幼儿音乐教学中有哪些教学策略和方法
幼儿音乐迟毕教学中有教学策略多元化策略、能力目标策略、幼儿化策略。方法有利用多媒体、信息技术进行有效的课堂操作、设计丰富的游戏化的教学环节、引导幼儿进行角色扮演，增强幼儿的情感体验。
一、多元化策略：
要想达到幼儿音乐教育的真正目的，就要设立多元化的教学目标。首先对于知识目标的设立，要尊重幼儿的年龄特点。要选择符合幼儿认知和难易程度的曲目。在幼儿园宽旦尺的小班教学过程中，要选择曲调明快、歌词简单的曲目。
二、能力目标策略：
其次能力目标也是尤为重要的，在教学过程中，教师多数比较注重知识目标的达成，在机械地模仿和重复地训练之后，忽略了幼儿能力目标、情感态度的培养，以及创新意识的点拨。
《小毛驴》这首童谣，许多幼儿尤其喜欢它有韵律感的节奏，也愿意跟随音乐的节拍哼唱，几个回合以后，多数的幼儿可以流利地演唱了。
三、幼儿化策略：
首先在教学内容的选择上，要做到不同年龄段区别对待。对于小班的幼儿，选用最简短的音乐即可，如《小燕子》《小星星》；对于中班的幼儿，可以选择两段以上的歌谣。
如《小螺号》《粉刷匠》；对于大班的幼儿，可以选择含义更加丰富的儿歌，如《健康歌》《大风车》等。让幼儿能够理解含义，在头脑中形成画面，在情感上达到共情，领略音乐带来的愉悦感。
四、利用多媒体、信息技术进行有效的课堂操作：
在多媒体教学模式出现以前，课堂导入具有极大的局限性，教师们只能用比较刻板的图片或者声音的案例来进行课堂导入。而现在多媒体的出现，极大地提升了课堂导入的生动性。一段有趣的动画、一段舒缓的音乐，都会迅速地让幼儿进入情境之中，音乐的氛围油然而生。
五、设计丰富地游戏化的教学环节：
幼儿音乐教育的过程中，丰富多彩的游戏也是能吸引幼儿的注意力的。要注意游戏设计的趣味性和多元化，避免游戏的枯燥、单一，让幼儿在一个个设计合理、生动有趣的游戏中收获音乐的美感，收获丰富的情感体验。
六、引导幼儿进行角色扮演，增强幼儿的情感体验：
幼儿音乐教学的过程中，不仅仅是音乐知识的传授，还要给幼儿更多的机会进行多种形式的表演。每一个幼儿都有表现自己的欲望，并且通过表演传达幼儿自身对音乐的理解，在音乐的世界里找到自己的信心。所以教师必须创造这样的慎高环境，给幼儿表演和展示自己的机会。
