孩子不合群是啥原因
一是让孩子克服自卑。有些孩子不合群，是自卑造成的。孩子不敢和其他同龄孩子交往，要及时给予心理支持，克服自卑心理。其次，要教会孩子社交技巧。有些孩子不适应，因为他们不知道如何表达自己，缺乏社交技能。如果孩子掌握了常用的社交技巧，积极参与游戏，就会慢慢融入。
最后，为了治疗原发病，有些孩子因为患有疾病而不合群。如果孩子患有多动症，就会出现注意力不集中、多动症、冲动等症状。
二、具体化：你可以具体讲讲孩子不合群的一些表现？
三、探讨原因，并具体分析：
a父母是否也有内向的性格 。有一部分有可能会有遗传，或者从父母身上习得。
解决：一是父母言传身教地改变。二是接纳。不合群的孩子也可以在社会上生存。身边成人的例子很多。
b孩子没有自信。或许是个子，或许是成绩，或许能力等，让孩子在群体中处于劣势。
解决：培养孩子的自信，不管是哪方面的，让孩子能做到其他人做不到的事，并在群体中进行展现。
c孩子在群体中受过打击和伤害。
解决：父母孩子沟通，找到问题的原因。沟通过程需要父母有相当的真诚、耐心和接纳，孩子才会对父母说实话。
一、首先，我们来看看什么叫“不合群”。
孩子三岁以后，如果较长时间不和小朋友一起游戏、经常独处、以及被别的小朋友孤立等等，都可以称为“不合群”。
心理学中所讲的“不合群”是指儿童在与同龄人交往过程中表现出来的孤独、寂寞或懒于交际的一种特殊心态。
孩子如果总是“不合群”，就会因为缺乏与同伴的交往，而产生孤独、执拗、任性等不良心理，这对智力发展和情感健康都很不利。
因此，引导孩子喜欢交往、顺利交往，使他们愿意参加群体活动，是家长和老师的责任。
二、其次，孩子“不合群”的真正原因。
“不合群”的孩子大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人;另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。而造成孩子“不合群”的原因也是多种多样。
1、孩子“不合群”在某些方面是正常现象。
每个孩子都有他自己独特的“趋避性”，就是指当孩子第一次面对新事物，包括人、物或环境时所表现出来的反应。有些孩子天生趋避性低，不太容易很开放地与人相处。如孩子刚到陌生的环境，“不合群”的短暂现象就是可以理解的。
另外有些孩子天生性格比较内向，喜欢安静、独处的环境，做自己喜欢的事情。对于这类孩子，父母不要强行让孩子放弃自己的喜好，去迎合伙伴，要保持孩子自己的特质，从培养孩子兴趣爱好开始，帮助孩子找到自己喜欢和擅长的领域，孩子自信后，利于他敞开心扉，更加积极主动。
而当孩子长到2～3岁的这个阶段，大多数时间就是喜欢一个人玩，哪怕旁边有同龄的小伙伴，他们也最多是“相安无事”地自管自开心。3岁前孩子们以旁观或独自游戏形式为主，4、5岁后才发展为合作游戏或协同游戏。
所以如果一个3岁前的小孩总是喜欢一个人玩玩具，而拒绝分享或不想跟人一起玩，甚至为了独自玩耍而抢玩具，那是正常的，不能因此认定孩子性格“不合群”。当然，也会有部分早熟的孩子在3岁前喜欢跟别的小朋友玩。
2、孩子“不合群”和家庭教育有关系。
1)家庭氛围不良
比如父母关系不和、争吵不断，或父母长期不在家，缺少亲子交流等。这样的家庭环境极易导致幼儿产生心理压抑。孩子渴望交往但又不敢与其他人交往，害怕遭到拒绝，长此以往极易形成自卑、孤僻、消极的内向性格。
2)养育方式不正确
不良的养育方式包括过分溺爱孩子，导致幼儿“有求必应”;总认为“只有”自己的孩子是最棒的，形成了幼儿“虚高”的自我评价;随意训斥、打骂幼儿，给幼儿的生活带来阴影。溺爱和“虚高”的自我评价极易使幼儿形成过分的自我中心、过度依赖、倔强、适应能力差等不良品质或习惯，从而使幼儿缺乏交往动机，直至不愿交往。“大棒政策”更加不能培养主动交往的幼儿，相反很可能给幼儿的交往造成终生障碍。
