孩子写作业有情绪怎么办？
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昨天作业多，李萱有情绪，巴拉巴拉各种抱怨就来了。除了抱怨作业多有罚写还连带着嫌弃了同学放学没等她。
看着李萱这架势，心里有个声音，“这是要作呀，问题来了，当妈的上吧！”从以前的如临大敌到现在的心中有所期待：历练的机会又来了！也是亲子共同成长的契机呀！迈过这道坎儿，还有下道坎儿，不同的是我们一直在经历中改变与成长。
首先理清思路：看到感受，表达理解，然后提出问题引导孩子寻求解决办法。先按这三步走，具体怎么做再随机而定。
“看来作业真是很多，你感觉不舒服，特别是罚写你不愿接受，这令你很沮丧。”
“就是呀，太烦了！我不想写了！”
“这个罚写的部分，对任何人来说都觉得挺烦的。老师要带的本子是几天前要求的，所以你忘记了，妈妈知道你心里也很委屈。”萱听着吧哒吧哒留下了眼泪。（这时候允许孩子释放，情绪可以释放出来是好事，让她哭一会儿，可以递上纸巾，在旁边安抚。）
“如果老师突然发来消息说，作业留错了，减少一半就好了！”
“不会的，不可能。”话里还有情绪，可妈妈感觉李萱的语气缓和了，整个人放松了很多。
“这次罚写以后如何避免？你有什么好办法吗？”孩子情绪缓解此时可以将注意力从情绪的释放转移到如何解决问题上。
“除了记作业还要随手记下老师的要求，回到家用便签纸贴在醒目的位置。每天写完作业查看课程表和便签纸收拾书包，这样就可以避免忘带东西了。”
“嗯，这个方法很好，相信你可以做到。太好了！以后不会再有这样的事情了！”
“妈妈，我去写作业了。”
“好，加油，需要妈妈帮忙的话喊一声”
“好的”
一会儿功夫，李萱作业写完了，罚写也完成了。喊我去看，很有成就感的样子。从作业中我看到了李萱的用心与认真。
这次解决问题的过程让我体会到当孩子有情绪的时候要避免被孩子的情绪带着跑，帮助孩子理清思路学会理解自己，放下情绪，然后将专注力放在如何解决问题以及如何更好的优化方式方法上，相信孩子会越来越好！
每一天都是通向更好的一天，一起加油吧！
看着李萱这架势，心里有个声音，“这是要作呀，问题来了，当妈的上吧！”从以前的如临大敌到现在的心中有所期待：历练的机会又来了！也是亲子共同成长的契机呀！迈过这道坎儿，还有下道坎儿，不同的是我们一直在经历中改变与成长。
首先理清思路：看到感受，表达理解，然后提出问题引导孩子寻求解决办法。先按这三步走，具体怎么做再随机而定。
“看来作业真是很多，你感觉不舒服，特别是罚写你不愿接受，这令你很沮丧。”
“就是呀，太烦了！我不想写了！”
“这个罚写的部分，对任何人来说都觉得挺烦的。老师要带的本子是几天前要求的，所以你忘记了，妈妈知道你心里也很委屈。”萱听着吧哒吧哒留下了眼泪。（这时候允许孩子释放，情绪可以释放出来是好事，让她哭一会儿，可以递上纸巾，在旁边安抚。）
“如果老师突然发来消息说，作业留错了，减少一半就好了！”
“不会的，不可能。”话里还有情绪，可妈妈感觉李萱的语气缓和了，整个人放松了很多。
“这次罚写以后如何避免？你有什么好办法吗？”孩子情绪缓解此时可以将注意力从情绪的释放转移到如何解决问题上。
“除了记作业还要随手记下老师的要求，回到家用便签纸贴在醒目的位置。每天写完作业查看课程表和便签纸收拾书包，这样就可以避免忘带东西了。”
“嗯，这个方法很好，相信你可以做到。太好了！以后不会再有这样的事情了！”
“妈妈，我去写作业了。”
“好，加油，需要妈妈帮忙的话喊一声”
“好的”
一会儿功夫，李萱作业写完了，罚写也完成了。喊我去看，很有成就感的样子。从作业中我看到了李萱的用心与认真。
这次解决问题的过程让我体会到当孩子有情绪的时候要避免被孩子的情绪带着跑，帮助孩子理清思路学会理解自己，放下情绪，然后将专注力放在如何解决问题以及如何更好的优化方式方法上，相信孩子会越来越好！
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