Question

多动症的孩子怎么办

Answer 1

问题一：孩子患多动症怎么办 1、药物治疗
治疗此病的药物可分为中枢神经兴奋剂、抗忧郁剂、抗精神病药及抗癫痫剂等，但一般以中枢神经兴奋剂哌醋甲酯或右旋苯丙胺为常用药品。今分别介绍如下。
①哌醋甲酯(Methylphenidate)：即利地林(Ritalin)，目前是常用药物。其每次剂量为5～10mg，每日2次，于早、午服用。傍晚不用，避免引起失眠。多数患儿每日剂量为20mg以内。由于精神振奋剂可影响身体发育，故主张患儿在学习期间服用，周末及假日停服。6岁以下一般不用。此药有不易产生耐药怀的特点。
②右旋苯丙胺(Dextroamphetamine,Dexedrine)：也是常用药物，剂量为每次2.5～5mg，每日2次，早、午服用。多数患儿每日用量在10mg以内。应注意观察脉搏及血压的变化。副作用为失眠、头晕、食欲不振和体重减轻。也庆在星期日及假日停服，以减少其抑制生长的副作用。3岁以下一般不用。长期应用此药对生长发育的影响较哌醋甲酯明显，但它的作用较易估计，认为是其优点，而且它还有些抗癫痫作用，认为是其优点，而且它还有些抗癫痫作用，对同时有惊厥的患者更为适合。
③另一种精神振奋剂苯异妥英(Pemoline,Cylert)：对多动症认为有明显效果，其药物作用时间长，早晨上学之前服1次即可。副作用少，较右旋苯丙胺和哌醋甲酯更少引起厌食和失眠。6岁以下儿童最好不用。开始剂量为10mg，如疗效不满意可增加20～40mg。此药显效较慢，假若亦应停止观察。曾有肝脏迟发性过敏反应的报告，故用药期间应定期检查肝功能。
④咖啡因：对儿童的多动症也有效，每次服用100～150mg，每日2次，但疗效不如哌醋与右旋苯丙胺。
⑤丙米嗪(Imipramine,Tofranil)：属于抗抑郁性药物，对本症也有较好疗效。剂量从10mg，常用剂量为每日25～50mg，视儿童年龄、体重而定。此药赶走的白细胞减少常为暂时性，停药后可恢复正常。在开始服药4周后，应检查白细胞计数1次，以后每半月验血1次。此外，还可致食欲减退、尿潴留或过敏反应。12岁以下小儿不宜应用。
⑥抗精神药物：如氯丙嗪、甲硫达嗪(Thioridazine)，适用于有破坏性行为的患儿。
⑦抗癫痫药：如苯妥英钠、扑痫酮，适用于伴发惊厥的患者。忌用巴比妥类的镇静剂，因有时反可使症状加重。
疗程依病情轻重而定，轻者服药6月～1年，重者要治疗3～5年，过早停药易重视症状。
2、精神治疗：药物治疗是对症的。动作过多往往经药物治疗而得到控制。同时，不可忽视家庭和学校方面的适当教育和管理。对患儿的态度要以耐心、关怀和爱护的态度加以处理。对患儿的不良行为及违法举动要正面地给以纪律教育，多予启发和鼓励遇到行为治疗有成绩时给予奖励，不应在精神上施加压力更不能现骂或体罚。对有不良习惯和学习困难的患儿，应多给具体指导，执行有规律的生活制度，培养良好习惯，帮助他们克服学习的困难，不断增强信心。文献资料指出药物有效，但药物与教育、行为上的指导相结合更为有效。
三、好动与多动症如何区分
1、正常好动的孩子，虽然也有注意力下集中的表现，但对有兴趣的事情，却能专心致志，很少分散;而多动症的孩子做不到。
2、正常儿童虽然表现散漫，如上课做小动作，甚至吵闹打架，但当他意识到必须控制自己时，他能控制得住;而多动症的孩子却不能控制自己。
3、正常孩子作快速、反复和轮换动作时，表现得灵活自如;而多动症的患儿却表现得很笨拙。
4、中枢神经兴奋剂能使正常儿童引起兴奋;而患多动症的儿童服用后，却很快地表现得安静，少动，......>>