3)交往环境单一
部分家长因为担心孩子的“人身安全”，防止孩子被同龄伙伴抓咬，就禁止孩子与其他同伴交往，导致幼儿交往的机会被剥夺。如果孩子在幼小的时候缺少正常的交往环境，就会缺乏交往的基本技能，不会商量，不会谦让，不会主动争取朋友，从而直接影响幼儿交往态度的形成和交往能力的提高。
而很多孩子由保姆照顾，保姆不爱出门，不爱说话，孩子也会受不良影响，喜欢自己待在家里玩，很少出去。时间长了，必然就缺少与人交往的经验。这类孩子到人多的地方也“不合群”。
3、孩子“不合群”是病理问题的表现。
大多数的“不合群”现象都可以通过家庭的努力而改变，但一些疾病同样也会导致孩子出现“不合群”的表现，常见的有：自闭症、抑郁、语言障碍。
自闭症，自闭症是一种生理心理的严重疾病，往往表现为：对人完全不感兴趣，很少主动和人交流，只对无生命力的物体感兴趣;严重的语言表达障碍，说话极少甚至终身不说话;兴趣爱好非常单一，经常重复很刻板的行为，比如反复玩一个玩具、每天吃同一种菜等、反复说一句话等;大多数智力有障碍。
抑郁，如果孩子突然对几乎所有的玩耍方式失去兴趣，表现为情绪低落，忧愁，容易发脾气，觉得自己很差劲，做什么事都往后缩，同时伴随有胃口不好、疲乏无力、睡眠反复不正常等。这样的情况若持续2周以上，就要考虑是否有抑郁症的可能。
语言障碍，如果孩子说话比其他孩子晚很多，到3周岁还不能和家人、同伴有最基本的沟通表达，就有可能是生理或心理原因导致的语言障碍，须及时请医生干预。
当然，爸爸妈妈不要太过惊慌。孩子是不是真的得了这些病，不是我们自己说了算的，需要到专业的儿童精神科、心理治疗机构让专业医生来判断。
三、如何对待孩子“不合群”问题。
针对孩子“不合群”，有些父母觉得这是小问题，孩子大了自然就好了。有些父母却非常紧张，担心孩子性格孤僻，会影响以后的社交。一般来讲，大多数孩子在陌生的环境或意外情况下，都会表现出短暂的退缩。但通常会随着时间和环境的变迁逐渐适应，并会在做游戏等活动中主动发展自己的适应环境的能力。但如果这种行为没有得到及时纠正，就容易发展成社交敏感症，甚至“社交恐惧症”。
所以，作为家长，我们既不能太过重视这个问题，又不能忽视它。重点的，就是要看孩子“不合群”的真正原因。要培养一个“合群”的、乐于交往、善于交往的孩子，必须从消除那些造成幼儿“不合群”的原因入手。
1、营造良好的家庭氛围，改善家庭成员间关系
全家人应和睦相处，互相体谅，给孩子一个祥和、安全的家庭交往环境。尽量不在孩子跟前过多地暴露父母双方的分歧甚至争执，避免给孩子的心理带来阴影。
2、转变养育观念，改进养育方式
要尊重孩子作为主体的人格和权利，避免包办代替。家长应注重培养幼儿自己的生活自理能力，摆脱依赖思想;引导幼儿学会关心自己的亲人，注重亲人的感受，防止过分的“自我中心”;家长不必时时刻刻陪伴在孩子身旁，要有意识地给孩子独立游戏的机会，让孩子在独自游戏中独立探索、解决问题，逐渐形成坚实的自信心。
3、营造真实的交往环境
家长应尽可能多地让孩子与他人交往，让他们享有接触陌生环境和陌生人的自由;积极引导幼儿主动与同伴交往，帮助幼儿分析和解决同伴交往过程中遇到的问题，让孩子有意识地通过自己的努力结交好朋友，发展初步的友谊。
那具体应该如何做呢?别着急，咱们分月龄走起，1岁以前的也要来看哦。
虽然1岁之前的孩子谈不上正式的社交，这个阶段他们主要的精力是掌握基础技能，先把自己捯饬成一个独立的人，才能向前一步迈入社交之门。但是不正式不代表不重要，1岁之前要打好社交的基础!
