Question

对教师专业成长的建议

Answer 1

一、善学习打基础
随着时代发展，教育观念不断更新，终身学习已成为教师职业的基本要求。青年教师只有把学习当作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成长。
1.业务学习促进发展
积极主动参加业务学习，是成为优秀教育工作者的必要条件。教育理论和专业知识的学习对教育工作潜移默化的影响短期效应可能不明显，但长期效应是相当可观的。
对于青年教师来说，培训是最好的福利。学习、充电能让教师具备越来越熟练的专业技能，感受到教育的智慧和魅力。学理论，能转变教学观念，改革课堂结构，加强基本功训练；赏优课，能让教师领略到最优的教学设计，体会到适用的教学方法，学到高超的驾驭课堂的能力；听讲座，能丰富自己的认识和能力。可以说，每一次业务学习，每一回培训讲座，都能让教学观念得到更新，使自己得到有效提升。
2.广泛阅读积淀底蕴
俗话说“欲给学生一碗水，自己必须有一桶水“，教师，尤其是一个称职的教师更要博学多才。青年教师多读教育著作，多读经典名著是不可或缺的。俗话说“磨刀不误砍柴工”。工作再忙每天也要尽可能抽出一定的时间读书。比如，每天读一篇教学论文，每月读完一本教育专著。从《陶行知文集》中，我们会知道“教学做合一”是陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论；从《有效教学方法》中，我们会明白有关促成有效教学的几种关键行为……
二、勤反思得经验
没有反思，就不可能有真正的教师发
展，教师的自我反思是促进教师专业成长的有效途径。那么，我们该反思哪些内容呢？
1.教学观念的反思
随着基础教育新课程标准的推广，小学教育课程面临前所未有的深刻变革。要走进新课程，解读新课程，就需要老师对自己的教学观念进行反思。新课程指出：学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人。为此，青年教师必须在教学实践中贯彻以人为本的核心理念，关心学生，以关爱代替责备；关注学生的情感、性格，张扬学生的个性。以启发代替灌输，以创新代替传授，实现师生积极互动、共同发展。

Answer 2

对教师专业成长的建议

一、正确树立专业思想

专业思想即专业品质包括职业道德、敬业精神、服务意识、开放心态和创新意识等。

1、教师应具有爱岗敬业、宽厚热情的身心品德素质

要树立适应时代发展需要的价值观。一个人的价值观来自“灵魂深处”的力量，其影响持久而又强大，会直接左右一个人的是非判断和价值判断。教师观念更新是一个不断摒弃旧观念、接受新观念的过程，是一个对自己否定和超越的过程，是不断做出是非和价值判断的过程，所以，这一切都需要人生价值观作导向、作动力、作激励。

教学实践证明，成效卓著的教师，其心理素质表现为：宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋，其品德素质表现为：挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。

如果把教育当作自己一生的追求和事业，那么他就不计较或少计较眼前利益的得失、一时一事的成败，而是全身心地投入到教学中去，在教书育人中不断提升自己，跟上时代的步伐。

如果只把教育当作养家糊口的手段，那么就会主要或更多地关注待遇的高低、工作的轻重，追逐一时的虚名和短暂的成功，从而对学校、对他人不断提出要求，对自己则自我满足、固步自封、不思进取。

2、热爱学生

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。由于师生之间没有血缘关系，彼此之间要建立深厚的情感连接，是一件很费心思的事，要达到这一点，教师是要下一番功夫的。然而，热爱学生是每一个教师的天职。

师爱就是师魂。没有爱就没有教育；失去了对学生的爱，教师也就失去了人生的乐趣。教师的爱是一种强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成才，即会影响到学生的身心的发展、人格（个性）的形成、职业的选择、人生道路的转变，甚至会影响其毕生。因此，教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。

二、不断丰富专业知识

专业知识指的是：学科知识（学科专业性）和教育学、心理学知识（教育专业性）等。随着课程改革的推进，对教师教育教学知识提出了新的更高的要求。教师要了解国内外教育发展的新动态，了解学科发展的新趋势，掌握现代教育技术，把信息技术与课程整合，与教学结合，并且在教育教学当中有效运用。

优秀教师的知识结构：即精深的专业知识；开阔的人文视野；浓厚的教育理论。

如何丰富专业知识呢？读书。

教师读好书是指导学生读好书的前提，如果一位教师能把“让读书成为习惯”的思想理念植于心田，活到老，学到老，养成良好的、持久的读书习惯。那么他就会“学富五车，才高八斗”，智慧迸发，情怀豁达。他的精神生活会充满阳光，并让其学生受益终生。

