《真分数和假分数》教学设计
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设计及执教者:长汀县010赖冬梅
教学内容:新课标人教版五年级下册第53页真分数和假分数。
一、教材分析
本节课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系等知识的基础上进行教学的。真分数和假分数内容既是分数意义的延伸，又是对原来分数理解的又一次补充。可见通过学习真分数假分数可以使学生比较全面的理解分数概念。也有利于培养学生关于分数的数感，同时也为下节课把假分数化成带分数打下基础。
二、学生分析
在三年级认识分数阶段学生主要是从部分与整体的关系角度来认识分数。由于当时所认识的分数都是分子比分母小的分数。而现在，引入分子比分母大和分子等于分母的分数，这就需要学生打破原有的部分与整体观念。又因真分数的意义在学生心中根深蒂固，但假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候，怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不完全理解。因此，突破学生原有知识基础是个关键教学中引导学生经历感受和体验概念的建立，结论的探索过程十分重要。
三、学习目标
1.认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。理解带分数的意义及组成能正确的读写带分数。
2.引导学生在观察，比较，分析，概括等学习活动过程中有条理、有根据的思考、探究问题渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。
3.让学生感受主动参与合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。
教学重点:真分数和假分数的意义和特征。
教学难点:假分数意义的理解和把分数在直线上的点来表示。
教法:
本节课的教学对象是五年级的学生，在之前已安排预习作业。对概念的学习，经常是死记硬背记住概念。为了激发学生的学习兴趣，在教学中我利用洋葱学院的动画微课开展教学，使学生积极主动的参与学习。让学生感受分数在计数单位中知识的连贯性，以有几个分数单位来区分真分数与假分数，贴近学生的口吻来叙述，学生更能理解和进行区分。
学法:
为了更好地体现学生的主体地位，在学法上课前先让学生预习书本知识，课中利用微课引导学生带着问题观看视频自主思考，通过线上线下的合作交流，练习巩固，完成对真分数和假分数的认识，理解真分数和假分数的意义，以及带分数的组成。教师在其中起到组织者和引导者的作用。
教学准备：
洋葱微课：①真分数和假分数 ②带分数 ，教学课件
教学说明：
上课时间:2020年5月29日星期五，因教室多媒体音箱没用，利用投影，用手机播放视频，并用小蜜蜂扩音，完成视频教学。
四、教学过程
(一)交流导入
前面我们已经学习了分数的有关知识，今天我们继续研究有关分数的内容。通过预习，我们知道今天要学习真分数和假分数。
师:请同学们说一说通过预习你理解的真分数和假分数。
预设生:真分数分子比分母小。
预设生:假分数分子比分母大。
师:通过预习我们简单了解了真分数和假分数，那你们说的都正确吗？
接下来我们一起跟随洋葱学院的狗蛋一起验证。
请带着以下问题观看视频，视频结束后回答。
1.真分数和假分数中分子与分母的关系？
2.真分数和假分数与“1”的大小关系？
3.把分数进行分类可以分为几类？分类标准是什么？
观看洋葱视频“真分数和假分数”。
边看视频，边回答视频中的问题。
视频观看结束，回到思考问题。请同学回答刚才的三个思考题。
1.真分数和假分数中分子与分母的关系？
预设生:真分数分子比分母小。假分数分子比分母大或分子等于分母。
2.真分数和假分数与“1”的大小关系？
预设生:真分数比1小。假分数大于等于1。
3.把分数进行分类可以分为几类？分类标准是什么？
预设生:可以把分数分成两类。一类是真分数，一类是假分数。分类标准是分数值比1小或分数值大于等于1。
