怎么提高儿童智力
怎么提高儿童智力
怎么提高儿童智力，对于很多家庭来说，孩子是最重要的， 很多家长都希望自己的孩子可以有一个美好的未来，所以会致力于提高孩子智力这方面，下面大家就跟随我一起来看看怎么提高儿童智力，希望对大家能有所帮助。
怎么提高儿童智力1
1、具有启发性和感官刺激的环境
营养建立了大脑功能的物质基础，而脑细胞与脑细胞之间的交流与链接，则源自孩子在生命初期所接受的感官刺激。
在生命的早期接受到的来自听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的恰当刺激，奠定了孩子日后的IQ基础。大脑就像一个容器一样，在营养充分的基础上，感官刺激越充分的孩子，大脑得到开发的程度就会越高，如同拥有一个更加大的容器一般。
当需要往容器里灌输东西时，越大的容器，能够容纳的东西便越多。脑细胞与脑细胞之间的链接越加丰富复杂，意味着其能够处理的信息容量也越大。而脑细胞之间的这种链接，源自感官的刺激。
日本有位学者曾说过：“如果想培养出智力高、头脑聪明的孩子，那就必须经常锻炼手指，因为手指的活动刺激手指运动中枢，能促使智力的提高。”现代医学研究也证实了，手指的运动中枢在大脑皮层中又占据了较为广泛的区域。
2、亲自生活
何为亲自生活?即从孩子可以主动模仿大人拿扫帚那一刻起，给他们参与生活的权力。要知道，孩子每天进行的正常活动，尤其是自由玩耍和独立生活，就已经是在进行智力开发了。
体验对促进儿童认知更重要。所以，千万不要限制孩子游戏与探索的自由，更不要剥夺孩子独立生活的机会。
对于那些习惯了替孩子做好一切的父母，尤其要学会做懒家长。比如从孩子2岁多开始，就可以有意安排孩子做力所能及的家务了。
安排的时候，明确告诉孩子：“你是家里的小主人，这是你分内应当做的。”当孩子做好了一项家务，予以及时的鼓励、认可。
别对孩子说：“你来帮我做……好吗?”或者用物质去利诱孩子做家务。这不叫参与，叫交易。
3、充满美好的童年
如果我们想利用孩子脑部发育的特性，促进孩子的智力发展，就应该让他们的童年生活充满美好的.事物，并学会用自己的身体感官去体味，并与外部世界建立联结。
美好并非要刻意去寻找。你不一定非要带孩子去那些著名的旅游景点，或者一定要带孩子去多么奢华无比的艺术品才行。美好在于生活点滴间。
比如很普通的吃饭这件事，有多少父母曾经催促你的孩子“吃快点”?就是这样一个催促，把享受食物、感受大自然美味馈赠的好机会，给毁灭了。不懂慢下来吃饭的人，在我看来，就是不懂生活的人。想滋养心灵，先学会照顾好自己的身体与感官体验。
美好是存在于一切新鲜的、孩子感兴趣的事物当中的，包括故事、运动、艺术、动物、植物、大自然，等等。
带孩子接触这一切的时候，都请注意把握度。一旦事情变成父母威逼利诱，而非自然而然让孩子去接触、去享受，那么再美的东西也会变质。
4、音乐
心理学家发现：音乐可以开发右脑，尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时可以让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。
5、绘画
绘画是开发右脑的最好方式之一。绘画的能力是一种综合训练，它包括了许多项内容，如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。
绘画也是提高儿童观察能力的好方法。孩子在学习将周围事物表现在纸上的过程中，帮助右脑细胞激活，促进右脑思维，对于提高创造力有直接帮助。
可以多带孩子参观花展、盆景展，以及各类博物馆，直观整体地欣赏美好事物。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。
6、运动
右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。
可惜的是，中国人普遍缺乏运动精神，孩子们在繁重的课业压力下，运动时间更是少之又少。这一点，中国父母尤其需要警惕。
7、阅读及数学能力
在孩子7岁之前，并不鼓励父母过早地让阅读及抽象的数学介入到孩子的生活中。或者说不太主张以书本的方式来让孩子接触阅读及进行数学运算相关的学习。但是做好阅读和数学的启蒙工作是父母们的重点。阅读及数学能力是IQ的具体表现，IQ是阅读及数学能力的综合表现。
阅读启蒙最佳的方式是亲子阅读或者以睡前故事，坚持如此，能够为孩子将来正式的学习阅读打下坚实的基础。
童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景。
睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想象力的效果比白天紧张时要好得多。
数学启蒙的最佳方式是亲子游戏。在亲子游戏的过程中，引入数、空间、逻辑等元素，能够让孩子以更形象、直观的形式认识数学及建立数学思维。
8、小小“左撇子”
习惯使用左手的孩子，右脑更发达。
孩子小的时候看不太出来，但是四岁左右，孩子惯用哪只手就会很明显了，而且孩子用手做事情的机会也变多了，这时候他们都会主动以惯用手来操作，而对应到的也就是大脑功能比较优势的一边。
有父母反映：孩子是左撇子，自己倒觉得没什么，可是学校老师会帮忙纠正，现在孩子一会儿左手一会儿右手，可怎么办呢?
若遇到这种情况，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手写作业，而用左手吃饭等其他事情。两手并用，同时可锻炼左右脑，只要孩子形成习惯了，其实也是很好的事情。
9、充足的睡眠
睡眠非常重要，保护脑主要靠睡眠。好的睡眠是恢复脑的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情绪失调和神经性疾病。
所以，宁可少上几个培训班，少做几套练习题，也千万不要剥夺孩子的睡眠。
我们老说不能输在起跑线上，问题是你搞不清楚起跑线在哪儿。早期教育要注意哪些问题呢?