Answer 3

青年教师是学校教学的中坚力量，是学校发展的主力军。他们的专业成长对学校、对学生、对自己都有着举足轻重的作用。

我17岁踏上三尺讲台，从一个毫无经验的青年教师逐步成长为学校的中坚力量、全区的学科带头人、市级骨干教师，同时，我也亲身参与并见证了许多青年教师的成长蜕变。下面，我结合自己及周围老师们的亲身经历，谈谈对青年教师专业成长的几点建议。

一、善学习打基础

随着时代发展，教育观念不断更新，终身学习已成为教师职业的基本要求。青年教师只有把学习当作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成长。

1.业务学习促进发展

积极主动参加业务学习，是成为优秀教育工作者的必要条件。教育理论和专业知识的学习对教育工作潜移默化的影响短期效应可能不明显，但长期效应是相当可观的。

对于青年教师来说，培训是最好的福利。学习、充电能让教师具备越来越熟练的专业技能，感受到教育的智慧和魅力。学理论，能转变教学观念，改革课堂结构，加强基本功训练；赏优课，能让教师领略到最优的教学设计，体会到适用的教学方法，学到高超的驾驭课堂的能力；听讲座，能丰富自己的认识和能力。可以说，每一次业务学习，每一回培训讲座，都能让教学观念得到更新，使自己得到有效提升。

2.广泛阅读积淀底蕴

俗话说“欲给学生一碗水，自己必须有一桶水“，教师，尤其是一个称职的教师更要博学多才。青年教师多读教育著作，多读经典名著是不可或缺的。俗话说“磨刀不误砍柴工”。工作再忙每天也要尽可能抽出一定的时间读书。比如，每天读一篇教学论文，每月读完一本教育专著。从《陶行知文集》中，我们会知道“教学做合一”是陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论；从《有效教学方法》中，我们会明白有关促成有效教学的几种关键行为……

二、勤反思得经验

没有反思，就不可能有真正的教师发

展，教师的自我反思是促进教师专业成长的有效途径。那么，我们该反思哪些内容呢？

1.教学观念的反思

随着基础教育新课程标准的推广，小学教育课程面临前所未有的深刻变革。要走进新课程，解读新课程，就需要老师对自己的教学观念进行反思。新课程指出：学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人。为此，青年教师必须在教学实践中贯彻以人为本的核心理念，关心学生，以关爱代替责备；关注学生的情感、性格，张扬学生的个性。以启发代替灌输，以创新代替传授，实现师生积极互动、共同发展。

例如，在教学《只有一个地球》时，为了让学生凭着自己学习和生活的经验去感受地球的可爱和容易破碎，我首先让学生划出体现地球可爱和容易破碎的语句，在旁边写下自己的感受；再让学生在小组内交流自己的感受，形成自己的见解。学生通过自读、自悟自述，更加深刻地体会到地球的可爱以及地球的容易破碎，也真正体现了以学生为主体，以教师为主导的新的教学理念。

2.教学设计的反思

青年教师积极反思自己的教学设计和教学实践是否合适，能改进并优化教学。

例如：人教版四年级下册《生命生命》一文，在钻研教材、研究学生后，我设计了这样的教学过程：交流珍惜生命的名言导入课题；自读课文，整体感知课文的主要内容，概括三个具体事例；抓住重点语句精读课文，感悟生命的力量；回归课题，拓展升华。

在初步设计好教学流程后，对教材内容和目标再一次研究时，我对这节课的教学设计进行了反思修改：首先介绍作者杏林子，引出她对生命的思考；然后用自己喜欢的方式自读课文，检查字词，整体感知；接着让学生默读课文，圈画重点语句写批注，在小组内交流感受再集体汇报；然后品读最后一段话，加深对生命的思考和认识；最后回归课题，拓展升华。整堂课从激发学生兴趣、动机出发，采用自主学习和小组探究相结合的形式，教师穿针引线地把学生循序渐进地带入到课堂中，领悟生命的真谛和生命的意义。

三、搭平台供展示

为青年教师搭建行之有效的平台，激发

他们学习和工作的积极性，对促进其专业成长有着极其重要的作用。

1.教研平台。青年教师刚走出校园，缺乏实践经验，需要他人的指导与帮助，发挥团队的“传、帮、带”功能，积极帮助青年教师释疑解惑，可助青年教师迅速成长。

2.展示平台。青年教师的专业成长需要反复的磨练，除了日常教育教学的活动，还需要有公开展示自己的平台，比如上公开课、示范课、研讨课或参加各种教学比赛，都对教师的专业成长具有重要的意义。

