Question

教育心理学案例分析

某中学举行了解一次"有奖考试",其中有一个班的不少学生包括一些班干部,为夺得这次难得的"荣誉"而作弊.经过班主任的教育引导,学生们终于认识到考试作弊的严重性,但担心把事情张扬出去影响了班集体的荣誉,建议班主任把这件事"盖住",评奖照样参加,并保证今后绝不再犯类似的错误.班主任认为,虽然作弊行为仅发生在部分学生身上,但受影响的是整个班集体;尽管学生是为集体"荣誉"而作弊,有集体荣誉感是件好事,但做错了事情害怕讲出去是不敢正视错误的表现.班主任主张把作弊事件向全校公开,并决定在事实未了解清楚之前,全班同学一律不参加学校的评奖活动.
如果你是该班班主任,你会怎样处理这一事件?
该班主任对作弊事件的处理是否正确?请用教育心理学原理进行分析.如果你是该班班主任,你会怎样处理这一事件?所依据的教育心理学原理是什么?

Answer 1

错了便错了，公开不公开都是错的 ，都要改，又何必在乎这人生的一小段的荣誉呢！老师是对的。如果替他隐瞒的话，那便在他心里留下一个犯错的影子。面对这样的一点点荣誉都要隐瞒，那他又怎么抵挡的了以后人生的各种名利，金钱的诱惑！虽然牵扯到全班，但也是他自己造成的，但错了就是错了。不能因为承认错误就把错边成对了。既然知道错了就勇敢的承认，承担！向全班认错，向自己认错！让它成为你人生中永远的教训与成长！ 试想下，将来 你功成名就时，向别人提起这件事，你的成长经历，因为你的错全班付出的代价！
错了就是错了！不要认为会变成对的！

Answer 2

题中的处理已经很好 题目的意思是要让你分析为何要这样做 其背后的教育心理学原理是什么 而不是说你若是那位班主任该怎么做

Answer 3

既然知道错误，就不必公开，如果公开就没有改正的余地了，要顾及学生的面子；既然犯了错就不能领奖，要主动放弃领奖。