《庄子》二则
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21 《庄子》二则
一、目标瞭望台
1.反复诵读选文，培养文言语感，积累常用文言词语与句式，理解文章内容。
2.理解课文中大鹏的形象。
3.欣赏《庄子》作品中雄奇瑰丽想象和机智巧妙的论辩。
二、微课直播间
【背景资料】
庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
【新知积累】
1．生难字
鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟(tuán) 南冥(mínɡ)
濠（háo）梁 鲦（tiáo）鱼
2.通假字
北冥有鱼：“冥”同“溟”，海。
其正色邪：“邪”同“耶”，语气词“呢”“吗”。
3.词语释义
怒而飞：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
鹏将徙于南冥也：迁移。
去以六月息者也：名词，气息，这里指风。
子非鱼，安知鱼之乐：如何，怎么
子之不知鱼之乐，全矣：完全，肯定（是这样）
请循其本：追溯
既已知吾知之而问我：已经
4.古今异义
南冥者，天池也（古义：天然形成的水池；今义：高山湖泊名。）
亦若是则已矣（古义：这样；今义：动词，表判断。）
海运则将徙于南冥（古义：海波动荡；今义：海洋运输。）
5.一词多义
去以六月息者也：介词，凭借。
以
生物之以．息相吹也：介词，用。
北冥有鱼，其名为鲲：名称。
名
山不在高，有仙则名：出名。
去以六月息者也：凭借。
以
生物之以息相吹也：用。
其名为鲲：它的。
其 不知其几千里也：它。
其正色邪？其远而无所至极邪：表示选择。
其视下也，亦若是则已矣：他们。
固不知子矣：固然。
固
子固非鱼也：本来。
是鱼之乐也：的。
之 子之不知鱼之乐：结构助词。
既已知吾知之而问我：代词，代“鱼之乐”。
6.词性活用
志怪者也：形作名，怪异的事情
水击三千里：名作形，在水面上
南冥者，天池也：名作形，天然的
7.文言句式
①判断句：《齐谐》者，志怪者也，还有大量而丰富的教学相关资讯！…也”，表判断。）
②倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”。）
【文本研习】
目标1：诵读课文，培养文言语感，理解文章内容。
1.结合书下注释，译读课文，说说文中讲了哪几层意思。
【思路点拨】结合注释和工具书译读课文，可以增加积累，增强语感，理解大意。弄清楚作者先写什么，再写什么，最后写什么，从而理清课文的结构层次。
【理解突破】《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写出北冥之鱼由 到 的变化：气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势： 。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发一种 的感慨。
2.庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？
【思路点拨】回答这个问题，除了感悟文本外，还需要理解庄子的思想——他追求“天地与我并生，而万物与我合一”；把庄子的思想与“鱼儿的快乐”结合起来，就能明白作者的观点。
【理解突破】庄子认为鱼“乐”，其实是他 心境的投射与外化。因为庄子本来就是崇尚自然的，他的内心本来就是 ，他是站在 的角度来看这个问题。
（庄子和惠子的辩论十分巧妙，说说巧妙在哪里？）
目标2：理解文章中大鹏的形象。
3.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
【思路点拨】仔细阅读文中描写大鹏形状、脊背、双翅、活动范围等语句，结合常见的表现手法，思考作者是如何来描写大鹏的。大鹏的特点也就显而易见了。
【理解突破】作者运用 的手法描写大鹏，“ ”言其形，“ ”言其翼，“北冥、南冥、九万里”言其活动天地，可以感知大鹏
的形象。“去以六月息者也”可以看出大鹏 的特点。
（庄子是如何塑造鲲鹏这一形象的？这则寓言给我们什么启示？）
目标3：欣赏《庄子》作品中雄奇瑰丽想象和机智巧妙的论辩。
4.请说说“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”一句的表达效果。
【思路点拨】分析一句话的表达效果，即赏析这句话，需要找准赏析的角度。我们可以从表现手法的角度赏析这句话，概括作者所写内容，感受大鹏的形象。
【理解突破】这句话运用了 （表现手法），描写了大鹏 的形象，意境 ，具有强烈的艺术感染力。
（《北冥有鱼》的艺术特色。）
5.想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特点。请结合《北冥有鱼》具体分析。
【思路点拨】《庄子》的特点之一就是想象，《北冥有鱼》一课充分体现这一写作特点。诵读时，可以运用形象思维，想象庄子笔下描绘的雄奇瑰丽的浪漫景象。
【理解突破】《北冥有鱼》一文中，作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大形象。前三句中，“ ”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比；其后又引用《齐谐》，使用两个极度夸张的数字，展现大鹏“ ”的磅礴气势；最后又以人之视天来想象 ，意境开阔邈远。
（谈谈《北冥有鱼》中想象的理解。）
6.庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点和依据各是什么？
【思路点拨】辩论时，辩论的双方总会围绕某一个话题展开，有理有据地来说服对方。细读文本中的对话并翻译，找出论题、论点和论据就可以回答问题。
【理解突破】庄子和惠子论辩的话题是： 。庄子的观点是：“
”，他的依据是： ；惠子的观点是： ，他的依据是：“ ”。
（庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？）
【重难点归纳】
1.巧借寓言，富有哲理。庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。
2.对比鲜明，道理明确。那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘埃”)，还有大量而丰富的教学相关资讯！中的活动之物(“生物”)，皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
