Question

文言文翻译练习该注意什么，得到有效提高

Answer 1

文言文翻译练习该注意以下这几点，那么相关的技能就可以得到有效提高：

1、训练考点意识，对一些考点词不能简单组词。

如“汝欲得民，而夺之食，无道贼不为也”(《新元史·董俊传》)中的“夺”，很多学生简单地翻译成“抢夺、夺取”，这样的不注意语境、不认真推断而出现的错误其实是学生屡犯而不改的，其实在上文有语句“（武）仙攻之，不能下，乃纵兵蹂民禾。（董）俊呼语之曰：汝欲得民，而夺之食，无道贼不为也!”这里的“夺”是和上文的“蹂”照应的，所以应该翻译成“毁坏、践踏”。

2、要注意对省略的主语、宾语、兼语的补充翻译

人物的姓名要完整译出，这些是语意通顺的基本要求。如“唯杨仪不假借延，延以为至忿，有如水火。”（《三国志·魏延传》）要译成“只有杨仪不宽容他。魏延对杨仪十分仇恨，两人关系如同水火。”

3、掌握行之有效的理解推断方法。

结构推断法——文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。如：“屡遣兵戍池河、浦口，援庐州，扼滁阳，有警辄发，节制精明。”（《明史·范景文传》）前三句构成排比，其中“戍、援、扼”三个动词对举，分别译成“守卫、救助、控制”。

Answer 2

熟悉文言文
有一个办法
从最浅的地方开始。
多年前我写过一篇小文章，对文言文翻译也许有用。
学习文言文可以从最简单开始
李兆基中学龙益得
在教学过程中，不少学生会提出这样的问题：“为什么文言文这么难学？”“为什么要学文言文？”“学习文言文有没有更简单的方法？”一般情况下，我会直接说“文言文不难学呀”、“文言文要考啊”、“文言文与现代文是一样的啊”，学生就说我敷衍他们。
对文言文，我有一个看法，文言文学习，没有浅与深之分，只有熟悉不熟悉。学习文言文在于平时积累，要慢慢融入古人的话语体系。

这六天，因为工作的原因，每天有六个多小时在读《资治通鉴》，读着读着，就产生了一个错觉，我以为我读的是翻译版，《资治通鉴》前八卷中，有好多内容都与中小学语文教材中的文章相关，只是记叙的角度有些不同，在前九卷中，与中学语文教材中的《廉颇蔺相如列传》、《信陵窃符救赵》、《魏文侯与虞人期猎》、《吴起吮疽》、《荆轲刺秦王》、《陈涉世家》等，还有不少成语“破釜沉舟、唇亡齿寒、作壁上观……”等。

中小学阶段的文言文，大多是一个故事，讲道理的文言文不多，高中阶段会有一些文言文议论文，但都比较浅显。所发议论大多是《读者文摘》式的讲道理，前面记叙一个故事，在结尾时就这一故事谈一些感想，发表一些看法，类似于现在的“小故事大道理”或者“心灵鸡汤”。笔者以为，你如果觉得文言文浅显，那是因为熟悉，你熟悉了，就觉得文言文非常浅显，你不熟悉，就觉得它深奥难懂。如“乞骸骨”一词的意思是什么，你不熟悉，就觉得很难，如果你知道这是指古代臣子因年老或病向皇上请求退休，就觉得不难了。再如，“下车”，现代汉语也有“下车”一词，要知道，在古代，“下车”是指“上任”，也就浅显了。所以我说文言文不存在浅与深，只要你熟悉，任何文言文都是浅显的。

小孩子的学习文言文，可以从最简单的诗歌开始，以打消小孩子的畏难情绪。我经常举大家耳熟能详的例子来说明这个问题。如“床有明月光”中的“床”，“床，井栏也”。这就学到了一个字。再如“问渠哪得清如许，为有源头活水来”一联，“渠”就是“他、它”之意，广东人，说白话的人，都知道这个字的意思。又如，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”其中“旧时”就是“从前”的意思，这又学到一个词。儿童学诗容易，记词也容易，只要多记得这些，熟悉了，就不难了。小学六年，中学六年，十二年下来，背诵一百多首古典诗词，二十多篇简短的文言文，对文言文学习，就不难了。

其次是通过口语学习文言文。在现代人的日常口语中，还有很多文言文留存，如果平时加以注意，也能有助于学习文言文。如“斜”，湖南长沙话中的读法，用来读“远上寒山石径斜”一诗，就非常押韵。又如广东人说“食九大簋”，就有三个文言文语言现象：一是“食”，食物，这里是指“吃”，名词作动词；二是“九”是言其多，并不是实指；三是省略，吃的不是“簋”，而是簋中盛装的食物。第三个例子，安徽（庐江郡，今安徽怀宁、潜山一带）的方言中，“劳劳”就是“动动”的意思，“劳一劳”的意就是“动一动”，那么“举手长劳劳”就好理解了，现在也有“劳动”一词。不过现在的教材大多是这样解释的，“劳劳：怅惘若失的样子。”个人觉得还是按当地的方言解释比较合理。

