Question

能否采取有效方法加强课堂管理，教学秩序是否良好;能否调动学生情绪，课堂氛围

Answer 1

情绪是人类的基本特征之一。喜怒哀乐忧恐惊是其最典型的外化特征。不管多么优秀的人，都有情绪反应。情绪有好坏之分。好的情绪即积极情绪，不但可以让人保持良好的心态，乐观向上的干劲，以及良好的人际关系，还能让人身体健康，更容易取得成功。反之，坏情绪即消极情绪，则会让人沮丧、低迷、消沉，缺乏激情，人际关系变得紧张，而且会导致身体健康出现问题。

在中职的课堂上，常出现睡觉、玩手机、随意讲话、不参与学习活动、与教师对抗等现象，究其原因，好大成份是由消极情绪造成的。中职生是一个特殊群体，他们中大部分人是九年义务教育的失败者，或多或少都存在着厌学、逆反、自卑等消极情绪，这些消极情绪会造成课堂气氛沉闷、紧张、压抑，甚至是剑拔弩张，师生严重对立。学生在消极情绪控制下会出现情绪低落、烦躁不安、思维迟钝等，既影响了学习效果的提高，又容易产生课堂问题行为。面对中职生厌学、课堂问题行为多、教育教学效果差等现状，许多老师的职业倦怠也日趋严重，每天板着毫无生气的面孔，走进课堂牢骚满腹，看到不争气的孩子就气不打一处来，若是碰上不顺心的事更是火上浇油。老师的消极情绪既影响教学效果，又容易令学生反感，造成课堂气氛差，也更容易产生课堂问题。试想，师生若是始终处在消极情绪控制的状态中，又何谈教学质量和学生素质的提高呢？因此，积极情绪的调动是中职课堂管理的关键，只有调动师生的积极情绪，才能营造良好的学习氛围，才能实现中职课堂的有效管理，从而实现教育教学质量的提高。

一、要调动学生的积极情绪，首先要调动教师自己的积极情绪

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能性发挥作用。”而对于积极主动的学习氛围的营造，教师的情绪起着关键的调动作用。教师情绪的好坏会直接影响到学生。如果老师上课时情绪饱满、乐观向上，就会让学生学得有兴趣、有成效；而如果老师情绪低落、态度冷漠，则会导致学生对学习毫无兴趣，甚至厌恶学习，课堂秩序、效果因此也会陷入糟糕的境地。

情绪是人类的基本特性之一。不管多么优秀的人，都有情绪反应。我们作为教师，肩负教书育人的神圣使命，必须学会驾驭情绪，管理情绪，尽可能地减小消极情绪对我们的影响。那么要如何有效减少消极情绪增加积极情绪呢？首先要热爱职教，提高认识。所谓“干一行，爱一行”，我们既然选择了中职教师这个职业，就要从心底里热爱它，并且为之付出不懈的努力，要认识到中职教育一样能为社会作出重大贡献。从大的方面讲，中职教育是国民教育的一个重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。我们把较差的生源培养成社会所需的合格的现代劳动者，为地方经济的发展做出了巨大的贡献。另一方面，我们也要看到，这些学生没有成为社会闲杂人员，我们在拯救家庭，在为社会的稳定做贡献。其次是要正视情绪，积极应对。承认情绪是人本身的一部分，表达自己的情感是正常的、正当的。我们要把情绪视为一种挑战，了解它、接受它、享受它，并以积极的心态来应对。第三要合理宣泄，缓解情绪。我们要采用合理的方式宣泄或放松自己，如倾诉，找知心朋友或亲人聊天倾诉；如记日记，把不愉快的体验记下来；如运动，10分钟的散步能带来随后2小时的精力充沛，运动产生的内啡肽，是快乐的生化基础等。第四是要了解学生，冷静处理。了解学生就是要了解现阶段中职生发展的特点。中职生正处于人生的第二反抗期，生理已经成熟，但心理上仍处于心理断乳期，也就是说逆反心特别强的时期，且情绪波动大，常常无法自我控制。我们在对学生有了充分了解的基础上，平时先要做好预防措施，遇到问题时要先冷静，采用适当的管理策略来处理，不能硬碰硬地简单处理。作为中职教师，我们要积极化解消极情绪，在进入教室前可深吸一口气，提醒自己调整情绪，以微笑进入教室，保持上课时精神饱满，以积极情绪激发学生的积极情绪。

二、调动学生积极情绪的主要措施

教师在注重调动自己积极情绪的同时，还要采取有效措施来减少学生的消极情绪，调动起他们的积极情绪，让他们积极参与学习活动，才能有效减少课堂问题行为和提高教育效果。调动学生积极情绪的主要措施有：