(二)课堂检测
1.举一些分数学生抢答是真分数还是假分数？判断一个真分数还说假分数关键要看什么？
2.判断老师口述，学生回答。
①真分数都比一小。
②假分数就是分子与分母大的分数。
3.完成书本第54页，做一做第1题。
学生直接在直线上描点困难大，为了更加有效加深认识和提升，把这道题有梯度的呈现。
①判断哪些是真分数，哪些是假分数？
②出示动态数轴，让学生加深对单位“1”和平均分的理解。
③猜测真分数和假分数在直线上的位置。
④在直线上描点，边描点边说出分数的意义。
⑤通过观察，验证前面的猜想。让学生在数轴上理解真分数与假分数在数轴上的位置，还有与1的大小关系。
(三)带分数的组成
师:学习了真分数和假分数，那什么是带分数？它由什么组成的？让我们跟随洋葱学院的狗蛋继续探索7/2的另一重身份吧！
视频观看结束，请同学来说说带分数是属于真分数还是假分数？带分数是由什么组成的？
预设生:带分数是特殊的假分数。带分数由整数和真分数组成的。
(四)练习巩固
1.1 3/4、2 1/5，的读作和组成。
2.判断，教师口述，学生回答。
①2 4/3是假分数吗？
②带分数一定大于1吗？
3.完成书本练习十三第55页第1题。
(五)课堂总结
今天这节课我们通过洋葱学院微课学习，你有什么收获？
预设生:真分数分子比分母小，真分数小于1。
假分数分子比分母大或等于分母，假分数大于等于1。
带分数由整数和真分数组成，带分数大于1。
(六)作业布置
书本第55页练习十三 2、3、4、5。
五、教学反思
对于本节课的教学，我采用的是微课的学习，通过之前的预习对真分数和假分数的简单了解，课堂上通过带着问题观看微课，让学生自己概括出真分数和假分数的特征，教师在课堂上扮演组织者和引导者，体现学生的主体性。从学生练习反馈来说，学生对真分数和假分数意义掌握不错，能正确区分真分数和假分数，从而达到这节课的目标。
不过教学中也有不足，比如在做数轴题时，让学生把真分数和假分数标在数轴上。学生对数轴的认识不是很清晰，把数轴与跟线段混淆了，因此在完成此题是有一定难度，在课堂上对这一题的备课存在漏洞不是很全面。
教学内容:新课标人教版五年级下册第53页真分数和假分数。
一、教材分析
本节课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系等知识的基础上进行教学的。真分数和假分数内容既是分数意义的延伸，又是对原来分数理解的又一次补充。可见通过学习真分数假分数可以使学生比较全面的理解分数概念。也有利于培养学生关于分数的数感，同时也为下节课把假分数化成带分数打下基础。
二、学生分析
在三年级认识分数阶段学生主要是从部分与整体的关系角度来认识分数。由于当时所认识的分数都是分子比分母小的分数。而现在，引入分子比分母大和分子等于分母的分数，这就需要学生打破原有的部分与整体观念。又因真分数的意义在学生心中根深蒂固，但假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候，怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不完全理解。因此，突破学生原有知识基础是个关键教学中引导学生经历感受和体验概念的建立，结论的探索过程十分重要。
三、学习目标
1.认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。理解带分数的意义及组成能正确的读写带分数。
2.引导学生在观察，比较，分析，概括等学习活动过程中有条理、有根据的思考、探究问题渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。
3.让学生感受主动参与合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。
教学重点:真分数和假分数的意义和特征。
教学难点:假分数意义的理解和把分数在直线上的点来表示。
教法:
