如何自己编写童谣？
1、仿写
引导学生读后交流，进一步发现童谣的写法特点。为了降低难度，首先指导学生仿写。学生选择一首自己最喜欢的童谣，模仿别人的写法编写，学生的热情很高。很快学生仿写出来了。
2、留心生活
学生有了仿写练习，接下来引导学生打开视野，留心生活，从生活中寻找写作内容。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。背着小书包，走进大学校。学校环境美，心里乐陶陶。
走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。不拥不抢守法规，道路畅通任我行。
这样一来，学生立刻明白了，可写的内容很多，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活，善于观察，一切皆可编写童谣。
3、把握主题
一首童谣就像一篇文章一样陵腔，要表达一定的思想情感，学生明白要明白这一点，以免偏离主题，缺乏思想情感。如引导学生读《小白兔》，学生一读就知道童谣是表尺毕衫达了作者对小白兔的喜爱之情。
4、多修改
好文章不是写出来的，而是改出来的，童谣也不例外。由于童谣有“押韵”的要求（中间可不压韵）。
扩展资料
对于很多学生和老师而言，日常教学和学习中，很少关注童谣的创作，因此，对如何写童谣没有研究，于是便有些迷茫。其实，童谣的选材十分广泛，日常生活中的所有事物都可以作为童谣的材料来写。
如果在平时的生活、学习中，善于做一个有心人，注意观察和思考，并力求找出其中的积极思想或特点，就可以将其写成童谣。比如大家司空见惯的公鸡，如果能留心思考，它们每天打鸣唤醒沉睡数姿的人们，却从来不期望人们的回报；
小蜗牛移动的速度极慢，却依然背着沉重的行囊坚持爬行；农村的太阳灶依靠太阳能为人们提供清洁的能源……生活中类似的情景很多，只要善于捕捉，并能够发现它们的特点，就可以确定写作中心，借鉴童谣的类别，创作出不错的童谣来。
