Question

科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环

科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：猜想1：与压力大小有关．理由是：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；猜想2：与接触面的粗糙程度有关．理由是：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；（1）请你提出自己一个不同以上的猜想3：______．你的理由是：______；（2）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中乙图的测力计示数是______N，实验过程需要让木块在水平木板（或棉布）上做______运动；（3）为了探究“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关”，应该比较______两图实验情景．

Answer 1

（1）汽车运动速度大时不容易刹车，所以可猜想滑动摩擦力的大小与速度有关．
（2）弹簧测力计的分度值是0.2N，图乙中示数为6.6N；
摩擦力和弹簧测力计的拉力是水平方向上一对方向相反的力，若物体匀速直线运动，匀速直线运动状态就是一对平衡状态，此时摩擦力和弹簧测力计的拉力就是水平方向的一对平衡力，读出弹簧测力计的示数，就等于摩擦力．
（3）要探究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系，要保证压力一定，甲和丙符合条件．
故答案为：
（1）与速度有关；汽车运动速度大时不容易刹车．
（2）6.6；匀速直线．
（3）甲、丙．