Question

如何在幼儿园一日活动中渗透德育教育

Answer 1

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德的重要时期，这一时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。这一时期的教育将直接影响人一生的成长和发展。但是从当前独生子女所处的家庭环境来看，幼儿所接受的道德教育并不乐观，由于家长在重视体能训练，大力开发智力的同时没有很好地对孩子进行德育方面的教育和培养，忽略其重要性，从而导致其中大部分都一定程度上具有不良个性品质。如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、骂人、不懂得向人道歉、不爱护公物，经不起挫折、遇到困难爱哭，不关心同伴，不尊重长辈等不良道德意识和行为。然而幼儿是祖国的未来，是21世纪的主人，他们只有具备了良好的思想品德才能为社会更好的服务，才能成为对社会有用的人。为此，对幼儿进行德育教育，已是当务之急。而幼儿园是孩子接受教育的重要场所，有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，培养良好的个性品质，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们能更好地适应社会的发展。那么我们应该采取什么样的方式和方法对幼儿进行德育教育呢？《幼儿园纲要》中指出：“幼儿园的德育教育应该以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于一日活动之中。”遵循《纲要》理念我们应抓住一日活动中每个可对幼儿进行德育教育的环节，将德育进行有机和谐的渗透在幼儿一日活动当中。
一、 在集体教学活动中，注重培养幼儿优良的品德行为。
幼儿园的集体教学活动形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会，教师应根据不同集体教学活动的特点将德育渗透在其中。
（一）音乐活动
纲要中阐明德育教育要以情感教育为主，而音乐教育则有助于幼儿情感的发展，它将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵的琴弦，使它们产生强烈的情感体验。如在学唱歌曲《好娃娃》、《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》等活动中，让幼儿懂得尊敬长辈，关心长辈，乐意为长辈做一些力所能及的小事才是好孩子。又如在学习歌曲《对不起，没关系》《山羊踩痛小公鸡》《我叫“轻轻”》等活动中，在学会唱的基础上我还让幼儿进行了歌表演，从而很好地对幼儿进行了礼貌教育，让他们感受到讲礼貌是一种美德，同时也激发出幼儿做个讲礼貌的好孩子的愿望，并鼓励幼儿把所学的礼貌用语运用到实际当中。再如在音乐欣赏《赶花会》的这活动中幼儿一听到优美、欢快的乐曲旋律时就会不由自主地把自己想象成一只可爱的小鸭子，尽情欣赏各种美丽的花朵，领略大自然的美好，从而激发起幼儿热爱生活的积极情感。此外教师还可以抓住一些需要协作的音乐活动来培养幼儿的协作意识与技能，帮助幼儿从自我中心的状态中解脱出来，具备与他人协作的能力。如：在合唱歌曲的活动中只有当大家的音高、音色协调起来才能给人以美的享受；而在跳集体舞时幼儿必须先找合作的伙伴，然后找到合适的空间，双方的动作协同一致才能把舞跳好。通过这些协作性质的音乐活动，从而使幼儿从中学会如何与他人合作，并从中体验分享合作的喜悦，最终让幼儿获得较好的社会性发展。
（二）语言活动
幼儿园语言活动是幼儿全面发展的重要组成部分，通过语言活动的学习可以陶冶幼儿的情操，提高他们的社会参与水平和交流技能。教师可按不同内容的语言活动对幼儿进行德育教育。如在儿歌《我是妈妈的小帮手》中，让幼儿懂得自己可以为妈妈做一些力所能及的小事，帮助妈妈减轻一些负担，体会到关心长辈是一种美德。而中班儿歌《小白兔过桥》歌词大意是小白兔有礼貌地让山羊公公先过桥，歌词内容浅显易懂，读起来琅琅上口，也是对幼儿进行礼貌教育的好题材。又如在故事《小红花找朋友》这一活动中，通过学习让幼儿认识到故事中哪些小朋友的行为是好的，哪些小朋友的行为是不好的，小红花之所以找大眼睛小姑娘做朋友是因为她具有良好的思想品质，并请他们说说自己应该向谁学习，从而引导幼儿学习做个思想品德好的孩子。故事《小碗》这一活动中让幼儿懂得了同伴间相互帮助、相互谦让是一种美德，值得大家学习。
