教师如何培养学生良好的思维品质
培养学生良好的思维品质在教学中应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识，结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。
思维的深刻性是指善于深入地思考问题，善于从纷繁复杂的表面现象中发现最本质最核心的问题。它表现为善于使用抽象概括，逻辑推理，并能解决总结出方法。利用课堂教学培养学生思维的深刻性是素质教育的要求。
在教学实践中，要善于创设和谐民主的学习氛围，善于引导学生从材料、组合等不同角度，用不同方式去扩散思维，从多种途径中探求不同的方法。在传授学生知识的同时，引发学生积极思维，增强学生思维的全面性。因此，要按照素质教育和培养学生创新思维能力的目标要求，注重设计具有拓展性、开放性、探究性的训练，使学生在掌握知识，形成技能的基础上发展创新思维能力，培养思维的敏捷性。
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学生提高思维品质和自学能力强，特别是创造学习能力强，这是优秀大学生的首要标准；知识面广，兴趣广泛又能专注某个领域，具有马克思主义的世界观，正确的政治观，科学的人生价值和社会主义道德观，努力使自己成为社会主义现代化需要的建设；
细察课堂教学中师生的每一环节都步履匆匆，忽然而来，倏然而过，没有时间驻足，没有时间留连，没有时间沉思。往往教师一提问就指名学生回答，教师提问的话音末落，学生便急不可耐地要报出答案。
1、作为家长老师必须具备榜样的力量，言传身教。
2、养成良好的习惯，多练习一些发散性和创造性思维的问题。
3、多让学生动动手，剪纸，拼图，下棋，去户外集体训练。
4、培养学生的求知欲，凡是问问为什么，加深对生活细节的了解。
5、注重诱导学生读书，是培养学生思维能力的基础。
6、注重激发学习兴趣，促进学生的思维积极性。
7、注重教学艺术性，为良好思维品质的形成提供足够的空间。
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注意事项：
激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的创造动机，可以不断地给学生创设变化的学习环境，珍视其发现、帮助其解决并适时予以鼓励。培养学生发散思维与集中思维相结合的能力，创造性思维的主要心理成分是发散思维和集中思维的有机结合，要着重启发学生从不同方面思考统一问题，同时要培养学生抽象、概括、判断和推理的能力。
还要培养与发展学生的直觉思维能力。直觉思维是创造性思维活跃的一种表现，是发明创造的先导，也是突然领悟的硕果。要培养直觉思维，引导学生勇于实践、掌握好基本知识，鼓励学生良好的直觉习惯，培养学生的自信心和勇气。
参考资料来源：人民网-马书臣：培育大学生友善品质的着力点
2、运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性
3、加强语言交流训练
4、发挥定势的积极作用
5、培养学生解决实际问题的思维品质
（1）思维的深刻性：是指思维的深度，它集中地表现在是否善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，遇见事物的发展和进程。
（2）思维的广阔性：是指以丰富的知识经验为依据，从事物各个方面的联系上看问题。
（3）思维的敏捷性：是指思维过程的速度或迅速程度，即人们在短时间内当机立断地根据具体情况作出决定、迅速解决问题的思维品质。
（4）思维的灵活性：是指思考问题解决问题的随机应变程度。
（5）思维的独创性：是否善于独立地分析问题和解决问题。
（6）思维的批判性：善于批判他人和自己的思想与成果。
（7）思维的逻辑性：是指考虑和解决问题时思路鲜明，条理清晰，严格遵循逻辑规律。【中心环节】
培养学生的思维品质
（1）加强科学思维方法的训练；
（2）运用启发式方法强调学生思维的积极性、主动性；
（3）加强言语交流训练；
（4）发挥定势的积极作用；
（5）培养学生解决实际问题的思维品质。