0-6个月
社交是一种与生俱来的本能，从出生开始就有了，孩子会发出各种信息来表达自己的需求，也期望从别人那里得到回应。家人，尤其是母子之间的情感互动，是今后一切社交的基础。
爸爸妈妈这样做：
及时关注孩子的需求，并给予关注和回应，多跟他说话，多跟他交流和游戏。如果孩子的需求长期得不到回应，就如同大人跟一个陌生人共处一样，你频频示好，对方始终冰块脸，那还有啥社交的乐趣?
7-12个月
大概6个月左右，孩子会出现陌生人焦虑，也就是咱们常说的“认生”(有些孩子4个月就有了)。此时的孩子分清了家人和陌生人的区别，他们会本能的靠近亲近的人，远离陌生的人。这个时期是迈出家门走向外界的第一步，千万不要因为孩子怕生而减少带他出门的机会。
爸爸妈妈这样做：
1)如果发现孩子有分离焦虑的症状，不妨先在家里做一些短暂的分离练习。
当孩子爬/走到另一个房间时，在确保安全的情况下不要立刻跟过去，等上一两分钟(不放心可以躲在门后偷偷看)。
如果是妈妈离开去另一个房间，不要时刻带着孩子。比如上个厕所、给孩子冲个奶，你可以告诉他，你要去哪里并且很快就回来。如果他闹起来，大声叫他的名字、跟他说话，而不是赶紧跑回来。
2)外出方面，要先让孩子从熟悉的家附近的环境，以及小区内熟悉的人开始。
每次出门给他介绍周围的环境和人，不要一开始就到环境陌生、人头攒动的地方，也不要让陌生人一上来就强抱，以免给孩子造成不必要的压力。
1-2岁
1岁之后孩子会表现出强烈的以自我为中心人格，只活在自己的小小世界里。他会不断地确认自己的物权意识，明确“我的”这个概念。所以通常这时候的孩子会表现的比较自私。
跟其他小朋友在一起，要么就是完全无视对方的存在，要么就是互相抢玩具，其他孩子在玩什么他一般不感兴趣。大概1岁半之后，有的孩子会开始听和观察其他孩子在干什么。
爸爸妈妈这样做：
这个时期是孩子真正意义上的社交了，在一个空间里，互不干扰的独自玩耍是社交的萌芽，至少意识到了或者肯定了同伴的存在。从现在开始，要有意识的给孩子找一些固定的玩伴，或者找一些跟年龄相仿的孩子共处的机会。比如去早教课或者社区活动中心，让孩子体验和适应同龄人在身边。这个时期不要给孩子太大的社交压力，也不要盲目的鼓励他去分享。
2-3岁
2-3岁的时候很多孩子的社交都会向前迈进一大步，他们终于意识到了，身边那个小伙伴的存在。这个阶段的物权意识已经非常明确：这是我的，那是你的，你我各自占山为王，井水不犯河水。孩子们还是各玩各的，但是他们会开始互动，会简单的交流，会互换玩具，但他们依然不会合作玩耍。跟同龄孩子共处的时候，他们不再限于观察，而是会开始模仿其他孩子。当一个孩子拿着小火车在地上跑，另一个也会跟着做一样的事。
爸爸妈妈这样做：
要让孩子接触更多的同龄孩子，逐渐的延长接触的时间，这有助于他们提高自己的社交能力。这个时期父母要做好“把关人”的工作，孩子的社交经验不足，所以大人要适当干预。
如果是遇到特别暴力、特别爱抢夺、打架的孩子，要尽量远离。孩子最初的社交环境，要尽可能公正一些，不能让他占绝对优势变得蛮横和暴力，也不能让他过于吃亏变得过分忍让和妥协。
3-4岁
3岁之后，孩子们才会真正意义上的“一起”玩耍，同时也明白了真正意义上的“分享”。
当小伙伴需要一根蓝色的画笔，刚好他有的话，他会主动地给对方，这就是协同玩耍，但是，他们可能依然不会合作，不会共同去完成一副画作。
爸爸妈妈这样做：
孩子已经非常适应与小朋友的交流了，也有了一些基础的沟通经验。他需要扩大自己的社交圈，稳定的社交圈非常有必要，所以这也是送孩子去幼儿园的最佳时机。在幼儿园里，他可以学到很多跟小伙伴的相处经验。也能适应和不同的人、甚至是不投脾气的人和平共处。
4岁之后
直到4岁，孩子们才会为了某个共同的目标来合作玩耍，它们会合作搭一座城堡、一起玩扮家家。每个孩子都要在游戏中找到适合自己的角色，游戏才能继续和完成。有的孩子是指挥者，有的孩子是追随者。很多孩子从这个年纪开始，有了“好朋友”的概念，从众多的小伙伴中，他知道了谁能跟自己玩的来。
爸爸妈妈这样做：
千万不要跟孩子说：为什么你要听他的?或者，他那么调皮，那干嘛天天跟他玩?这个阶段沟通能力和聆听能力是关键，合作是主旋律。家长要尽量少介入，让孩子去寻找自己的定位。