（一）建立和谐的师生关系

积极情绪研究发现，人们在与亲朋好友(自己喜欢的人)相聚时，和谐的气氛能使个体产生积极情绪体验。和谐氛围的基础是要有和谐的师生关系。那么在中职如何建立和谐的师生关系呢？首先要尊重与关爱学生，我们不仅要蹲下身子看学生，而且在心灵上跟学生形成沟通交流，才能拉近与学生的心灵距离，才能给学生一种信任感，倾听到学生的心声，学生才会真正心悦诚服的接受你的教育或“指点”。其次是要真正了解学生。只有教师真正了解学生，要多站在学生的角度来读懂学生的言行，才能找到教育教学的起点，才知道我们该做什么，怎么做。只有这样，才能成为被学生需要的教师，学生才会对教师依赖和敬佩。也只有这样，才能有效建立和谐的师生关系，调动学生的积极情绪就有了良好的基础。

（二）营造积极的课堂氛围

课堂氛围是课堂学习赖以发生的心理背景，积极的课堂氛围有助于提高学生的积极情绪，有助于提高学生学习的积极性。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱等，学习效果低且容易产生课堂不良行为。教师是课堂的组织者、管理者，教师在营造积极的课堂气氛中起着决定性作用。因此，在教学中，教师要有充满激情的状态和良好的风度，以自己的语言举止、姿态动作等感染和影响学生；要采用民主的领导方式，如和集体共同制定计划和做出决定，乐于帮助学生，多鼓励等，促进学生在活动中表现出极大的兴趣和主动精神，提高活动效果；要采用适合中职生的教学设计、内容和方法，特别是注重使用积极情绪的激发艺术，如提问激发、激情激发、幽默激发、游戏激发、故事激发等手段，以激发和维持学生的学习动机为目的，吸引学生的学习兴趣等，都能有效营造出积极课堂氛围，从而有效激发学生的积极情绪。

（三）优化教学设计和方法

由于大部分中职生厌学情绪浓、学习积极性低等问题，如果教师不能在课堂上抓住学生的心，不能让学生在课堂上感受到学习的快乐，学生会很快地产生厌烦的消极情绪，使教学陷入困境。因此，教学上要突出学生的主体地位，激励他们的参与意识，通过参与学习的活动获得成就感，能使他们得到积极的情绪体验，让学生在课堂中体验到学习的快乐和幸福，逐步改变他们的消极情绪。针对中职生的实际情况，我们要积极实施“任务驱动教学”、“体验性学习”、“合作学习”等教学方法，并根据教学内容精心设计教学活动。要改变传统的课堂行为和课程内容的呈现方法，在教学内容的设计上要多一些“做”的内容，重视实践性。对学生来说，“做”比“听”容易懂，而且“做”与原有的学习基础相关性不大，让学生在“做中学”；要多与实际生活联系起来，熟悉的生活内容及其应用更容易吸引学生的兴趣；要注意层次性，让不同基础的学生通过努力均有所收获等，让学生“听得懂”、“学得会”、“用得上”。在教学方式上多采用游戏、讨论、演讲、表演等活动形式，以学生为主体，让学生在活动中学习，在活动中体验，并引导学生审视自己的积极体验，体验学习过程中的快乐。通过积极体验的积累，逐步减少学生的消极情绪，不断增强积极情绪，让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，以减少课堂问题行为和提高教育教学效果。

（四）实施激励与引导

美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”中职生虽然存在这样或那样的问题，但他们有强烈的自尊心，同样渴望能得到大家的肯定，渴求得到赞扬。因此，教师在课堂上要注重实施激励性评价和引导，多用激励性的语言肯定和表扬学生，逐步改变他们的自卑、厌学等消极情绪。常用的激励性语言有“对、有潜力、有进步、我相信你能做到、我对你抱有希望”等，这些积极语言更容易挖掘出学生的潜能，激发学生的积极情绪，使学生走上自我实现的道路。只要任何一个学生在原有基础上有所进步，就要给予充分肯定和表扬，让每一个学生的积极性得到极大地激发，让每一个学生体验到积极情绪的快乐。对学生实施激励性评价，通过不断取得成功能提高学生的自信心，激发学生的积极情绪。教师还要善于对学生进行引导，要帮助他寻找个人优势、积极方面和努力的方向等，并给予积极期盼。让每一个学生都能找到自己的优势、成长点和发展方向，使学生朝着追求卓越表现的方向不断进步。通过教师不断的激励与引导，不仅能减少学生消极情绪，而且能增强积极情绪，促进学生的学习积极性；不仅能有效提高课堂教学效果，而且能有效减少课堂问题行为和实现中职课堂的有效管理，从而实现提高教育教学效果。

中职课堂管理是否成功的关键取决于教师和学生情绪的调控。课堂是教育教学的主阵地，为了提高教育教学质量，教师在管理自己情绪的同时，还要做好对学生积极情绪的调动，让师生精神面貌焕然一新、朝气蓬勃，这样，课堂就有了生机，提高中职教育教学质量就有了基础。