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学校要组织一个 辩论赛看到网上有这两个题目的的内容 求大神整理好 加大神观点

学校要组织一个 辩论赛看到网上有这两个题目的的内容 求大神整理好 加大神观点我们是反方 高分不是高能的体现 正方 高分是高能的体现 求各种观点 谢谢 我们是反方

Answer 1

正方：高分是高能的体现
反方：高分不是高能的体现
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如果我是正方，那我就这样破题：
1，高能不等于全能。只要一个人在某一方面的能力很高，就能称之为“高能”。
（这意味着，一个人玩滑板很厉害，这是高能的体现；一个人做生意很厉害，这是高能的体现；一个人厨艺很高超，这也是高能的体现……）
2，高分，至少可以体现这个人在“学习能力”和“考试能力”这两方面的能力很高。
3，所以，高分自然是高能的体现。
如果正方按照我这样破题，那反方几乎是无解的，因为对于“高能的体现”，我只需要证明此人在某一方面（哪怕其他能力为0）的能力比常人高，那就是“高能的体现”。所以反方举例的那些什么“考上大学的人不会剥鸡蛋”、“博士生找不到工作”之类的例子全部都是无效的。因为就算是“不会剥鸡蛋”也“找不到工作”，但是也无法否认此人在“考试方面”体现出的“高能”。
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说到这里，我想请问一下，如果正方真的这么破题，你们打算怎么办？自己思考一下。
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其实要论提示来说，我已经提示了你正方的破题，这从辩论的角度来说已经足够了。你们参加辩论赛，本来是好事，但是跑来这里又要别人帮你整理资料，又要别人的观点，这个叫做——“伸手党”。伸手党可不是好习惯，这剥夺了你们锻炼的机会，所以我还是建议你不要看下面的内容，自己思考对策更加好。等你们自己思考完，然后再来看我下面写的破题，相信你们会有新的收获。话已至此，看你自己领悟力了。

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反方：
其实这个辩题说到根本就是围绕“高能的体现”这个概念的辩论，哪方能在“高能的体现”的定义上抓到主动权，哪方就基本赢得了比赛。
所以正方如果把“高能的体现”定义为上面写的“某方面能力的体现”，那反方是绝对无解的。要想打赢，就必须否定正方的定义，并且重新提出对反方有利的定义。
说回辩题：
1，首先要绝对否定的是，“高能”绝对不是任意某方面的能力高就能称为“高能”的，“高能”这个词，也不能简单从字面意思解释为“某方面能力高”。原因如下。
2，百度百科对于“高能”的解释是：高能是指有才能、有才干之人。《后汉书·冯勤传》中说：“初为太守铫期功曹，有高能称。”。所以高能指的是对江山社稷，国家社会能做出有意义的、甚至巨大贡献的人，才能称之为“高能”。一个简单的例子就是：三国时期大家能称诸葛孔明为高能，能称周瑜为高能，但是不会有人称“马谡”是高能，因为马谡虽然饱读兵书，但是在实战方面只会纸上谈兵，这种不能做出实际贡献的人，不能称之为高能。
3，百度百科对于“能力”一词的解释，还有这么一句话：“能力是与一个人的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力”。所以说回高分，高分只是一个人在学习知识以后应对考试的能力，这种行为既不能产生新的科学理论，也没有提高社会生产力，考试只是一个人自我检测学习成果的方式，是纯书面和理论的。这并不能体现出此人在真正实践中的能力。所以高分不是高能的体现。
4，正方是通过诡辩的方法，偷换了高分和高能的概念。所以正方当然可以强行称高分的人为高能。但是，从国家的层面考虑，国家需要大量的高能型人才，而这些高能人才一般都是在经济、政治、科技、生产、管理等等方面能做出实际贡献的人。然而“考试的能力”，就算是“高能”，对于国家的前进和发展也并没有实际的意义。这种没有实际意义的“高能”，又有谁会承认呢？
5，一个鲜明的反面教材就是清朝大举八股文，直接用写文章的能力等同于治理国家的能力，这是对于“能力”一词的曲解，过于注重表面的“分数”，而忽略了实际的才能才干。当然，最后清朝的结局，我们都已经知道了。所以今时今日的我们要吸取经验，不要让年轻人误认为高分既是高能，我们应该注重分数的同时，也注重自我的综合能力的提高，在实践中去磨炼自己，让自己称为一个真正“高能”的人，用一句老话说就是“实践，才是检验真理的唯一标准。”
6，所以说，“实践”是“高能”的前提。如果你考试很厉害，那只能说你“懂”，但是只有你真的能把这些知识付诸实践，真的把知识转换为生产力，那才能称你为“能”。比如说通过查询资料，我明白了火箭的原理，你问我火箭的原理我都对答如流，那只能证明我“懂”火箭的原理，但并不一定我“能”制造出火箭。一个是“I know”一个是“I can”这个就是区别所在了。
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总结：其实反方的破题我也有一点偷换概念，那就是把“实践”定义为了“高能”的前提。但是这也是没办法的，正方占了字面意思的便宜，不适当偷换概念的话，正方的破题很难解。总之，辩论就是七分雄辩、三分诡辩的。看你们自己如何灵活运用吧。

追问

谢谢

话说我们是反方