3.交流平台。青年教师的专业成长，除了自己的实践和领悟，优秀教师的指导，还需要与他人广泛的交流，这就需要为他们的成长搭建学习交流平台，比如举办各种校内外培训班或学术交流活动，借此与高水平的专家对话，与同行切磋，拓展思维，增强解决实际问题的能力。

青年教师是学校教学的主力，激发他们的学习欲望，培养良好的反思习惯，搭建精彩的展示舞台，对于青年教师的专业成长具有重要的意义。

Answer 4

一、善学习打基础
随着时代发展，教育观念不断更新，终身学习已成为教师职业的基本要求。青年教师只有把学习当作生活和工作的第一需要，才能更快、更好地成长。
1.业务学习促进发展
积极主动参加业务学习，是成为优秀教育工作者的必要条件。教育理论和专业知识的学习对教育工作潜移默化的影响短期效应可能不明显，但长期效应是相当可观的。
对于青年教师来说，培训是最好的福利。学习、充电能让教师具备越来越熟练的专业技能，感受到教育的智慧和魅力。学理论，能转变教学观念，改革课堂结构，加强基本功训练；赏优课，能让教师领略到最优的教学设计，体会到适用的教学方法，学到高超的驾驭课堂的能力；听讲座，能丰富自己的认识和能力。可以说，每一次业务学习，每一回培训讲座，都能让教学观念得到更新，使自己得到有效提升。
2.广泛阅读积淀底蕴
俗话说“欲给学生一碗水，自己必须有一桶水“，教师，尤其是一个称职的教师更要博学多才。青年教师多读教育著作，多读经典名著是不可或缺的。俗话说“磨刀不误砍柴工”。工作再忙每天也要尽可能抽出一定的时间读书。比如，每天读一篇教学论文，每月读完一本教育专著。从《陶行知文集》中，我们会知道“教学做合一”是陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论；从《有效教学方法》中，我们会明白有关促成有效教学的几种关键行为……
二、勤反思得经验
没有反思，就不可能有真正的教师发
展，教师的自我反思是促进教师专业成长的有效途径。那么，我们该反思哪些内容呢？
1.教学观念的反思
随着基础教育新课程标准的推广，小学教育课程面临前所未有的深刻变革。要走进新课程，解读新课程，就需要老师对自己的教学观念进行反思。新课程指出：学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人。为此，青年教师必须在教学实践中贯彻以人为本的核心理念，关心学生，以关爱代替责备；关注学生的情感、性格，张扬学生的个性。以启发代替灌输，以创新代替传授，实现师生积极互动、共同发展。
例如，在教学《只有一个地球》时，为了让学生凭着自己学习和生活的经验去感受地球的可爱和容易破碎，我首先让学生划出体现地球可爱和容易破碎的语句，在旁边写下自己的感受；再让学生在小组内交流自己的感受，形成自己的见解。学生通过自读、自悟自述，更加深刻地体会到地球的可爱以及地球的容易破碎，也真正体现了以学生为主体，以教师为主导的新的教学理念。
2.教学设计的反思
青年教师积极反思自己的教学设计和教学实践是否合适，能改进并优化教学。
例如：人教版四年级下册《生命生命》一文，在钻研教材、研究学生后，我设计了这样的教学过程：交流珍惜生命的名言导入课题；自读课文，整体感知课文的主要内容，概括三个具体事例；抓住重点语句精读课文，感悟生命的力量；回归课题，拓展升华。
在初步设计好教学流程后，对教材内容和目标再一次研究时，我对这节课的教学设计进行了反思修改：首先介绍作者杏林子，引出她对生命的思考；然后用自己喜欢的方式自读课文，检查字词，整体感知；接着让学生默读课文，圈画重点语句写批注，在小组内交流感受再集体汇报；然后品读最后一段话，加深对生命的思考和认识；最后回归课题，拓展升华。整堂课从激发学生兴趣、动机出发，采用自主学习和小组探究相结合的形式，教师穿针引线地把学生循序渐进地带入到课堂中，领悟生命的真谛和生命的意义。
三、搭平台供展示
为青年教师搭建行之有效的平台，激发
他们学习和工作的积极性，对促进其专业成长有着极其重要的作用。
1.教研平台。青年教师刚走出校园，缺乏实践经验，需要他人的指导与帮助，发挥团队的“传、帮、带”功能，积极帮助青年教师释疑解惑，可助青年教师迅速成长。
2.展示平台。青年教师的专业成长需要反复的磨练，除了日常教育教学的活动，还需要有公开展示自己的平台，比如上公开课、示范课、研讨课或参加各种教学比赛，都对教师的专业成长具有重要的意义。
3.交流平台。青年教师的专业成长，除了自己的实践和领悟，优秀教师的指导，还需要与他人广泛的交流，这就需要为他们的成长搭建学习交流平台，比如举办各种校内外培训班或学术交流活动，借此与高水平的专家对话，与同行切磋，拓展思维，增强解决实际问题的能力。
青年教师是学校教学的主力，激发他们的学习欲望，培养良好的反思习惯，搭建精彩的展示舞台，对于青年教师的专业成长具有重要的意义