3.想象丰富，意境开阔。“大鹏”、“野马”、“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力，想象雄奇瑰，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
【课时综述】
《北冥有鱼》一文，作者借助大鹏乘风翱翔，雾气、尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的生命，是没有绝对自由的，也不可能有的；而人的精神，是应该绝对自由的，表达了作者对精神自由的追求。任何事物的存在都是依附一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
三、文段训练场
阅读《北冥有鱼》，完成1-3题。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1.下列句子中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A.怒而飞，其翼若垂天之云（愤怒） B.《齐谐》者，志怪者也（记载）
C.去以六月息者也（离开） D.生物之以息相吹也（吹拂）
2.用现代汉语翻译文言句子。
其视下也，亦若是则已矣。
3.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.文章起笔即以极度夸张的手法描写鲲变化为鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。
B.庄子对鹏飞冲天的情景，作了具体细致的描写和生动的形容，目的要造成一种神秘的气氛。
C.在庄子看来，即使是腾飞高空的大鹏，也仍然“有所恃”，算不上“逍遥游”。
D.本文的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在，轻松自如。
参考答案：
【文本研习】
1.鲲 鹏 乘风而起、击水三千、扶摇九万 天地苍茫
2.愉悦 快乐 自我
3.夸张 不知其几千里也 若垂天之云 硕大无比、力大无穷 善借长风
4.丰富雄奇的想象 振翼拍水，盘旋飞向九万里高空 雄奇开阔
5.不知其几千里也 徙于南冥 鹏之视下
6.论题：庄子是否知道“鱼之乐”。 庄子观点：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 依据一：子非我，安知我不知鱼之乐；依据二：子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 惠子观点：你不知道鱼的快乐。 依据：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
【文本训练场】
1.A（“怒而飞”中的“怒”，应为“奋起，用力鼓动翅膀”。）
2.大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
3.D（就选文看，作者的核心思想是：世间万物是相互依存的、相互作用的，是“有所恃”的）
一、目标瞭望台
1.反复诵读选文，培养文言语感，积累常用文言词语与句式，理解文章内容。
2.理解课文中大鹏的形象。
3.欣赏《庄子》作品中雄奇瑰丽想象和机智巧妙的论辩。
二、微课直播间
【背景资料】
庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
【新知积累】
1．生难字
鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟(tuán) 南冥(mínɡ)
濠（háo）梁 鲦（tiáo）鱼
2.通假字
北冥有鱼：“冥”同“溟”，海。
其正色邪：“邪”同“耶”，语气词“呢”“吗”。
3.词语释义
怒而飞：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
鹏将徙于南冥也：迁移。
去以六月息者也：名词，气息，这里指风。
子非鱼，安知鱼之乐：如何，怎么
子之不知鱼之乐，全矣：完全，肯定（是这样）
请循其本：追溯
既已知吾知之而问我：已经
4.古今异义
南冥者，天池也（古义：天然形成的水池；今义：高山湖泊名。）
亦若是则已矣（古义：这样；今义：动词，表判断。）
海运则将徙于南冥（古义：海波动荡；今义：海洋运输。）
5.一词多义
去以六月息者也：介词，凭借。
以
生物之以．息相吹也：介词，用。
北冥有鱼，其名为鲲：名称。
名
山不在高，有仙则名：出名。
去以六月息者也：凭借。
以
生物之以息相吹也：用。
其名为鲲：它的。
其 不知其几千里也：它。
其正色邪？其远而无所至极邪：表示选择。
其视下也，亦若是则已矣：他们。
固不知子矣：固然。
固
子固非鱼也：本来。
是鱼之乐也：的。
之 子之不知鱼之乐：结构助词。
既已知吾知之而问我：代词，代“鱼之乐”。
6.词性活用
志怪者也：形作名，怪异的事情
水击三千里：名作形，在水面上
南冥者，天池也：名作形，天然的
7.文言句式
①判断句：《齐谐》者，志怪者也，还有大量而丰富的教学相关资讯！…也”，表判断。）
②倒装句：去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”。）
【文本研习】
目标1：诵读课文，培养文言语感，理解文章内容。
1.结合书下注释，译读课文，说说文中讲了哪几层意思。
【思路点拨】结合注释和工具书译读课文，可以增加积累，增强语感，理解大意。弄清楚作者先写什么，再写什么，最后写什么，从而理清课文的结构层次。
【理解突破】《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写出北冥之鱼由 到 的变化：气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势： 。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发一种 的感慨。
2.庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？
【思路点拨】回答这个问题，除了感悟文本外，还需要理解庄子的思想——他追求“天地与我并生，而万物与我合一”；把庄子的思想与“鱼儿的快乐”结合起来，就能明白作者的观点。
