Question

浅谈如何激发农村小学低年级学生数学学习兴趣

Answer 1

在农村小学中，学生对数学的学习兴趣较为薄弱，这是农村小学教育中的一大问题。培养学生特别是低年级学生对数学的学习兴趣是解决该类小学数学教育问题的突破点，也是提升农村小学数学教学质量的关键。
1 前言
“兴趣是最好的老师”这句话用在孩子身上是最为合适的。农村小学由于受各种环境因素制约，数学教学较难取得突破，其中最根本原因在于农村小学学生的社会视野较窄，对数学的学习兴趣不高，且农村小学受师资水平不高等因素影响，学生学习积极性较差。但低年级学生，因为年纪小，可塑性强，且初步接触数学，学习兴趣容易培养。本文将从农村小学学生学习数学的主观及客观因素进行分析，研究提升低年级学生学习兴趣的各种方法，以达到提高整体教学水平的目的。
2 素质教育模式下，小学数学教育的重要性
2.1 数学的重要性
数学，源自于人类早期的生产活动，数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，推动了重大的科学技术进步。在当今社会，数学已被应用与很多领域，包括科学、工程、医学和经济学等。数学知识及运用是个人生活中不可或缺的一部分。许多现实的案例已经说明，无论在日常的生产和生活中，还是在涉及生存和发展的关键时刻，数学都起着非常重要的作用。科学技术和生产的发展对数学也提出了空前的需求，我们数学基层教育工作者，更应加强数学教学研究，不断提高数学教育质量，才能使学生能更好地迎接未来的挑战。
2.2 小学数学教育的重要性
九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”从某种意义上说，小学数学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育性质，体现素质教育的目的。而数学作为一门基础学科，又是理科的基础，在素质教育实施过程中担任着非常重要的角色，因此，在小学数学教育中，要明确数学的这一基本定位，提高数学教学水平，为学生未来的全面发展打下良好基础，真正意义地达到素质教育的目的。
3 提高农村小学低年级学生数学学习兴趣的重要性
3.1 农村小学教学现状概述
随着整个社会城市化进程的推进，农村的生活环境也有了很大的改善，但是，伴随着而来的诸多问题，如农村留守儿童增多，隔代教育引起孩子各种心理动态、农村对教育的漠视等，这些环境问题在不同程度上制约着农村小学教育的发展。农村小学教育面对着这些难题，只能选择适应环境发展，准确定位，明确教学目标，不断寻求突破点，同时，努力提高学生及家长对教育事业的重视度，做到全方面提升学生的整体素质，以达到九年义务教育的目标。
3.2 农村小学低年级学生的数学学习特点
小学低年级学生是一群刚入学的儿童，天真烂漫、爱说爱动，对自己行为的控制能力较差，在课堂上常情不自禁地玩一些与课堂学习无关的东西。在数学思维上，刚初步具备具体形象思维，对于直观性的物品具备了基本认知能力，对于能直接看到和自己动手去做的事情理解能力较强，但是抽象逻辑思维尚未建立。这个年龄段的孩子，数学思维能力的可塑性较强，需要任课老师的进一步指导。此外，因为受到地域及经济条件影响，农村小学学生对于环境的认知相对较为狭窄，这些认知能力对于学生的理解能力也有着较大的影响。
3.3 培养农村小学低年级学生数学学习兴趣的重要性
进入小学，是孩子成长历程中最重要的阶段之一，但是在农村小学，由于教育重视度不足、师资力量薄弱等原因，学生学习兴趣不浓厚，导致农村小学教学质量与城市小学教学质量差距越来越大， 如此循环之下，农村的教育水平难以得到提高，学生学习积极性每况愈下。追究根源，我们需要从低年级学生抓起。
数学，因为其在基础知识体系中的重要性地位，学好数学是缩短城乡教育水平的关键，也是提升学生学习自信心的关键所在。培养学生的数学学习兴趣，提高农村小学低年级学生的数学教学质量，一方面，可以从小给学生建立数学思维模型，使学生更好地从主观的行动思维、形象思维向抽象逻辑思维过渡，为往后的知识体系学习打下良好基础；另一方面，可以缩小城乡教育的差距，改善农村对教育不重视的现状，促进农村教育水平的提高。因此，从某种意义上讲，培养农村小学低年级学生的数学学习兴趣是农村基础教育得以改善的关键所在，具有较强的教学研究意义。
4 如何提升农村小学低年级学生的数学学习兴趣
兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习兴趣是老师的首要任务。数学教学不仅是一个认识过程，还是一种情感过程。因此在实际教学过程中，作为教育工作者，首先要明确我们的教学对象的各种条件，根据环境特点因材施教，才能真正提升学生的学习兴趣。笔者总结从教多年的经验，提出以下几种提升农村小学低年级学生数学学习兴趣的方法：
4.1 联系生活，结合农村环境实际情况进行学习
数学知识与现实生活是有密切联系的，现在的新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。对于流行的幼儿教育机构所列举的超市购物计算法在农村小学的教育中是不可行的，我们需要结合农村环境的实际情况，比如通过上学路上，让学生捡小石头，摘野花，在课堂上运用数石头、野花的方式对学生进行简单加减法的教学，做到因材施教，把教学融入生活中，灌输学生在生活中数学无处不在的理念。
4.2 构建和谐师生关系，营造轻松的学习氛围
在课堂上，融洽的师生关系有利于教学工作的开展。在农村小学，尊师这项美德一直在延续，尤其是农村低年级学生，对于老师始终保留着敬畏感。因而，要构建和谐师生关系，首要因素是教师本身，在教学过程中，教师应该主动接触学生，关心孩子，教师如果真诚对待学生，久而久之，学生也会坦诚相待，师生关系才会和谐。那么，在数学课上怎样才能真正做到营造轻松的学习氛围呢？笔者认为：首先要注重课堂教学中的引入环节，低年级学生好动、好奇心强，我们可以用形象的方式来激发学生的数学学习兴趣，如学习简单加减法时，可以引用具体的实物，让小朋友们自己作为道具进行学习，一个小朋友先上讲台，再上来两个小朋友，这时大家数数讲台上有几个小朋友，在游戏中学习，更能营造轻松的学习氛围；其次，教师亲切和善的教态、善意的微笑、生动幽默的语言、鼓励的目光和神情、一个强而有力的手势、一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都会激发起孩子学习的兴趣和热情。因此，在教学过程中，教师要注意自己的每一个细节动作对学生的影响力，尽量以积极的态度去引导学生学习，不可将生活中的各种不愉悦带入课堂，只要用心，你会发现小朋友是最好相处的一个群体。 　　4.3 帮助学生建立数学学习的自信心
在我们的学习历程中，我们也深有感触，成绩是与信心挂钩的，当因为某一门课程考得好成绩而欣喜若狂后，总是会对该门课程的学习特别有信心。小学生亦是如此。我们作为教育工作者，更要善于利用学生的心理特点进行激励，给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。有些学生数学基础差，几次考试不理想后，对数学甚至产生了畏惧的心理，教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，针对这部分学生，要有个循序渐进的过程，先要求把字写端正，允许作业少做，但是要求正确率高，不会做的重新做，做对了再继续，让他认识到他自己也能学好数学，慢慢地树立学习的信心，成绩也在逐步提高。
对于低年级学生在课堂上的表现，宜采用激励性的评价，补以适当的表扬。现在的孩子都是在大人的表扬中长大的，因此，对于受到表扬的心理需求较大，我们可以通过对他们所取得的成绩进行现场表扬的方式，激发学生对学习的兴趣，。学生得到老师的表扬，参与学习的积极性更高，学习兴趣浓厚，学习的自信心就更足。如此良性循环，可以提升学生对数学知识的学习兴趣。
4.4 提升农村小学数学教师的专业技能及职业素养
众所周知，农村小学具有条件差、交通不便利、学习交流机会少、文化氛围滞后等劣势，因此，农村小学教师招聘条件相对较低，教师的专业技能及职业素养也受到各种环境的影响，导致出现教育思想滞后、教育观念陈旧、教学手段落后等问题，长此以往，影响着农村教育的发展。解决的根源在于相关领导部门引起关注，重视农村小学教师各种能力的提升，调整并完善小学教师的培训机制，提升农村小学教师的综合能力。数学教师的培训则更为重要，数学的教学手段日新月异，只有通过各种培训平台的交流，才能不断开拓农村小学教数学教师的视野，提升农村小学数学教师的执教能力，进而影响于农村小学数学教育水平，最终达到提升农村小学学生数学学习兴趣的目的。
5 小结
提高学生的学习兴趣，方法是多种多样的，教师只要在日常教学工作中认真去观察、揣摩，总能总结出一套适用的教学方法，不断地激发学生的学习兴趣，只要学生对数学感兴趣就会不断积极探索，千方百计去解决所面临的数学难题。当我们的学生都能以这样的学习热情去学习，我们的教学质量也将随之而提升。