Question

浅谈如何对待学生

Answer 1

第一，平等、公正地对待每一名学生。
马卡连柯说过:教师的心应该充满着对每一名他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能给教师带来好多不愉快的事情。学生的地位是平等的，每名学生都希望得到教师平等、公正的对待。无论是好学生，还是差学生、顽皮生，教师都应一视同仁，用同一个标准对待。他们。如果教师将学生分为三六九等，有亲有疏，以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生，使学生受到歧视和不公正的待遇，甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚学生，则会伤害学生的自尊心，可能对学生的精神世界造成恒长的伤害。
第二，宽容和信任学生。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
宽容和信任是在认识上理解学生，信任学生:在情感上尊重学生，关心学生:在行动上引导学生，激励学生。教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰，所收到的效果远远胜于惩罚。宽容和信任是用发展的眼光看待学生，对犯了错误的学生给予宽容和信任，就是给学生以机会，给学生以期待，能有效调动学生的积极性。宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。
第三、保护学生的安全，关心学生健康，维护学生的合法权益。促进学生全面发展、保护学生的安全，是教师群体所应具有的职业精神，也是检验教师的一个职业道德标准。保护学生安全正是“爱生”的一个重要表现，我们不能把“爱生”当成口号，在新的历史时期，要求教师对学生的爱要寻找合理的依据和形式。要把对学生的爱融入点点滴滴的教育教学和一切活动中。我们教师面对的是未成年人，处在成长中的孩子，他们常常难以拥有成人那样的判断与处置能力，教师当然要成为他们校园甚至社会生活中的引领者、组织者。教育不仅是教主要科目的知识，也应有生命安全、生命价值的教育，引导学生认识生命，珍惜生命，尊重生命和热爱生命，促进学生的健康成长，提升学生的生命意义与境界。

Answer 2

1.宽松宽容,充满信心。学习不好的学生常常怕被别人瞧不起,他们的心异常脆弱。教师要给他们提供一种宽松的心理环境,对待他们要爱中有严。学生和人的交往都非常真诚,所以我们教师非常容易和他们走到一_起，打成- -片。我们一定要把握好度,要慈中有严,严中有爱。

2.打消学生被动的学习态度。我们的学生都是比较聪明的,但是就是由于学习不太好,有时他们就认为自己不够聪明。所以有的孩子就通过好动来表现自己,通常受到批评的也非常之多。我们教师就要做好他们的思想工作,肯定他们,增加他们的信心,并且诚恳地指出他们身上存有的问题,让他们在一定的时间内改正,同时给他们确定学习目标,让他们打消消极的、被动的学习态度,最终由厌学到主动学习。
3.及时鼓励学生。学生经过了努力,就会有小许的成效,我们当教师的就要对他们所取得的进步实行总结表扬。由于孩子的自控水平是相当差的,当他们要有所松懈的时候,我们即时表扬,及时给他们打气。

Answer 3

首先要尊重学生，有的学生自尊心很强，所以平时与学生沟通时要注意用词和尊重他们的自尊心，开玩笑时也要注意，可能因为一个小玩笑伤害了学生的自尊心。
其次，要关心学生。作为教育工作者，学生就像是自己的孩子一样，不仅要关注学生的学习情况还要关心学生的健康状况，身体健康和心理健康。在平时的相处中，观察学生的情绪状况，察觉不对，要及时和学生沟通调节学生的情绪。
最后，鼓励学生。有些学生有些害怕发言，这时候要鼓励他们勇敢发言，让他们敢于发言并不害怕发言。有了老师的鼓励对他们很重要，这些鼓励给予了他们勇气和信心，他们就会并不感到害怕了。

Answer 4

我们教育是从事人的改变的工作，从行为到思想，不论什么的改变都非常难。请大家和我一起做一个小游戏，来体验一下学生的行为改变有多难。把自己的双手十指交叉，看看是左手拇指在上，还是右手拇指在上？请换一下，试一试，是不是有点别扭？我们发现一个小小改变就会引起你的不适应，要想改变你就得强迫自己。行为改变不容易，是否思想改变就容易了？思想藏在人们脑子里面，用语言这个载体表现出来。每个人以为自己说了，别人就懂了，其实从你的心里所想到你的语言表达是一个过程，你想的未必能用你的语言能表达清楚。你表达清楚了，别人听了，要从你的语言转变为别人的思维，再理解，又是一个过程。理解后再用语言表达交流，中间会经历很多过程。所以，你说了，他未必懂。

我们理想的教育学生的状态是：

讲就听

听就懂

懂就会

会就对

对就精

可实际上我们面对的学生状况是：

你在讲，他没听；

虽在听，没听懂；

听得懂，不会做；

努力做，做不对；

刚学会，就忘了。

教育是一项卓越工程，班主任是这项工程的心脏。班级就是一个小社会，社会有什么，班级就有什么。学生通过班级这个小社会实践，最终走向大社会生活。学会和班主任相处，就是学习和领导相处，学会和同学相处就是学习和同事相处，学会和同桌相处就是学习将来夫妻相处。

教育学生的时候，力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样，而是要力争站在学生心中，站在学生真善美那部分思想角度，提出：我们需要怎样，我们怎么做更好，这样学生会感到你不是训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手相信学生，尊重学生，但这并不意味着不严格要求学生，恰恰是那些我们批评最严厉，最不讲情面的学生，几年以后见面时，更流露出对老师的深深感激之情。

我们遇到学生打架，教师可以扮演的角色。

A冲动型：大发雷霆的莽撞角色。

B泰山型：不负责，听之仍之角色。

C经验型：丰富经验教师，分析利弊制定避免打架措施。

D嘲笑型：只会对学生训斥挖苦。

E祖母型：像外祖母，关爱、教育指正。

F亲人型：严父、慈母、兄长，感受亲人般的温暖。

G同伴型：学生的好朋友，再现淘气状。

J专业型：生理、心理医生，分析学生犯错误的生理和心理原因，然后帮助排除障碍。

我喜欢的角色是先施之以爱，继而给予具体细致的心理分析。学生做了错事，请学生写清楚事情的过程，请学生写清楚自己内心的心理历程，比起只是批评，只是由老师告诉他们别这样那样做要好得多。

班级管理中，我提倡全员参与，相互制衡。在我的班中，学生人人都是管理者，人人都是被管理者。管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处于一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师就轻松自如。管理者和被管理者经常有转化机会，学生能更好体验角色转换，长大了也能更好适应社会我的做法

  我希望自己找准自己的方向，不断学习实践。

  英国著名作家萧伯纳说：我不是你的教师，我只是你的旅伴而已，你向我问路，我指向我们俩的方向。

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Answer 5

①要了解和研究学生②关心、尊重、热爱学生③主动与学生沟通交流
学生是发展中的人，我们要不断了解和研究学生；关心和尊重学生可以激发学生的尊敬和信赖，从而使学生产生学习热情；沟通是问题解决的根本，没有沟通将会产生心灵壁垒。
关心和尊重永远是一段良好人际关系建立重要前提，心理相容是营造良好氛围的重要保障。