幼儿健康的心理不是一朝一夕就能形成的。发展中的问题，比如“不合群”，也不是短期就能纠正的。我们应该有足够的耐心引导幼儿告别“不合群”。另外要注意“不合群”和“自闭症”“抑郁”“语言障碍”等情况的差别。对于那些用尽办法不能奏效的孩子，家长应该向专业的心理健康工作者、医学工作者请教，以便及时给予孩子科学的干预。
引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。
父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。例如当孩子学习自己玩的时候(约六个月大)，父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。凡此种种，使孩子太少练习出口得其乐之道，不懂如何合群与讨人喜欢。
入学以后，这类孩子也难以适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。
正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。
另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃，尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配台马的动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。然而，有经验的骑士，便知道应如何放松自己去顺应马的运动，怎样才能坐得稳，以及怎样温和地指挥马。带孩子与骑马当然是两回事，但是在精神上，两者是相同的。因此，父母应该放松心情，表现出和霭、友善的态度与孩子接近。
孩子不合群，在很多的影视剧中应该都见过这样的情景。那些公子哥、小公主们到了幼儿园或者学校，总是给人一个不合群的设定……而在社会中孩子不合群也是极为常见！那些巷子口跑到大的孩子一定会比小公主小少爷们，成长得更好！
有的父母送孩子去幼儿园，孩子立马就开始哭泣！究其原因，其实也是因为在平时的生活环境影响下，他们在新环境中不合群的表现更加明显，这样的孩子好像每天都不开心、没有朋友、不想上幼儿园、哭上一周一个月……孩子此时的社交已经存在严重的障碍问题……对于孩子不合群，家长该怎么办？解决这个难题前，我们先来了解一下孩子不合群的原因！
孩子不合群的原因是什么
1、家长过分保护的孩子
家长过分保护孩子，对孩子周围的一切伙伴和事物都过分的挑剔！造成孩子孩子不合群！其实就对于孩子交朋友，那是他们自己建立社交能力的关键时期，家长这样看似十全十美的做法，长期影响下孩子自然变得高傲骄横，久而久之不合群，多有的人都不理。
1、为孩子创造交往的机会
性格比较内省的孩子在面对陌生人或者陌生环境的时候，她们多表现害、不爱说话等，这样的孩子被很多人忽略，从而不合群。家长们可以在家和孩子一起打打招呼、练习练习比如早上好、爸爸妈妈辛苦了之类的话。在平时后，家长要多和孩子沟通，带孩子散散心、爬山等，尽量多接触外面世界和人物，慢慢让孩子忘记害怕，不低触陌生。
2、和孩子一起读关于朋友的绘本
读绘本是家长与孩子间最直接的亲子交流，一起读读绘本可以让孩子学习其中的一些交友技巧，讲完故事后，可以和孩子交流探讨故事中的情节，问问孩子是怎样看待这个事情的，你会怎么做等等。
3、和孩子一起游戏
有的孩子，因为强势就回去强别人的玩具，这样的强势孩子因为不礼貌而被孤立不合群！对于这样蛮横的行为，家长可以采用游戏的方式教育孩子通过虚拟游戏接受规则，比如一人玩一会儿、等你先玩我在玩、找找别的玩具等，这些看似不是游戏的游戏，在无形中可以给强势的孩子潜移默化的教育。
4、教孩子乐于助人
家长鼓励孩子帮助别人，会让孩子感到自己的存在感，还能激发他对伙伴的关心，对他人的同情心，比如家长可以在孩子身边适当示弱，让孩子主动帮助你，在请求帮助前一定要征得同意，家长自己做
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