Question

如何分配初中语文课堂的四十五分钟

Answer 1

如何向数学课堂40分钟要质量？就这个问题，我们数学教研组的老师共同聚在一起探讨了这个永恒的主题。 一、基本情况
（一）、学校现状：山区小学校舍紧缺，只有一间多媒体教室 ，由于教室紧缺，学校平时很少用来上课。学校硬件建设落后、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）、教师的教学现状： 第一、钻研教材的深度不够。
要提高教学质量，其关键就在于提高课堂效率，向四十分钟要质量。一句话，教师要想向四十分钟要质量，就必须领会编者意图，结合农村学生的实际情况对教材进行调整和补充，学会把书上的情境变成数学问题，教学才能节时高效。
第二、教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真正落到实处的教学活动支撑。 （三）、学生现状
1、缺乏自信心。农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：
第一、胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流；缺少主见，屈从别人；第二、求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题；第三、不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小；第四、做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评；第五、不敢接受挑战，有畏难情绪，学习干劲不足；第六、成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。
2、不良学习习惯。
农村孩子不良的数学学习习惯表现在：马虎了事。在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等；依赖懒惰。在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学；作业怕做、不做等；厌烦畏惧。在单调乏味的教学情况下，在屡遭失败而得不到正确引导的情况下，而缺乏兴趣甚至丧失信心。具体表现为：厌恶上学；害怕老师；害怕测试等。 （四）课堂教学现状
1、课堂教学过程中教师缺乏“以人为本”的教育理念，缺乏利用情境、合作、谈话等学习环境，发挥学生的学习主动性、积极性和首创精神，采用的是“以教师为中心，教师利用讲解、演示、板书作为教学的手段和方法向学生传授知识”的教学模式，学生在课堂上仅是教师传授知识的对象，而不是课堂学习的主人。这样的教学是达不到新课标、教材的要求的。