问题二：孩子得了多动症怎么办？ 儿童多动症的症状主要表现为活动过多，注意力难于集中，情绪不稳，有的还有一些感知障碍（如动作笨拙，发音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多动症的病因有遗传、神经心理（如与中枢神经系统成熟延迟有关）、轻微脑损伤、生物化学（如与中枢神经递质代谢缺陷有关）、社会心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家长朋友把儿童的好动和儿童多动症划了等号，这就把儿童多动症的外延人为地扩大了。　　儿童好动是天性　　一是年龄特征 孩子年龄小，活泼好动是他们的本性，是再正常不过的事。这是孩子和大人的一个最明显的外在区别。反之，小小孩童像个大人似的沉稳不动，倒真是个令人担忧的事了。　　二是气质特征 人的气质有不同的类型，有一种类型叫做多血质。多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳，注意和兴趣容易转移，做事常常不够专心。年龄越小，气质类型的特征就越明显。这也是很正常的事。　　三是智力特征 人的智力是有差别的。有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截。这样的孩子和一般的孩子在一起上学，教学内容就会让他们吃不饱，他们就学有余力。这些多余的精力怎么办？孩子是不会安排自己的精力的。于是，就常常表现为不注意听讲，活泼好动，时间一长还会形成习惯。结果，让人没看出他们有多少聪明却看到了他们的多动。相反，另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，失去兴趣和信心，因而面对课本和作业难于集中注意，总想做点别的活动。　　四是教养习惯 有些孩子还会因为从小教养失当，养成了不能安静的习惯。习惯一经形成是很难改变的，也常常表现为多动。　　五是标签效应 人的心理行为的发展有个很奇怪的现象，就是常常按照自己期望的方向发展。说的通俗些就是，认为自己是个怎样的人，自己就常常成为怎样的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是从大人那里学来的。就是说，大人认为孩子是个怎样的人，孩子常常就成为怎样一个人。正因如此，孩子常常会来证实大人的评价似乎总是有根据的。因为孩子还不知道自己究竟是怎样一个人，大人的评价常常形成孩子的自我认知，于是就朝着大人评价的方向发展了。这里，大人的评价如同一个标签，所以心理学上把这种现象称为标签效应。就是说，有些孩子的类似多动症的表现，是大人不经意间经常的评价培养出来的。　　区别好动与多动　　儿童的好动和儿童多动症似乎一样，其实是不难区别的。　　一是有无目的性 好动儿童的活动是有目的的、有序的；多动症儿童的活动是无目的的、杂乱的。　　二是有无离奇性 好动儿童即使特别淘气，他的好动并不离奇，能为人们所理解；多动症儿童的多动，则离奇得让人难于理解。　　按说，这些都是不难区分和理解的。可是，为什么有些家长朋友却没有发现和理解，而是简单的把好动和多动症划了等号？除了有些广告宣传的误导外，关键是家庭教育上存在的较为普遍的高期望值心理。由于家长对孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的学业不如人意；一旦孩子的学业不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有问题的是极少数人，那么原因在哪里呢？找来找去就有了重大发现：孩子学习不专心，好动。于是，想起了多动症，于是，孩子从此有了一个标签贴在了身上。　　不让好动的孩子蒙冤　　一方面，家长教育孩子要有平常心，对孩子多一些理解，少一些盲目，不轻率地给孩子贴上消极的标签。在家教咨询中我们经常发现这样的现象：孩子身上的问题是父母轻率地贴上的标签给贴出来的，是标签效应的结果。只要您把孩子学习不专心挂在嘴边，孩子准能成为学习不专心的孩子。　　另一方面，具体问题具体对待。孩子好动是年龄特征或是气质特征的表现，您可以忽略不计，适当引导就行了；孩......>>

问题三：孩子多动症怎么办？ 1、发展孩子的注意力。孩子的无意注意占优势，可让他从事感兴趣的活动，如看画册、听故事。随着孩子年龄增长，可有意识地让他下棋、画画等，锻炼注意的集中性、持久性。但是，要求孩子学习做事的时间不宜过长，以免引起疲劳。2、培养孩子善始善终的习惯。孩子做事时，往往容易受外界事物干扰的影响，如别人的交谈，窗外的声响等都会使孩子放弃手中正在做的事情。因此，家长对孩子做事要多关心和指导，加以肯定和表扬，鼓励他善始善终做好每一件事，坚持把每一件事做到底而不半途而废。4、带孩子到医院，请医生进行心理治疗。最后需要指出的是，矫正治疗孩子的多动症是一个长期的过程，需耐心地对其教育引导和矫治，切不可采用打、骂等粗暴的手段，否恭不但不能达到矫治的目的，而且有可能使其加剧，影响孩子的身心健康。

