Question

北师大版八年级上册第一章数学教案

Answer 1

　　北师大版的数学课本有什么特点? 八年级 的数学第一章主要讲什么内容?老师的教案又应该怎样做?下面是由我整理的北师大版八年级上册第一章数学教案，希望对您有用。
　　北师大版八年级上册第一章数学教案：探索勾股定理(一)
　　教学目标：

　　1、 经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

　　2、 探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。

　　重点难点：

　　重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题。

　　难点：勾股定理的发现

　　教学过程

　　一、 创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题

　　出示投影1 (章前的图文 p1)教师道白：介绍我国古代在勾股定理研究方面的贡献，并结合课本p5谈一谈，讲述我国是最早了解勾股定理的国家之一，介绍商高(三千多年前周期的数学家)在勾股定理方面的贡献。

　　出示投影2 (书中的P2 图1—2)并回答：

　　1、 观察图1-2，正方形A中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。

　　正方形B中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。

　　正方形C中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。

　　2、 你是怎样得出上面的结果的?在学生交流回答的基础上教师直接发问：

　　3、 图1—2中，A,B,C 之间的面积之间有什么关系?

　　学生交流后形成共识，教师板书，A+B=C，接着提出图1—1中的A.B,C 的关系呢?

　　二、 做一做

　　出示投影3(书中P3图1—4)提问：

　　1、图1—3中，A,B,C 之间有什么关系?

　　2、图1—4中，A,B,C 之间有什么关系?

　　3、 从图1—1，1—2，1—3，1|—4中你发现什么?

　　学生讨论、交流形成共识后，教师 总结 ：

　　以三角形两直角边为边的正方形的面积和，等于以斜边的正方形面积。

　　三、 议一议

　　1、 图1—1、1—2、1—3、1—4中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗?

　　2、 你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗?

　　在同学的交流基础上，老师板书：

　　直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是著名的“勾股定理”也就是说：如果直角三角形的两直角边为a,b,斜边为c

　　那么abc

　　我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦，这就是勾股定理的由来。

　　3、 分别以5厘米和12厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长度(学生测量后回答斜边长为13)请大家想一想(2)中的规律，对这个三角形仍然成立吗?(回答是肯定的：成立)

　　四、 想一想

　　这里的29英寸(74厘米)的电视机，指的是屏幕的长吗?只的是屏幕的款吗?那他指什么呢?

　　五、 巩固练习

　　1、 错例辨析：

　　△ABC的两边为3和4，求第三边

　　解：由于三角形的两边为3、4

　　所以它的第三边的c应满足c34=25

　　即：c=5

　　辨析：(1)要用勾股定理解题，首先应具备直角三角形这个必不可少的条件，可本题

　　△ ABC并未说明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就没有依据。

　　(2)若告诉△ABC是直角三角形，第三边C也不一定是满足abc，题目中并为交待C 是斜边

　　综上所述这个题目条件不足，第三边无法求得。

　　2、 练习P7 §1.1 1

　　六、 作业

　　课本P7 §1.1 2、3、4
　　北师大版八年级上册第一章数学教案：探索勾股定理(二)
　　教学目标：

　　1. 经历运用拼图的 方法 说明勾股定理是正确的过程，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流

　　的习惯。

　　2. 掌握勾股定理和他的简单应用

　　重点难点：

　　重点： 能熟练运用拼图的方法证明勾股定理

　　难点：用面积证勾股定理

　　教学过程

　　七、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题

　　我们已经通过数格子的方法发现了直角三角形三边的关系，究竟是几个实例，是否具有普遍的意义，还需加以论证，下面就是今天所要研究的内容，下边请大家画四个全等的直角三角形，并把它剪下来，用这四个直角三角形，拼一拼、摆一摆，看看能否得到一个含有以斜边c为边长的正方形，并与同学交流。在同学操作的过程中，教师展示投影1(书中p7 图1—7)接着提问：大正方形的面积可表示为什么?

　　(同学们回答有这几种可能：(1)(ab) (2)221ab4c2 ) 2

　　在同学交流形成共识之后，教师把这两种表示大正方形面积的式子用等号连接起来。

　　a2b2=1ab4c2 请同学们对上面的式子进行化简，得到： 2

　　a22abb22abc2 即 a2b2=c2

　　这就可以从理论上说明勾股定理存在。请同学们去用别的拼图方法说明勾股定理。

　　八、讲例

　　1. 飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞机飞到一个男孩头顶正上方4000多米处，过20秒，飞机距离这个男孩头顶5000米，飞机每时飞行多少千米?

　　分析：根据题意：可以先画出符合题意的图形。如右图，图中△ABC的c90,AC4000米，AB=5000米，欲求飞机每小时飞行多少千米，就要知道飞机在20秒的时间里的飞行路程，即图中的CB的长，由于直角△ABC的斜边AB=5000米，AC=4000米，这样的CB就可以通过勾股定理得出。这里一定要注意单位的换算。

　　解：由勾股定理得BC2AB2AC252429(千米)

　　即BC=3千米 飞机20秒飞行3千米，那么它1小时飞行的距离为：

　　36003540(千米/小时) 20

　　答：飞机每个小时飞行540千米。

　　九、 议一议

　　展示投影2(书中的图1—9)

　　观察上图，应用数格子的方法判断图中的三角形的三边长是否满足abc

　　同学在议论交流形成共识之后，老师总结。

　　勾股定理存在于直角三角形中，不是直角三角形就不能使用勾股定理。

　　十、作业

　　1、 1、课文 P11§1.2 1 、2

　　2、 选用作业。