现在的学生，对学习文言文一直有一种畏难情绪，这其实是没有必要的。
怕主要是因为为不熟悉，很多在学校里住宿的孩子怕蟑螂，这对那些在农村长大的孩子，就觉得不可思议；小时候，在田间劳动，经常会蚂蟥吸附在小腿上、脚上，滑溜溜的几寸长，一拍，鲜血直流，如果不是熟悉它，估计没有几个人不会吓得半死；我们怕蛇，其实蛇更怕人，很多蛇是没毒的，如果我们熟悉它，就能掌控它，就不会怕了。主动去熟悉，去掌握，就没有什么可怕的了。对自然界的生物是如此，对课本上的文言文更是如此。

总之，只要你熟悉文言文，那么文言文就简单，没有浅与深之分。

Answer 3

亲爱的同学、朋友：如果你有这样的问题可能有两个原因——第一，你不熟悉甚至没有看过考纲要求的文言文120实词；第二，可能你不熟悉文言文的阅读方法。
而这两个问题又以第一个为最要害。读考纲要求的文言文120实词，相当于考英语要看大纲单词表。我在课上给同学们进行过一个梳理，同时也把我个人按照汉字字形整理过的120实词表拿出来与我课堂上的同学们分享。

文言文一二〇实词梳理
新东方 中学优能 杨洋
一．感情：
爱恨怜诚患鄙卑恶堪绝归善
二．军事：安兵固国或伐戍何胜负克弥贼族
三．天地：阳阴朝莫曾是易期奇数率少再知幸殆故卒亡
四．自然：本类修
五．人本：
（一）眼睛：见看察顾望涕
（二）手臂左右度兴
（三）口耳许诸
（三）肢体被倍非要疾病乃属
五．人本
（一）眼睛：见看察顾望涕
（二）手臂：左右度兴
（三）口耳：许诸
（三）肢体：被倍非要疾病乃属
七．政治：
除拜擢举迁假使如若劝王相质
八．文化：
书信说谢
举例：一．感 情
1.爱：对人或事物溜之深厚真挚的感情；吝惜
①繁体的“爱”是由“爪”（爫）、“秃宝盖”（冖）、“心”、“友”四部分组成：
汉代五言古诗《上山采蘼芜》：“新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似，手爪不相如”（蘼芜这种植物，又名蕲茝，薇芜，江蓠，据辞书解释，苗似芎藭，叶似当归，香气似白芷，是一种香草。妇女去山上采撷蘼芜的鲜叶，回来以后，于阴凉处风干，叶子风乾可以做香料，亦可以作为香囊的填充物。古人相信靡芜可使妇人多子.） 妥、采、受
“冖”字（读作mì），是个象形字，《说文》：“冖，覆也。从一下垂也。”
《说文》：“心，人心，土藏，在身之中。象形。”
“友”在甲骨文中是两只右手靠在一起的形状。（就像现在的旧友重逢，二人都伸出右手，紧紧相握，表示友谊。）
“同门曰朋”，即师从同一个老师的人称为“朋”；
“同志曰友”，即志同道合之人称为“友”。
②《孟子•梁惠王上》
“百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也„„齐国虽褊小，吾何爱一牛。”
2.恨：《说文》恨，怨也（怨，恚也；恚，恨也）；感到遗憾
①杜牧《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
②含恨而逝，唐•张籍《节妇吟》“君知妾有夫，赠妾以明珠。感君缠绵意，系在红罗襦„„还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。”（拒绝平卢节度李师道的收买）
3.怜：怜悯；爱怜，爱惜
4.诚：真心；确实，的确
①巧诈不如拙诚。——《韩非子•说林上》
②臣诚知不如徐公美。——《战国策•齐策》
所谓无者诚难测，而神者诚难明矣。——韩愈《祭十二郎文》
“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈”
5.患：担心，发愁；忧患，麻烦
6. 鄙：边邑，边境；见识少；道德品质低下
①蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。——清•彭端叔《为学》
②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。——《出师表》
详细内容可见我的博客 希望对你有帮助！

追问

文言是自己先翻译还是直接看正确答案记里面的知识点

Answer 4

文言文翻译的技巧和方法
留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。比如：陈胜自立为将军，吴广为都尉。（《陈涉世家》）将军和都尉都是官名，照录不翻译。
调：翻译时，有些句子（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）的词序需要调整。如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠！”可以调整为“汝之不惠甚矣”的形式。
选：选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况比较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已经成为文言文翻译的难点。如《出师表》：“三顾臣于草庐之中”，这里的“顾”是一个多义词，有多种解释：回头看、看、探问、拜访、顾惜、顾念、考虑，在本句中用“拜访”最为恰当。
扩：一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词，二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。
删：删去不需要翻译的词。比如《曹刿论战》“夫战，勇气也。”这里的“夫”为发语词，翻译时应该删去。《狼》：“肉已尽矣，而两狼之并驱如故。”这里的“之”起补足音节的作用，没有实意，应该删去。
补：翻译时应补出省略的成分。比如《两小儿辩日》：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小”。
换：翻译时应把古词换成现代词。如《观潮》：“每岁京尹出浙江亭校阅水军。”这里的“岁”应换成“年”。

Answer 5

7.八家评批本