问题四：老师如何对待多动症的孩子 我们班的两个孩子非常不幸的被确诊为多动症，一个女孩，一个男孩。其实，从很早我就发现这两个孩子“与众不同”。女孩做什么事情都像是很忙碌的样子，经常将两只手放在胸前搓啊搓的；说话时也总像不好意思似的，从不拿正眼看人；说话的声音也特别的又尖又细，被调皮的同学戏称为“老鼠叫”。男孩的饭量极大，说话慢吞吞的，嘴唇还经常无意识的抽动着，注意力也很不集中，经常在课堂上做小动作，教师多次提醒也无动于衷。班里的孩子都不爱与他们同桌，家长也经常向我诉说她们的努力和无奈。我想，孩子一天大部分时间都是在学校度过的，学生的成长离不开老师。孩子有了疾病本身一定也很痛苦，而一个老师对孩子的影响是不可估量的，作为他们的班主任，我一定要想办法帮助他们。于是，我开始查找资料，打电话询问相关的专家，终于得到了一些有用的建议及信息。资料显示，老师对多动症的孩子要做好以下几点：第一：给予多动症的孩子及时的表扬。当儿童学习退步时，也不可无缘由地指责学生，要先从自身角度反省自己的教学，并对多动症儿童进行课后辅导，使儿童感受到自己被重视。当发现多动症的孩子取得进步的时候，要积极的给予表扬。第二：积极引导，适时进行心理疏导，给予更多的关怀。在课堂上，多动症儿童会经常扰乱课堂纪律，影响自己也影响他人的学习。对于此，教师不能一味地责罚和谩骂，而是要进行心理疏导，让其认识到自己的错误，并积极的改正。如当儿童上课做小动作或是注意力不集中时可以点名让儿童回答问题，以吸引儿童的注意。我把资料中的话制成卡片夹到书中，时时提醒自己按照这些方法去做，果然取得了一些效果。现在，这两个孩子都有了很多的进步；他们爱回答问题了，课堂纪律也比以前好了很多。我决心继续努力下去，帮助孩子们顺利地度过这一特殊的时期。

问题五：对于多动症孩子，老师该怎么办 多动症孩子常表现为多动、冲动、注意力不集中，在学校上课不守课堂纪律、自控能力差、小伙伴关系不好等等。不仅自己的学习受到一定程度的影响，还可能影响到同学关系、师生关系，这些孩子很多都是让学校老师倍感担心和格外关注的一类学生。那么我们的老师们，该如何对待多动症孩子呢？在日常教学中如何配合孩子的各项治疗呢？本期访谈我们就来谈谈这些问题。我们的特邀嘉宾是南京脑科医院儿童心理研究中心柯晓燕主任医师和郑州市儿童医院小儿保健科朱晓华副主任医师。老师在多动症的治疗中是医生最重要的合作者 南京脑科医院儿童心理研究中心柯晓燕主任医师：老师在多动症治疗过程中的作用是非常巨大的。可惜医生和老师、家长都处在不同的工作系统，而且工作都很繁忙，所以我们目前还没有一个特别通畅的沟通系统。没有一个渠道，也没有一个档案管理的方式，能让我们医生和教师之间可以很方便地去沟通工作。但是实际上老师在多动症的治疗过程中意义是非常巨大的，是医生最重要的一个合作者。 首先，很多多动症孩子最突出的问题是在学校表现出来的，而这些原本是有困难的孩子常常很多多动症孩子不是被看做差生，怕生就是看做一些问题孩子。老师们需要去处理这些问题，所以说和医生、家长有着共同的目标。 其次，老师对孩子的评价相对比较客观。因为老师看到的不只是一个孩子的表现，所以得到的信息更为客观。第三，老师往往能更早地发现问题。老师能够协助医生早期发现多动症，配合治疗。 我们的老师在多动症的治疗中是非常重要的一个角色，所以我们常说，给老师培训是多动症治疗中最重要的一个环节。 我们去不同的国家，感受到各个国家多动症的治疗有很大的差异，实际上最重大的差异就是在学校这块。我们国家的教师群体对多动症的认识还不够深入，对多动症的药物治疗理解也不够。郑州市儿童医院小儿保健科朱晓华副主任医师：我认为老师在多动症孩子的治疗过程中起到很决定性的作用。如果教师了解多动症的疾病知识，很可能会促使多动症的孩子早发现早诊断早治疗。