本节课的教学对象是五年级的学生，在之前已安排预习作业。对概念的学习，经常是死记硬背记住概念。为了激发学生的学习兴趣，在教学中我利用洋葱学院的动画微课开展教学，使学生积极主动的参与学习。让学生感受分数在计数单位中知识的连贯性，以有几个分数单位来区分真分数与假分数，贴近学生的口吻来叙述，学生更能理解和进行区分。
学法:
为了更好地体现学生的主体地位，在学法上课前先让学生预习书本知识，课中利用微课引导学生带着问题观看视频自主思考，通过线上线下的合作交流，练习巩固，完成对真分数和假分数的认识，理解真分数和假分数的意义，以及带分数的组成。教师在其中起到组织者和引导者的作用。
教学准备：
洋葱微课：①真分数和假分数 ②带分数 ，教学课件
教学说明：
上课时间:2020年5月29日星期五，因教室多媒体音箱没用，利用投影，用手机播放视频，并用小蜜蜂扩音，完成视频教学。
四、教学过程
(一)交流导入
前面我们已经学习了分数的有关知识，今天我们继续研究有关分数的内容。通过预习，我们知道今天要学习真分数和假分数。
师:请同学们说一说通过预习你理解的真分数和假分数。
预设生:真分数分子比分母小。
预设生:假分数分子比分母大。
师:通过预习我们简单了解了真分数和假分数，那你们说的都正确吗？
接下来我们一起跟随洋葱学院的狗蛋一起验证。
请带着以下问题观看视频，视频结束后回答。
1.真分数和假分数中分子与分母的关系？
2.真分数和假分数与“1”的大小关系？
3.把分数进行分类可以分为几类？分类标准是什么？
观看洋葱视频“真分数和假分数”。
边看视频，边回答视频中的问题。
视频观看结束，回到思考问题。请同学回答刚才的三个思考题。
1.真分数和假分数中分子与分母的关系？
预设生:真分数分子比分母小。假分数分子比分母大或分子等于分母。
2.真分数和假分数与“1”的大小关系？
预设生:真分数比1小。假分数大于等于1。
3.把分数进行分类可以分为几类？分类标准是什么？
预设生:可以把分数分成两类。一类是真分数，一类是假分数。分类标准是分数值比1小或分数值大于等于1。
(二)课堂检测
1.举一些分数学生抢答是真分数还是假分数？判断一个真分数还说假分数关键要看什么？
2.判断老师口述，学生回答。
①真分数都比一小。
②假分数就是分子与分母大的分数。
3.完成书本第54页，做一做第1题。
学生直接在直线上描点困难大，为了更加有效加深认识和提升，把这道题有梯度的呈现。
①判断哪些是真分数，哪些是假分数？
②出示动态数轴，让学生加深对单位“1”和平均分的理解。
③猜测真分数和假分数在直线上的位置。
④在直线上描点，边描点边说出分数的意义。
⑤通过观察，验证前面的猜想。让学生在数轴上理解真分数与假分数在数轴上的位置，还有与1的大小关系。
(三)带分数的组成
师:学习了真分数和假分数，那什么是带分数？它由什么组成的？让我们跟随洋葱学院的狗蛋继续探索7/2的另一重身份吧！
视频观看结束，请同学来说说带分数是属于真分数还是假分数？带分数是由什么组成的？
预设生:带分数是特殊的假分数。带分数由整数和真分数组成的。
(四)练习巩固
1.1 3/4、2 1/5，的读作和组成。
2.判断，教师口述，学生回答。
①2 4/3是假分数吗？
②带分数一定大于1吗？
3.完成书本练习十三第55页第1题。
(五)课堂总结
今天这节课我们通过洋葱学院微课学习，你有什么收获？
预设生:真分数分子比分母小，真分数小于1。
假分数分子比分母大或等于分母，假分数大于等于1。
带分数由整数和真分数组成，带分数大于1。
(六)作业布置
书本第55页练习十三 2、3、4、5。
五、教学反思
对于本节课的教学，我采用的是微课的学习，通过之前的预习对真分数和假分数的简单了解，课堂上通过带着问题观看微课，让学生自己概括出真分数和假分数的特征，教师在课堂上扮演组织者和引导者，体现学生的主体性。从学生练习反馈来说，学生对真分数和假分数意义掌握不错，能正确区分真分数和假分数，从而达到这节课的目标。
不过教学中也有不足，比如在做数轴题时，让学生把真分数和假分数标在数轴上。学生对数轴的认识不是很清晰，把数轴与跟线段混淆了，因此在完成此题是有一定难度，在课堂上对这一题的备课存在漏洞不是很全面。
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