（三）社会活动
1、课堂教学活动。社会课堂教学活动一般是对幼儿进行有目的、有计划的一种教育活动，教师可将德育教育渗透在不同内容的社会课堂教学活动中。例如：在《小鬼当家》这一活动中通过让幼儿当一回大人，让他们体验到了爸妈当家作主的滋味，知道爸妈赚钱很辛苦，当家不容易，懂得花钱要节约，要省着用，不能想要什么就买什么，看到什么就买什么。平时要节约用水、用电，爱惜物品等。从而有效地帮助幼儿树立健康的消费观念，懂得花钱要合理、有计划、有节制，该节约时就应当节约。又如在《七色花》这一活动中让幼儿懂得了关心他人帮助他人是一件很快乐的事情，激发了幼儿乐于助人的情感。
2、社会生活活动。“社会生活活动”可以让幼儿真正参与社会生活，这不仅可以满足幼儿的好奇心，更重要的是可以扩展幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，以及培养幼儿交往、分享、合作、助人等社会技能，从而避免了说教。
（1）春游活动。例如：我们带幼儿到很远的地方春游，中间的路程要求幼儿步行，这样做的目的主要是培养幼儿的意志力、坚持性，引导幼儿遵守交通规则，培养幼儿自觉遵守社会规则意识。 刚开始我们遭到一些家长的反对，他们怕不安全，又怕孩子受累，通过做思想工作最终还是同意了。在这样的春游活动中，孩子的体力和毅力得到了锻炼，学会了互相照顾、遵守纪律，群体意识也明显增强。
（2）交友活动。我们提供给幼儿与熟悉的、不熟悉的同龄人和成人交往的机会，目的是扩大幼儿的交往范围，学习和掌握合作、谦让、助人等社会技能。如我们组织幼儿“与新老师一起做游戏” 、“与小学生交朋友”　、“与别的幼儿园小朋友结对” 等活动，让幼儿在活动中对话交流、动作交流、感情交流、合作游戏，让幼儿学习待人接物，协调自己与他人的关系，获得良好的社会行为。
（3）参观活动。平时我们结合主题合理地安排一些参观活动。如我们带孩子们去散步、参观新工房以及有特色的建筑物、游览家乡的公园。让孩子充分感受到家乡及大自然的美好，萌发热爱家乡的情感。平时收集一些有关于家乡特色的图片或录相资料如“嘉兴南湖”　、“嘉兴粽子”“南湖菱”等，与孩子一起观看并作一些介绍，让幼儿知道“南湖”是中国共产党的诞生地，“五芳斋粽子”全国有名等等。通过活动让幼儿了解家乡的发展变化并为家乡的美丽而感到骄傲和自豪，从而激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民的情感。
（4）亲子活动。我们每学期安排一二次，目的是让幼儿体验亲子交往的快乐，同时让家长了解一些沟通的方式，培养幼儿的责任感和活泼、开朗、自信、乐观等个性品质。如开展“亲子体育游戏”　、“做汤圆”　、“包糖果”等活动。
二、在各类游戏活动中渗透德育教育。
爱游戏是孩子的天性，游戏活动也是孩子认识世界，探索世界的一种活动。在游戏中幼儿会自发地扮演一定的社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感。品德教育可尝试着让幼儿在轻松愉快的游戏环境中进行。如在角色游戏活动中，幼儿同其他小朋友一道玩耍、游戏，从而产生了对社会角色的热爱，学会了劳动者的操作技能，激发了动手模仿的乐趣，这些成功的体验，会促进幼儿社会性情感的发展。例如：在“银行”里可教育幼儿如何取钱；邮局打电话，医院挂号等地方须要有次序的排队，并学会等待；家里来了客人应该礼貌待对客；超市里如何购物，如何与售货员交流；家里人生病了自已应该学着照顾；人与人之间如何谦让，如何合作等等。在这些“娃娃家”“银行”“超市”“理发店”“医院”等 小小社会活动区里使幼儿从中获得了对社会角色与社会态度的感性认识，并逐步学会如何调节自己的行为与别人相处的技能，使幼儿的社会化行为得到了强化，受到适应社会生活的良好社会化教育，促进了幼儿各方面能力的发展。又如在竞赛性比较强的体育游戏中可以培养幼儿团结一致，协同合作，勇敢迎接挑战，胜不骄、败不馁的良好品德。在娱乐游戏中可以培养幼儿遵守规则。在表演游戏中如：《金色的房子》让幼儿体验到分享的快乐从而培养幼儿与别人分享快乐的美好情感和关心别人的良好品德，发展幼儿与同伴间的交往能力。《三只羊》让幼儿懂得团结力量大的道理。又如：在进行区域游戏时要求幼儿操作好后自觉收拾好自己的操作材料，遵循哪里拿出来放回哪里去的原则，对幼儿的良好习惯进行了培养。总之，游戏对培养和巩固幼儿的良好行为习惯起着重要作用，利用游戏进行品德教育的渗透，对幼儿的品德教育有着事半功倍的效果。