第一、给婴儿科学和合理刺激的同时，还要选择合适的刺激时间，考虑到刺激量的适度、刺激速度的合适，以及各种刺激之间的平衡，防止过早、过量、过速和失衡的刺激带来不良后果;
第二、营养不良对婴幼儿的生长和大脑发育有害，但目前没有现成的学习和记忆分子可以使人聪明，也没有“聪明”的营养添加剂;
第三、孩子的感情发展比智商发展更重要。从小练习乐器，手指的协调和音乐的刺激，也能够同时刺激小脑和大脑半球的发展，可使脑部发生轻微的结构变化。
父母和养育人员自身素质是良好的早期教育的首要条件，对婴幼儿的苛求、急躁、强制或恶性都只会给婴幼儿带来心灵的创伤。早期的开发毕竟是双刃剑，一定要慎而又慎，适度和得法，要承认个体差异，更要因势利导。”
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不靠谱的提升智力的方式：
瞎折腾或影响智力发育
1、胎教
通过戳肚皮、对着肚子讲故事、放“胎教音乐”等方式，人为地对胎儿施加各种感觉刺激，例如用闪光灯对着肚子照射……据说胎教能让孩子变得更聪明、口才更好、更有音乐天赋、身体运动能力更协调……然而，这些做法缺乏科学依据。美国哥伦比亚大学心理学教授威廉姆·费弗博士表示，目前还没有研究显示这些胎教刺激具有持久的作用。一些胎教措施还可能干扰宝宝休息，改变胎儿的大脑功能发育顺序，甚至导致大脑发育出现偏差。暨南大学医学院附属脑科医院心理科首席专家郭沈昌教授认为，胎教是无稽之谈，但孕妇听听轻音乐，改善一下心情，对胎儿发育是有好处的。
2、某些早教
近年来从美国传入国内的“杜曼法”就是一例，该法包括腹爬、滚床、呼吸、闪卡、感觉刺激等训练，声称可以用于正常幼儿的早教。然而美国儿科学会以及多位心理学及医学专家指出，这种方法从理论到实践都不成立。相当一部分使用杜曼法识字的正常孩子还出现语言发展障碍，竟然难以正常开口说话。另一个例子是早教视频，美国的研究发现早教视频对1~2周岁婴儿的语言能力没有太大帮助，反而可能会延误语言发展。郭沈昌认为，父母每天给孩子讲故事、经常带孩子去博物馆、妈妈离职在家带小孩等，这些做法对提升智力也没多大用处，只能开阔一下眼界。
3、益智游戏和记忆训练
各种开发大脑的益智游戏、记忆训练，例如玩电子游戏机上的“脑锻炼”游戏，对提升IQ的作用基本为零。据英国《自然》科学杂志报道，一项认知心理学研究让11430人接受了为期6周的认知训练，包括推理、记忆、计划、注意力、视觉空间等方面，结果显示：受训者在每一个方面都取得进步，但未发现一方面的进步能带动另一个方面的进步。换言之，玩数独只能提升玩数独的能力，训练记忆一长串数字只能提升记忆一长串数字的能力，但不能提升记忆一长串字母的能力——试图背圆周率提升记忆力的小伙伴们可以死了这条心了。郭沈昌介绍说，只有间歇性强化才能辅助记忆某些诗词、课文等。
4、开发右脑
不少民间学者得知割裂大脑半球的医学研究拿了诺贝尔奖后大受启发，掀起了“右脑大开发”运动，催眠、冥想、运动轮番上阵，誓要激发“大脑潜能”。西瓦心灵术、健脑操等“右脑理论”使用了很多貌似科学、专业的名词术语，但科学研究未证实这能对孩子的脑子产生任何实质性的改变。英国医师、科普作家班·高达可博士认为，健脑操就是荒唐的伪科学。郭沈昌表示，左右脑是相互联系的，不存在单独开发右脑或左脑的方法。
5、感统训练
孩子笨手笨脚，走路说话比别人晚怎么办？一些“专家”说：“你的孩子有感觉统合障碍，要及时进行感统训练，否则会耽误孩子的一生！”所谓“感觉统合”是指大脑对视觉、听觉、触觉、运动觉、重力觉、本体感觉等进行组织和整合，具体的做法包括用刷子来刷孩子的皮肤，给他们穿上沉重的衣服和特制的鞋，做“前庭训练”等各种改善协调能力的练习，以及一些据说可降低敏感性、能对神经系统进行微调的技术。其实在儿童神经病学领域，“感统障碍”并非严谨的疾病诊断，所谓症状可能是其他疾病的表现，或者是在孩子发育过程中自己就会好的东西。美国儿科神经病学家彼得·L·海尔布伦博士建议：不应在这些未经证实的训练或治疗上浪费时间和金钱。
郭沈昌称，临床上有许多弱智的儿童在做感统训练，一个月的费用高达6000元，但很多家长反映，做了6~12个月后，未见孩子的智力有明显提高。
6、听莫扎特等古典音乐
法国耳鼻喉医生阿尔佛莱德·A·汤马蒂斯声称3岁以下孩子听莫扎特的音乐可促进大脑发育。1993年，美国加州大学的物理学家戈登·萧与认知科学家弗郎西丝·劳舍尔美国研究发现，大学生听莫扎特的D大调双钢琴奏鸣曲后，空间与时间推理能力暂时提升。但是，两位科学家称其研究被世人误解，并不是儿童听完莫扎特之后智商就能提高。很多科学家重复做了加州大学的实验，但未能得出类似的结果。美国阿巴拉契亚州立大学心理学教授肯尼思·斯蒂尔等对125个学生进行研究和测试后称，听莫扎特不能增加智商和健康，“根本没有任何作用。”目前，没有充足的研究证据支持听古典音乐能增进儿童智力。
