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怎样全面提高学生语文素养

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怎样提高语文素养--全面提高学生的语文素养
VIP专享文档 2020-05-22 1页 用App免费查看

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怎样提高语文素养 全面提高学生的语文素养，是贯穿于《标准》的一个基本理念。《标准》在“前言”的“课程性质与地位”中明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，因此，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。
1．创设一个宽松的学习环境。
从心理环境讲，学生的学习探索须有宽松的环境，能自由自在地学习探索，不应有太多的限制和束缚。一位外国学者认为：“80％的学习困难与压力有关。解除那个压力，你就能解决那些困难。”实践证明，教师的民主和宽容，可以创设一种宽松的学习环境。这是提高学生语文素养的一个必要前提。
教育的对象是具有丰富情感的人，素质教育的根本目标是提高人的素质。所以教师应具备民主的意识：教师充分尊重学生的人格和自主意识；相信每个学生都拥有巨大的智慧潜能，只要教育方法适宜，并依靠他们，在其自我发展过程中都可成为有价值的人；能充分了解学生的心理和学习状态（即他们的知识基础、智能水平、个体需要、学习态度），针对学生的不同水平及时给予不同方式的指导等等。这样，不同层次的学生都乐意与教师配合，积极主动地参与课堂教学。
2．立足课堂，在阅读教学中培养学生的语文素养。
把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性，是培养学生语文素养的一种很好方法。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以我们在教学中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质”的培养。
3．树立大语文观，广泛开展综合实践活动，培养兴趣，养成习惯，不断提高语文素养 。
　（一）面向全体，广泛开展“一日一字比美观”、“一日一读比积累”、“一日一写比文采”、“一课一讲比口才”、“一周一诗比朗诵”、“一月一报比才干”等活动，帮助学生练就过硬的语文基本功，使学生从语文实践中获得自信，爱语文、学语文、用语文 。
1、“一日一字比美观”，使学生在成功的体验中养成良好的书写习惯，增强对祖国语言文字的热爱。此项活动要求学生一天至少练好一个字，达到端正，力求美观。低年级要求练铅笔字，重点放在书写习惯的养成及字的笔顺笔画、间架结构上。中高年级要求练钢笔字，有条件的提倡在老师指导下练硬笔书法。街道各校都统一了练字纸或书法成果展示纸，定期展出优秀作品，还本着提高的原则，设立进步专栏，鼓励学生不断超越自我，踏上新台阶。
2、“一日一读比积累”、“一日一写比文采”，读写结合，增强语感，着眼于对祖国语言文字的积累和运用
学生一日读一篇好文章的同时写一则读书笔记，或写一段小练笔。养成读书即提笔的好习惯。读书做读书笔记，根据年级段不同提出不同层次的要求：低年级要求记下从中学会的生字、新词，简单摘抄好词佳句；中年级要求摘记好词佳句，并摘抄、背诵自己喜爱的句段；高年级要求做读书摘记，摘写自己喜欢的句段篇章，提倡写读后感。写，可结合教学要求统一进行，也可由学生自己随时记写自己的所见、所闻、所感、所想。低年级可写几句话，中高年级可写一段话，兴到笔至，不作过高要求，重点为激发兴趣，养成习惯。以上两项活动学生可根据喜好自由选择，但每周练笔的数量不少于2篇。读写笔记本可由学生自由选择。学生还根据自己的爱好给自己的读写笔记配上插图，或设计版面。实践已经证实，只要学校、老师的激励措施跟得上，学生的兴致十分高涨。
3、“一课一讲比口才”，使学生获得敢于展示自我的自信
每堂课伊始，都安排1-2名学生进行课前三分钟演讲。全班轮流，题材自选，提前通知，提前准备。低年级以讲故事、诵儿歌为主，中高年级以朗诵、讲故事、演讲为主，鼓励脱稿。对于部分自信心不够强的学生或能力相对比较低的学生，教师事先做好个别指导。对于学生的演讲，师生可做适当评价，评价以鼓励为主，并提出指导性建议，帮助学生不断提高。各校认真组织，有的学校还建立了专门的记录本，由学生负责记录，效果非常好。此项活动的开展，锻炼了学生的口语表达能力，增强了学生敢于面向全体展现自我的参与意识和自信心。
4、“一周一诗比朗诵”，使学生在诵读中不断积累，在积累中不断提高
学生一周至少背诵一至两首（篇）课本以外的古诗或优秀的篇章，以卡片或积累本的形式记录下来，根据自己的喜好为诗文配上图画或解说。
5、“一月一报比才干”
即由学生自己动脑动手，一月至少办一份手抄报，在方寸之间，展示自己多方面的才干。各校都为自己的手抄报起上了好听的名字，如大麦岛小学《浪花》报，山东头小学《海韵》报，西韩小学《希望之星》，孙刘小学《春芽》报，中韩小学的《小星星报》等。各校的办报水平也不断提高。各校总结上学期的经验、不足，对手抄报的设计作了改进，使版面更加灵活，更有利于发挥学生的创造性才能。
以上这一系列的活动，作为最基本的内容要求全体参与，全员落实，面向全体，狠抓根本。活动中，要求教师多激励，少批评；多指导，少打击。尽可能的采取有效措施，调动学生主动参与，形成习惯，在实践中不断提高综合语文素养。
　（二）创造性地开展丰富多彩的语文实践活动在开展以上活动的基础上，学校、班级还结合各自的实际情况，创造性上好语文实践活动课，创造性开展语文综合实践活动。 “诗文朗诵会”“故事会”“演讲比赛”“作文竞赛”“语文知识竞赛”“古诗擂台赛”，以小组、班级为单位组织“课本剧表演”、“书法、手抄报、读书笔记展”等，成为学生喜闻乐见的形式，而专题性综合实践活动、探究性综合实践活动，成为促进学生创新、发展的有效手段。
学校纷纷采取有力措施，为学生创设语文实践活动的大舞台，营造积极的语文学习氛围。如设立语文实践活动展台、展牌，定期举行相应的展览、展示，给学生提供交流学习、共同提高的机会；开展各种竞赛活动，在语文实践活动的开展过程中引入竞争机制。同时，也重视加强语文教学与其他学科间的广泛联系，重视加强语文教学与社会生活的联系，积极主动的取得社会与家长的支持，共同激励学生积极参与语文实践活动，使学生的能力和水平不断提高。在实践过程中，学生们获得了自信，增强了对祖国语言文字的热爱，养成了良好的学习习惯。
四、加强语言积累，提高语文素养。
1．强化熟读背诵，在诵读中积累语言。
　 阅读教学淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。
　 增加课本中的背诵量。
　 教学中留一定的时间让学生积累。
2．好课外阅读，在博览中积累语言．
　1．激发学生课外阅读的兴趣。
　2．知道学生精心选择读物。
　3．指导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
　4．给学生展示“才华”的机会。
3． 增加作文练习密度，从写中积累语言。
　1．在学生易迁移的地方练习。
　2．在学生易动情的思维处练习。
　3．在易发散学生思维处练习。
　4．在情节简单处练习。
激发情趣，培养习惯，促进发展。以新课程改革为契机，以学生为主体，立足于学生终身发展的需求，培养学生综合语文素养，我们在实践，在探索，在飞速向前 。