三、善于抓住锲机，在日常生活中随时随地进行德育教育。
日常生活中的品德教育实际上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的培养。首先，在日常生活中教师应根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：在幼儿入园时可对他们进行礼貌用语、爱上幼儿园、不依恋亲人的教育。同时求幼儿来园后主动用湿毛巾抹自己的小椅子和小桌子，给自然角的种植物浇水，给小动物喂食，从中培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。在晨间活时引导幼儿与同伴共同游戏，友好相处，互相谦让。做早操时要求精神饱满，升国旗时要求行注目礼，并对着国旗敬礼。喝开水时我们要求幼儿不做推挤的动作，节约用水，培养幼儿节约的品质。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻、拿东西轻等，对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐时培养幼儿良好的就餐习惯，要求饭前、便后要洗手，安静进餐，不挑食，不掉饭粒，保持地面、桌面的干净，餐后主动收拾好自己的餐具。去散步、春游、秋游等活动中对幼儿进行爱护公物的教育。午睡起床要求幼儿自己穿衣服，整理床铺，中大班幼儿自己折叠被子，相互间帮忙整理衣服，翻好衣领等。平时我们让幼儿来分点心、碗筷，我们教育孩子自己的事情自己做，不会做的事情学着做。离园时要求幼儿主动、礼貌地向老师说再见。这些习惯每天都在培养，时间长了习惯也就成自然了。
其次，教师在对幼儿进行德育教育时要坚持以正面教育为主，多用奖励和表扬的方法来要求孩子，要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。比如：有的幼儿在绘画时会拿着蜡笔在桌子上画，如果教师经常给予批评效果不一定理想。而应善于抓住其闪光点，适时进行教育。发现幼儿绘画特别好时，教师应用称赞的语气对他进行表扬。可以对他说：“你画的画可美了，画面非常整洁干净，要是你的桌子也能和你的画一样整洁又干净那该有多好啊，你有办法让你的桌子变得干净吗？”这时幼儿肯定会自觉把桌子清理干净，教师要及时给予奖励，变批评为指导，并趁机引导幼儿说说怎样才能使桌子一直保持干净，从而使幼儿的不良行为得以改正。又如：孩子主动把自己家里带来的玩具主动给其他小朋友玩时，孩子偶尔帮助他人时，教师要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵。
当然，要培养幼儿的优良品德和行为习惯，光靠幼儿园的教育是不够的，必须要有家庭教育的积极配合才能达到预期的教育目的。父母是孩子最亲密的、接触最多的人，他们的一言一行无论好坏都潜移默化地影响着孩子。因此教师应经常与家长联系随时了解幼儿在家中思想品德的变化情况，以便采取有效的教育措施。同时帮助家长认识德育的重要性，提倡家长给孩子树立良好的榜样，不断提高自身的品德修养和审美情趣，用自身美好的品德来感染孩子。只有这样，我们的年轻一代才能养成良好的行为习惯和道德休养，才能成为全面发展的世纪人才。

Answer 2

幼儿园面对的群体是祖国的未来，是需要精心呵护的幼苗，创办高质量的幼儿教育是当今社会的迫切要求，今日的生活教育是幼儿适应明日生活的准备，今日的生活积累在很大程度上影响着幼儿未来的健康发展。胜中五幼结合本园实际，以“创先争优、比学赶帮超暨精细化管理深化年”活动为契机，认真开展幼儿进餐精细化管理工作，在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫，切切实实把每一个细节做好，有效提升了五幼保育工作质量。 1、转变观念，树立精细化管理意识.在幼儿园的发展中，人的因素起着至关重要的作用，而教育观念的转变则起着关键作用。近年来，五幼的领导班子在办园目标和定位上达成共识，确定了以保育工作精细化管理为特色发展方向。 