【理解突破】庄子认为鱼“乐”，其实是他 心境的投射与外化。因为庄子本来就是崇尚自然的，他的内心本来就是 ，他是站在 的角度来看这个问题。
（庄子和惠子的辩论十分巧妙，说说巧妙在哪里？）
目标2：理解文章中大鹏的形象。
3.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
【思路点拨】仔细阅读文中描写大鹏形状、脊背、双翅、活动范围等语句，结合常见的表现手法，思考作者是如何来描写大鹏的。大鹏的特点也就显而易见了。
【理解突破】作者运用 的手法描写大鹏，“ ”言其形，“ ”言其翼，“北冥、南冥、九万里”言其活动天地，可以感知大鹏
的形象。“去以六月息者也”可以看出大鹏 的特点。
（庄子是如何塑造鲲鹏这一形象的？这则寓言给我们什么启示？）
目标3：欣赏《庄子》作品中雄奇瑰丽想象和机智巧妙的论辩。
4.请说说“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”一句的表达效果。
【思路点拨】分析一句话的表达效果，即赏析这句话，需要找准赏析的角度。我们可以从表现手法的角度赏析这句话，概括作者所写内容，感受大鹏的形象。
【理解突破】这句话运用了 （表现手法），描写了大鹏 的形象，意境 ，具有强烈的艺术感染力。
（《北冥有鱼》的艺术特色。）
5.想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特点。请结合《北冥有鱼》具体分析。
【思路点拨】《庄子》的特点之一就是想象，《北冥有鱼》一课充分体现这一写作特点。诵读时，可以运用形象思维，想象庄子笔下描绘的雄奇瑰丽的浪漫景象。
【理解突破】《北冥有鱼》一文中，作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大形象。前三句中，“ ”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比；其后又引用《齐谐》，使用两个极度夸张的数字，展现大鹏“ ”的磅礴气势；最后又以人之视天来想象 ，意境开阔邈远。
（谈谈《北冥有鱼》中想象的理解。）
6.庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点和依据各是什么？
【思路点拨】辩论时，辩论的双方总会围绕某一个话题展开，有理有据地来说服对方。细读文本中的对话并翻译，找出论题、论点和论据就可以回答问题。
【理解突破】庄子和惠子论辩的话题是： 。庄子的观点是：“
”，他的依据是： ；惠子的观点是： ，他的依据是：“ ”。
（庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？）
【重难点归纳】
1.巧借寓言，富有哲理。庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。
2.对比鲜明，道理明确。那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘埃”)，还有大量而丰富的教学相关资讯！中的活动之物(“生物”)，皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
3.想象丰富，意境开阔。“大鹏”、“野马”、“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力，想象雄奇瑰，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
【课时综述】
《北冥有鱼》一文，作者借助大鹏乘风翱翔，雾气、尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的生命，是没有绝对自由的，也不可能有的；而人的精神，是应该绝对自由的，表达了作者对精神自由的追求。任何事物的存在都是依附一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
三、文段训练场
阅读《北冥有鱼》，完成1-3题。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1.下列句子中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A.怒而飞，其翼若垂天之云（愤怒） B.《齐谐》者，志怪者也（记载）
C.去以六月息者也（离开） D.生物之以息相吹也（吹拂）
2.用现代汉语翻译文言句子。
其视下也，亦若是则已矣。
3.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.文章起笔即以极度夸张的手法描写鲲变化为鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。
B.庄子对鹏飞冲天的情景，作了具体细致的描写和生动的形容，目的要造成一种神秘的气氛。
C.在庄子看来，即使是腾飞高空的大鹏，也仍然“有所恃”，算不上“逍遥游”。
D.本文的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在，轻松自如。
参考答案：
【文本研习】
1.鲲 鹏 乘风而起、击水三千、扶摇九万 天地苍茫
2.愉悦 快乐 自我
3.夸张 不知其几千里也 若垂天之云 硕大无比、力大无穷 善借长风
4.丰富雄奇的想象 振翼拍水，盘旋飞向九万里高空 雄奇开阔
5.不知其几千里也 徙于南冥 鹏之视下
6.论题：庄子是否知道“鱼之乐”。 庄子观点：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 依据一：子非我，安知我不知鱼之乐；依据二：子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 惠子观点：你不知道鱼的快乐。 依据：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
【文本训练场】
1.A（“怒而飞”中的“怒”，应为“奋起，用力鼓动翅膀”。）
2.大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
3.D（就选文看，作者的核心思想是：世间万物是相互依存的、相互作用的，是“有所恃”的）
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