李丹在接到爸爸让她去看马戏的电话时，她在犹豫，结合这个情景，我要请一组学生现场给全班表演，学生们为了表演，自然对课文是认真的去研究，对人物的思想变化仔细的去揣摩。分成小组进行表演时，学生们认真朗读课文课文，相互讨论李丹再犹豫什么，课堂气氛活跃，学生们在笑声和表演中学习课文，从表演中认识到守信用是一种美德。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然使学生加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。
4、音乐渲染
创设语文情境，播放音乐对渲染情境是一种重要手段，而对音乐的选择，除了以课文内容为基本要求外，则应考虑音乐所表达的情感以及选择与之相通的时代之音。音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。
在教学《快乐的节日》时，我利用网络资源，下载了快乐的节日这首歌曲和相应的图片，从而渲染了课堂气氛，激起了学生的学习欲望，使孩子在音乐气氛中，快乐，自主的学习了这一课，收到了很好的效果。
5、竞赛激发
孩子喜欢争强好胜的，渴望表现自己。利用孩子的这种心理，运用竞赛手段，激发竞赛情境。我在课堂中采用了小组学习法，利用课文中的一些问题，让孩子们以小组为单位进行竞赛，让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习，可以最大限度的调动孩子们学习的主动性。比如在《丁丁冬冬学识字》一课中，生字多，识字量大，于是我让学生以小组为单位自主学习生字，看谁识记生字的方法多、快！学生被激发了全部的主动性，紧张有序的开始学习。课堂交流把学习推上高潮，孩子们纷纷发言，说出了看偏旁归类识字，看部首猜字意，结合字型特点猜谜语等多种识字方法，很好的化解了识字量大的难点，在这种竞赛的情境下解决了问题。
创设情境的手段和途径很多，作为一名语文教师，今后要在自己的教学实践中不断的探索，不断的创新，使语文课堂逐渐成为学生学习的百花园。