在实施进餐精细化管理的初级阶段，部分教师仍存在“重教轻保”的观念，在思想上不认同。为此，幼儿园召开专门的座谈会学习讨论，帮助教师理清认识，树立“以人为本”的观念和精细化管理意识，并且安排老师到进餐精细化管理做得好的班级参观学习。 2.注重落实，实现进餐管理的流程化 在实施进餐精细化管理中，我园要求保育员规范操作“九消毒，三整理”。即空气、桌面、地面、门把手、口杯、毛巾、餐具、玩具、图书的消毒；活动室、盥洗室、床上用品的整理。 1、强化执行，在实践工作中不断总结提升工作质量。《五幼进餐细则》制定后，园里首先组织大家学习领会，明确分工。其次组织保教人员针对工作中遇到的困难，及解决办法进行研讨。我们领导班子及时深入班级，跟班调研，最后商讨出解决方案，实行两教一保，共同组织午餐环节。保育员提前十分钟回班餐前准备，晚班教师早一小时到岗，协助幼儿户外放松活动和进餐环节的个别指导，主班教师组织幼儿分组洗手、如厕，实行一周后孩子的常规很快有了起色，班里老师也感到轻松了许多。 2、开展保研活动，提高保育员工作效率。幼儿园成立保研组，由后勤园长每两周一次组织一次保研活动，学习保育常规要求，和规范操作方法，研讨解决工作中的问题。为提升保育员专业素养，有效指导幼儿生活环节教育，在实施进餐精细化管理工作中，定期组织保育员创编生活儿歌，方便指导幼儿养成好习惯。 3、加强教研，实现生活教育经常化自从我园开始实施幼儿进餐精细化管理，就要求教师参与设计幼儿生活活动课程，每个班级要根据幼儿身心发展规律和特点，制定各班生活活动教育目标、计划、措施及策略，以帮助孩子逐步养成良好的进餐习惯。 (1) 强化教研意识，提倡人人参与教研。在进餐精细化管理教研活动中，园里从园长到教师、保育员人人都参与教研，真是群策群力，八仙过海，各显其能。许多的难题迎刃而解，园里形成了浓厚的教研氛围。 在指导幼儿学习“七步洗手法”时，幼儿跟老师一起做练习时表现很好，可是当独自洗手时往往不按照步骤做。怎么办？当我们在教研会上提出这个问题时，老师们无私的把自己的经验与大家分享。嘟嘟熊班的马建华老师把它编成洗手操，让幼儿心里按节奏默念一、二、三、四、五、六、七，每一拍做不同的动作；而跳跳虎班的薛老师编的儿歌更是简单易记：一手心搓，二手背搓，三交叉搓，四抱着搓，五拇指搓，六指尖搓，七手腕搓。 (3) 关注特殊儿童， 让每个孩子吃好。由于现在的许多幼儿的饮食习惯不健康，挑食、偏食现象严重，造成部分幼儿体重不正常。针对这种情况，我们在《进餐细则》中提出要关注体弱儿和肥胖儿的进餐，及时与家长沟通，宣传平衡饮食对控制体重的重要性。例如让肥胖儿童了解先喝汤再吃菜，对体重控制的好处，家园配合，培养孩子健康的饮食习惯。 (4) 开设自我服务，培养幼儿自我管理意识。对幼儿而言，“愿意、乐意做力所能及的自我服务”是最重要的，能让幼儿在每天的生活中逐渐养成良好的生活习惯。根据幼儿的意愿，我们尝试了幼儿生活上的自我管理。 (5) 增设生活游戏，锻炼各种生活技能。注重把生活活动游戏化，在游戏中掌握或巩固生活活动所需的技能和能力。对幼儿来说，游戏不仅是一种玩耍，而也是一种学习、工作和生活，因此将游戏融入幼儿的生活活动之中，不仅可以获得发展，而且使幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。 4、优化环境，引发和支持幼儿的生活活动在幼儿的成长过程中，环境具有无言的沉默力量。环境既是教育的背景，也是教育的手段，同时又是教育自身。如何给幼儿提供优雅舒适的生活环境，能够使幼儿心灵得到潜移默化的影响，从而达到促进幼儿发展的目的。因此，我们要注重生活化环境的创设，更好地把教育渗透在环境中，使幼儿在“无声”的环境中受到熏陶感染、启迪、润泽，萌发他们内在的生命张力。 （1） 运用图示标记，养成良好习惯。在盥洗室里为小班幼儿准备了洗手流程图，起到了环境暗示教育的作用，让孩子了解了正确的洗手方法；张贴节约用水的卡通图让孩子们养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯，卫生间张贴了如厕流程图……逐步养成了幼儿良好的生活卫生习惯。 （2） 创设生活活动区，练习生活技能。生活区角的创设与生活内容相结合，孩子们通过在活动区操作材料，逐步掌握生活活动技能，激发自我服务的兴趣。