问题六：孩子有多动症该怎么办 多动症的两个突出表现:活动过多和注意力分散.多动症的孩子从小就比较难带.有的母亲回忆，孩子在胎儿时期胎动就很历害，出生以后更显得活泼，不安宁，手脚乱动甚至在吃奶时候也不安静，喂养困难，老哭，难以入睡.睡着以后又易醒，早晨醒的又特别早;有的则是睡的很死，难以唤醒.但醒来就立即要起床.学走路时也是慌张跌倒.老是翻弄可能得到的东西，不是拆坏玩具就是打翻碗盆.大人一不留神他就已做出了一些让人想不到的事情.与此同时他们的注意力停留在一个事物的时间很短，很容易被外界的声响等 *** 所分散，而这种注意力分散是不自觉的，不能控制的.这些孩子做游戏时不能全神贯注，常常半途而废;往往不经思考就行动，非常冲动.没有耐心，在做集体游戏时，常常会突然跑上前去进行破坏.他们的情绪很不稳定，会突然大哭，又会在几分钟以后象没事人一样又说又笑. 造成多动症的原因多种多样.专家认为，多动症是一种行为障碍，它又被称为轻微脑功能障碍或轻度脑损伤.可能造成孩子多动症的原因有内、外因两种. 内因包括遗传的作用――因为学者们发现患儿的亲属中患多动症的人要比其它家庭的人多.还有些孩子在出生时或母亲怀孕时出现过宫内感染、缺氧，出生时的窒息等，可能造成了大脑的损害.外因也很多:父母关系不好，孩子学习困难、或学习压力过重等都可减弱脑的调节功能，促使多动症的发生和持续.还有剖腹产的孩子容易出现多动症，出生后营养过度也会导致多动症，其他还有铅中毒等原因.多动症的具体原因目前还不是很清楚. 如何区别孩子是多动症还是只是好动？ 〈1〉注意力与兴趣的关系:多动症儿童无一兴趣爱好,无论何时何地,不能较长时间地集中注意力,具有注意力缺损症状.而好动的孩子做他所喜欢的事能专心致志地去做,并讨厌别人的干涉和影响,他上课及做功课时表现不安宁,主要是因为对学习缺乏兴趣. 〈2〉行动的目的性、计划性及系统性:好动的孩子的行动常具有一定目的,并有计划及安排.多功症患儿的行动常呈冲动式、杂乱,有始无终. 〈3〉自制能力:好动的孩子在严肃的、陌生的环境中,有自我控制能力,安分守己不再胡乱吵闹.多动症患儿却无此能力,常被指责为不识相. 专家提示:6岁以后的孩子才能够诊断为多动症，当然0-6岁的阶段孩子有一些细节也可以提醒家长提早关注.多动症的孩子如果不及时纠正，影响学习成绩和社会的适应能力. 对6岁以下的孩子大多数医生都不会将其诊断为多动症，因为几乎所有的学龄前儿童都或多或少有类似的症状.即使是再大一点的孩子，要确诊为多动症也具有一定的难度.医生在一定程度上要参考家长和老师的评价，而他们的评价也经常会存在分歧:一个多动症孩子也许在家里可以几个小时地沉迷于电子游戏，而在拼写课堂却无法坐稳10分钟.另外，多动症还可细分为3种情况:极度活跃型、粗心大意型和两者的结合型.而有一些多动症的孩子可能从来都不会出现极度活跃的状况. 如果你认为自己的孩子存在注意力方面的问题，最好向医生咨询，他们可以通过研究症状的细微之处来区别是多动症还是其他类型的精神紊乱等问题. 3、真正的脑紊乱 最新的扫描技术令医生可以更深地了解多动症的生理因素-大脑发育紊乱.在20世纪90年代后期，详细的大脑分析图发现多动症孩子在大脑特定领域对外界 *** 的反应相对较弱.最近的一项调查还发现多动症孩子的大脑要比其他孩子小了4%.其他研究还发现多动症在调节多巴胺和去甲肾上腺素方面存在困难，这两者对集中注意力和控制冲动方面起着重要作用. 看电视也在一定程度上影响着注意力的发展.最近西雅图儿童医院和地区医疗中心进行的一项调查发现多动症与早期看电视的行为之间存在一定......>>