Answer 5

每个刚刚参加工作的年轻教师，都是踌躇满志，目标远大，但随着工作年限的增加，当初的志向、目标被平凡而艰辛的工作冲淡了，甚至被冲得无影无踪了。一个人如果没有目标就会迷失，就会被淘汰。一个真正的乞丐，当他看到别人开着小汽车的时候，他绝对不会想到，我也要开小汽车，因为他没有这样的目标，所以他不会改变他的命运。目标是人生成功的前提！
学校优秀教师，教坛新秀，市、县优秀青年教师，市、县学科带头人，特级教师，出色的教育家，这些就是我们不同层次的教师的目标。
二、良好的心态与师德一样重要。
领导、专家们谈到教师专业发展都把师德作为首先要解决的问题。我很赞同这种观点，但我以为不只是师德，良好的心态与师德同样重要，从某种意义上来说甚至超过了师德。心态决定成败，没有良好的心态，也就谈不上师德建设，更不用说专业发展了。
当前诱发教师心态失调的因素很多，概括起来有：升学竞争的压力大，导致教师工作量倍增，教师身体、心理负荷明显增大；教师职业的高付出与低回报造成强烈的心理落差；社会对教师的期望值和家长对独生子的期望值都很高，造成教师处于应对，心力憔悴；教师自己对物质生活的期望和追求等等。
今天我们谈论教师专业发展，首先必须要解决的就是要调整好心态。正所谓：人在沼泽与心在沼泽是完全不同的，这就如同一枚硬币，一正一反，该怎么看？这一正一反，就是心态，它完全决定于你的想法。一位哲人曾经说过：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”因此，积极的心态有助于人们克服困难，使人看到希望，保持进取的旺盛斗志，激发人的潜能，也才能很好地实现专业的发展。消极心态使人沮丧、失望，对生活和人生充满了抱怨， 自我封闭、限制，也就扼杀了潜能的发挥。
举几个简单的例子吧!比如：上公开课，我们每个人每学期都会遇到。面对公开课、教研课，不同的人会有不同的心态。一些人积极争取，而也有一些人会作为负担。再比如举行教学研讨，一些老师对研讨主题积极思考，大胆交流，一些老师会在心底里暗暗乞求今天主持人不要让我发言，能找一个角落坐下来是最好的。参加教研交流活动，本来就是校长、教导主任安排我来的，心底里想着：如果不来，我应该会有更多的时间给学生多做几道题目，会有更多的时间上网浏览国内外大事，或者会有更多的时间在办公室里拉拉家常……。
如果怀着这种应付的心态，你不会在执教公开课的过程中悟出教学的真谛，不会在教学研讨中碰撞出思维的火花，不会在教学研讨中捕捉新的问题……，说白了，你的感觉一定会不良好。
机会总会被伪装成困难！企业家成功的启示是：“困难是淘汰竞争对手的机会，你能克服多大的困难，就有多大的机会，要努力的、乐观地面对困难。”教师的专业发展虽然不能和企业竞争相提并论，但从中我们也能悟出很多道理。
虽然上课、发言等对我们每个人而言都不是件轻松的事情，需要我们耗费大量的脑细胞，会牺牲我们的休息时间，会给我们的生活带来一定压力，但如果我们主动融入，善于在活动中找到自已、提高自已，我想这些才正真会对专业发展有所帮助。教师的专业发展不是一句口号，她实实在在地存在于日常的工作当中，正是因为这些看似点滴的小事，这些给工作与生活带来一些困难的琐事，恰恰也才是教师成长的坚实台阶，也是教师成长的催化剂