如小班后期，我们先在活动区增设了“喂喂小动物”的活动材料，投放了筷子及废旧材料制作的青菜、骨头等。引导孩子们在用筷子夹物的活动中不知不觉中学会了使用筷子。 （3）利用丰富的游戏，增加趣味体验。生活活动游戏化，在游戏中掌握或巩固生活活动所需的技能和能力。将游戏融入幼儿的生活活动之中，不仅可以获得发展，而且使幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。比如幼儿在玩手绢的游戏中，学会了对称叠的方法。这样，幼儿就很快学会了叠餐巾。 （4）制定生活规则，加强自我管理。幼儿园的许多生活规则，由幼儿自己参与讨论制定的。虽然在开始时，幼儿提出的规则还不全面，但随着活动的开展、幼儿生活经验的丰富，他们会把不合理、不全面的规则进行调整。 让幼儿成为自己生活的主人，成为教育活动的主体，积极主动地发展自己，看到自己的力量，意识到自身的价值，而且体验到了在自主活动中带来的乐趣。 5.家园配合，促进良好习惯养成 幼儿的良好习惯需要家庭的支持，很多在幼儿园表现良好的孩子，在家也许是另一副样子。因此，我园加强家园合作沟通，保持一致的教育理念，巩固孩子良好的用餐习惯。 (1)关注孩子喝水，解决家长忧患。孩子的喝水问题，是家长关注频率较高的问题。我们先在杯子上标了一条红线，大约两百毫升，让幼儿掌握喝水的标准，后来在多次的进餐观摩发现问题：在餐前和运动后，不宜大量饮水。我们和教师一起研讨，在杯子上又加了一条绿线，标示大约一百毫升，要求幼儿知道餐前和运动后，喝水接五十到一百毫升即可。 (2) 注重教育智慧，指导恰当、有效。有的老师采用孩子教育孩子、孩子督促孩子的方法，有的教师组织幼儿观察小动物喝水，给植物浇水等，让孩子更直观地了解水对人类、动物、植物的重要性，提醒孩子要主动饮水，适量饮水。 6.科学膳食，保证幼儿身体健康 幼儿园对原料的采购、验收、入库、出库、保管等环节实施卫生监督量化分级精细管理，严格把关，对不符合要求的原料坚决拒收。每周保健医生进行带量食谱的制定；每个季度进行一次膳食营养量的分析评价，根据分析结果指导膳食逐渐向均衡化、多样化发展，确保满足幼儿生长发育需要。 以上是五幼在幼儿进餐精细化管理方面的一些具体做法，虽然实施的时间不长，新生班才刚刚两三个月，但是从幼儿的进餐行为习惯养成上看已经小有成效。我们坚信：把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。我们将以进餐精细化管理为契机，努力创建和谐的进餐环境，培养幼儿良好的进餐习惯。今后还会将精细化管理逐步把幼儿园一日生活活动纳入有助于幼儿持续进步的教育范畴，融入孩子的一日活动之中，使之真正发挥其作用，促使幼儿不断健康发展！
2013-11-30 收起
如何在幼儿一日生活中渗透教育
1、积累大自然和社会生活中的感性经验 教师带领幼儿到大自然和社会生活中积累感性经验，寻找艺术要素，培养艺术感知能力。大自然和社会生活中存在大量的审美教育资源，如春天的嫩芽，秋天落叶，各种花卉的颜色，树...
2014-12-25 展开
如何在一日活动中渗透幼儿的分享意识
在小班幼儿一日活动中对小班幼儿进行分享行为观察时，我们记录了以下两个案例：案例一：恒恒带来一辆玩具车，并告诉老师，他是带来和小朋友一起玩的。自由活动时，恒恒高兴地拿出自己的车，但他只愿意让小朋友看，不...
2014-11-08 展开
幼儿园一日活动中如何开展安全工作?
加强幼儿园安全工作 确保孩子健康成长通过参加本次学校安全工作培训学习，使我理深地感受到“安全重于泰山”这几个字的重大意义。安全工作是学校工作的第一位。校园安全事关全体师生的生命和财产，事关幼儿园和社会...
2013-10-14 |1 展开
如何在一日活动中渗透小班幼儿的分享意识
在小班幼儿一日活动中对小班幼儿进行分享行为观察时，我们记录了以下两个案例：案例一：恒恒带来一辆玩具车，并告诉老师，他是带来和小朋友一起玩的。自由活动时，恒恒高兴地拿出自己的车，但他只愿意让小朋友看，不...
2014-11-24 展开
如何合理安排幼儿一日活动
内容提要:《纲要》中指出“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多...

Answer 3

从每日常规做起，可以用《弟子规》来引导，怎么样待人接物，怎样对待长辈和同龄人。坚持态度坚定和善。