Question

如何提升小学语文字理识字教学效率

Answer 1

语文是一门基础性学科，而识字教学作为低年级语文教学的重要内容之一，更可谓是基础中的基础。识字教学如若不扎实，学生阅读和表达能力地培养将成为无源之水，无本之木。那么，怎样才能提高学生的识字效率呢？这成了识字教学中的核心问题。

传统的识字教学多以教师为中心：“教师手把手的教，学生一笔一划的学”，教学过程可谓是一件十分枯燥的工作。许多孩子在识字教学中也觉得汉字枯燥繁琐、难学难记，导致厌学情绪高涨。从而造成学生识字后巩固率低，在组词、造句中出现错别字频率较高，造成字义上的理解错误。

随着新教育理念的不断深入，向课堂四十分钟要质量，在课堂教学系统中，让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习，学会发展。让学生成为学习的主人，让学习过程成为一种感受幸福的过程：学生学的轻松、愉快，教师教的轻松、愉快。为此，我在教学实践中，做了一些尝试。

一、 让学生看图识字

在小学低年级的识字教学中，课本多配有大量的插图和字理图，许多教师没有挖掘其在识字教学中的潜在价值，没有真切把握编者的编写意图。教师在教学中一定要明确插图并不是可有可无的图画，它有其存在的巨大价值。在识字教学中，教师应首先引导孩子观察和思考课文中的图画，然后结合图画反复认记生字。孩子在“看一看”的过程中对图画印象特别深，与之相对应的汉字也在脑海中蹦了出来，识字效果定能事半而功倍。

如：一个人倚靠在大树下——“休”

一头牛走过独木桥——“生”

一个小朋友跟在另一个小朋友后面——“从”

二、 让学生比较识字

在小学低年级识字教学中，尤其是独字体教学中有很多字都是加一笔，减一划，变一划的。教学中教师可以先让学生“动一动”小手，根据笔划给字找新组合的字。由此引导学生观察，比较两个字的一笔变化，然后督促学生记住字音，并分别组词、造句，这样学生对生字就记得又快又牢了。而且还能培养学生的思维能力，实为一举多得。