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浅谈如何提高学生的语文素养

通过这次远程教育学习，我受益匪浅，使我的知识面得到了拓宽，在教育教学实践中又上了一个新台阶。语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的发展具有奠基作用。提高小学生的语文素养，是我们小学语文教师的职责，而且势在必行。

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。它是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文素养应包括以下内容：在情感态度和价值方面。首先，语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情。这是爱国主义情感在语文教学中具体体现。其次语文课程应指导学生具有正确地理解和运用祖国语言文字的正确态度。再次、语文课程应重视提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的全面协调发展。在知识方面语文课程应不断丰富学生的语文知识，不断发展学生的语文能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，并促使这些能力不断适应学生实际和生活需要。在语文学习过程中，我们要着力培养学生良好的语文习惯，这有利于学生形成良好的心理定式和行为定式，保证学生迅速提高语文水平和自学语文的能力。

那么，我们在实际教学实践中如何提高学生的语文素养呢？下面，我谈一谈自己一点肤浅的看法。

首先，在教育飞速发展的今天，我们应注重对孩子的爱主义思想教育，让他们树立爱国主义信念。在教育教学实践活动中，逐步培养学生的爱国主义情感。比如，每周举行一次升旗仪式，开展爱国主义读书教育活动，利用班会时间畅谈革命烈士事迹，宣传当代先进人物事迹等引导学生树立正确的人生观和价值观。

其次，我们应注重学生语文知识的培养和语文能力的发展。其一我们要培养学生的识字写字能力。只有具备识字写字能力才能进一步培养孩子的阅读和写作能力，一个学生的语言表达不只是光靠口述表达，而且要用文字的形式表达出来。在平常识字、写字教学中，我注重运用趣味性的语言，活跃课堂气氛，让每位学生都喜欢学习汉字。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言的作用，能起到事半功倍的效果。其次,让课堂情境趣味性，激发学生识字兴趣; 课堂作业趣味性，唤起学生写字欲望。其二我们要注重培养学生良好的阅读写作能力。要交给学生阅读方法，激发学生的的阅读兴趣，有效开展课外阅读，针对学生的不同情况进行具体引导和指导，在这过程中，要注意调动学生的学习情绪，训练坚强的毅力，养成良好的习惯。因此，除了在课堂教学中注意提高学生的阅读能力外，还要指导学生把语文课内学到的方法运用到课外阅读中去，形成一种良好的阅读习惯。学生作文写得如何，是语文老师教学成果的体现，是学生语文能力的展示。我们要时刻培养学生的写作兴趣，对于低年级刚刚接触到写作的小学生来说，我们首先要注意培养和激发他们写作的兴趣。将学生的好奇心调动起来，激发他们对新鲜事物的兴趣，教他们如何去观察新鲜事物。我们在教学生写作一开始就注意培养他们的兴趣，在写作过程中变被动为主动 ，将“让我写”变成“我要写”。那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。想方设法培养学生的写作兴趣十分必要。其次我们要交给学生写作方法，培养学生写作能力。我们要让学生多深入生活，多接触社会，活跃学生思维。多让学生开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材。

总之，提高小学生的语文素养，是新课程发展的需要，也符合小学教育的实际情况，势在必行。在今后的教育教学实践活动中，我将不懈努力，创新思维，为教育教学开辟新的局面而不断探索